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摘 要：小学生基于自身对新事物的兴趣，在老师的指导下能够通过自身的体验，去主动获取信息，然后通过获取的知识去解决问题，完成英语教学的交际任务，从而在愉快的学习氛围中获得语言知识和技能。要创建高效的小学英语课堂，必须适当加入游戏环节，培养学生的兴趣，符合“乐学” 的原则；在课堂上给学生充分展示的舞台，调动学生学习的主动性；建立小组合作的教学模式，发挥集体的力量。本文结合多年小学英语教学的经验，分析了如何创建小学英语的高校课堂，为今后更进一步建设合理的、科学发展的、和谐的小学英语教学课堂提供了参考。
关键词：小学英语；高效课堂建设；自主合作
0引言
新课程标准提出提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、积极探究、交流合作的学习态度。这就说明要创建高效的小学英语课堂，必须唤醒学生的求知欲望，塑造情感的课堂，唤起学生的求知欲望，塑造互动的课堂。作为一名合格的小学英语教师，应当帮助学生建立起固有的知识结构，让学生乐于学习、主动探究，学会学习。以下就如何创建高效课堂提几点方案。
1 充分的课前预习
新课程标准提出“以学定教，当堂训练”的课堂理念和“先学后教，精讲精练”的新的课堂教学模式，坚持发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力为目的，同时这也是构建高效课堂的主要的任务，学生的课前预习是学生上课前的一种预备工作，其出发点是为了让学生能够更好地学习 ，让教师能够更顺利的教学 ，为实现高效课堂打下坚实的基础。
学生的兴趣能够激发自身的求知欲，能够对学习起到推动作用。高效课堂的前提是科学的预习，这就要求教师要提前布置好预习的任务。首先是要求学生对所学知识，分出哪些是能够看懂的，哪些是自己能够理解的；其次是找出预习中看不懂的内容，并作出记号；最后是对于预习的内容，把自己的想法，在课本上记下来。这就能够使每一个学生在学习新知识以前都有一个充分的心理准备。在课堂上，学生会的就让学生自己讲，学生能够自己完成的就让学生自己完成，课堂教学重点就放在存疑、学生不理解地方，使教学能够有的放矢，这样不但提高了教学效率，还能充分调动学生的学习积极性。英语课堂的高效需要教师和学生的共同努力，有效的课前预习可以充分调动教师和学生的积极性。所以预习问题要有针对性，要充分考虑学生的实际，做到难易适中，教师要精心准备、反复斟酌，才能达到预习的真正目的。通过学生的课前预习，学生不但扫除了课堂学习的障碍；还对知识有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
2 优化课堂的活动设计
小学英语教师经常用到的一种学习方式就是活动化教学， “以活动促进语言的发展”、 “以活动为中心”是小学英语课堂教学中的一个指导思想。让学生在“玩”中学，在学中“玩”是新课标一直追求的目标。小学生在开始接触英语的时候，教师一味的认为只有通过游戏才能更好的巩固所学的知识，低估了学生的自主学习的能力，在设计课堂的时候，整堂课都是一个游戏接一个游戏，可以看出教师的苦心，但是课后却发现学生的语言知识不尽人意，与老师设计游戏的初衷大相径庭，整堂课的气氛虽然活跃了，但是教学目的却达不到，这就使得英语教学仅仅停留在激发学生兴趣的初始阶段，没有落实好双基，没有为学生以后的学习打好知识基础和技能基础。在构建高效课堂的时候，要把握好一个度。首先要做到适时、适度。英语课堂并不是每个教学环节都要游戏来辅助教学的，在设计课堂环节的时候要把握好，不能盲从，并且时间要恰当，如果过早的出示教具，就容易分散学生的注意力；其次，对教具的使用也要适度，不能一闪而过，如果一味的追求生动的内容和丰富的教学效果，把课堂演变成展览馆，必然会舍本求末，最终影响教学的效果。再次要保持活动的新颖。新颖的游戏和教具能促使学生的学习兴趣稳定持久。如果在教学的时候经常拿着一个小盒子，问学生What’s in the box？让学生做猜谜游戏，开始的时候学生可能很好奇，但是教师如果一味的重复，特别是学生每次都会看到相同的盒子，就会使学生感到索然无味，容易让学生感到厌烦。由此可见，英语课堂不能浮于表面的热闹，要深入学生的心灵，设计符合学生心理特点的情景，学生学习英语的兴趣才能长盛不衰，英语的高效课堂才能建立。
3 建立自主合作的学习小组
小组合作学习是新时期课堂改革的基本形式，因此小组英语教学中小组建设就显的非常重要。小组内成员之间要坚持尊重、促进、合作、发展的原则，共同建立小组成员的精神家园。小组的建设要本着 “组间同质、组内异质”的原则，这样有利于各个小组间公平的竞争。要求每个学习小组要独立完成好基础知识的整合和挖掘，站在学科的高度来理解知识、应用知识和掌握知识。在学习过程中要善于想课本要知识，善于向课本要能力.善于向课本要思想，培养学生解题的决心和信心，稳定学生课堂的情绪，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，让每个学生充满激情、积极地展示自己，点燃学生思维的火花，在交流中发现问题、解决问题，帮助同学，提高自己。在小组活动中充分体现探究性、合作性和自主性，引导学生积极参与，及时关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度和深度，切实培养学生的合作意识和团队精神。
4 结语
总之，小学英语高效课堂的构建需要长时期的实践、探索，需要改变传统的填鸭式的教学模式，需要教师在课堂上及时发现、及时总结，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，尊重生命的个体，实现并完善小学英语高效课堂建设。
参考文献
[1]赵光芹.浅谈小学英语高效课堂的创建[J]中国科技博览，2012，3（18）：72-76.
关键词：小学英语；高效课堂建设；自主合作
0引言
新课程标准提出提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、积极探究、交流合作的学习态度。这就说明要创建高效的小学英语课堂，必须唤醒学生的求知欲望，塑造情感的课堂，唤起学生的求知欲望，塑造互动的课堂。作为一名合格的小学英语教师，应当帮助学生建立起固有的知识结构，让学生乐于学习、主动探究，学会学习。以下就如何创建高效课堂提几点方案。
1 充分的课前预习
新课程标准提出“以学定教，当堂训练”的课堂理念和“先学后教，精讲精练”的新的课堂教学模式，坚持发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力为目的，同时这也是构建高效课堂的主要的任务，学生的课前预习是学生上课前的一种预备工作，其出发点是为了让学生能够更好地学习 ，让教师能够更顺利的教学 ，为实现高效课堂打下坚实的基础。
学生的兴趣能够激发自身的求知欲，能够对学习起到推动作用。高效课堂的前提是科学的预习，这就要求教师要提前布置好预习的任务。首先是要求学生对所学知识，分出哪些是能够看懂的，哪些是自己能够理解的；其次是找出预习中看不懂的内容，并作出记号；最后是对于预习的内容，把自己的想法，在课本上记下来。这就能够使每一个学生在学习新知识以前都有一个充分的心理准备。在课堂上，学生会的就让学生自己讲，学生能够自己完成的就让学生自己完成，课堂教学重点就放在存疑、学生不理解地方，使教学能够有的放矢，这样不但提高了教学效率，还能充分调动学生的学习积极性。英语课堂的高效需要教师和学生的共同努力，有效的课前预习可以充分调动教师和学生的积极性。所以预习问题要有针对性，要充分考虑学生的实际，做到难易适中，教师要精心准备、反复斟酌，才能达到预习的真正目的。通过学生的课前预习，学生不但扫除了课堂学习的障碍；还对知识有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
2 优化课堂的活动设计
小学英语教师经常用到的一种学习方式就是活动化教学， “以活动促进语言的发展”、 “以活动为中心”是小学英语课堂教学中的一个指导思想。让学生在“玩”中学，在学中“玩”是新课标一直追求的目标。小学生在开始接触英语的时候，教师一味的认为只有通过游戏才能更好的巩固所学的知识，低估了学生的自主学习的能力，在设计课堂的时候，整堂课都是一个游戏接一个游戏，可以看出教师的苦心，但是课后却发现学生的语言知识不尽人意，与老师设计游戏的初衷大相径庭，整堂课的气氛虽然活跃了，但是教学目的却达不到，这就使得英语教学仅仅停留在激发学生兴趣的初始阶段，没有落实好双基，没有为学生以后的学习打好知识基础和技能基础。在构建高效课堂的时候，要把握好一个度。首先要做到适时、适度。英语课堂并不是每个教学环节都要游戏来辅助教学的，在设计课堂环节的时候要把握好，不能盲从，并且时间要恰当，如果过早的出示教具，就容易分散学生的注意力；其次，对教具的使用也要适度，不能一闪而过，如果一味的追求生动的内容和丰富的教学效果，把课堂演变成展览馆，必然会舍本求末，最终影响教学的效果。再次要保持活动的新颖。新颖的游戏和教具能促使学生的学习兴趣稳定持久。如果在教学的时候经常拿着一个小盒子，问学生What’s in the box？让学生做猜谜游戏，开始的时候学生可能很好奇，但是教师如果一味的重复，特别是学生每次都会看到相同的盒子，就会使学生感到索然无味，容易让学生感到厌烦。由此可见，英语课堂不能浮于表面的热闹，要深入学生的心灵，设计符合学生心理特点的情景，学生学习英语的兴趣才能长盛不衰，英语的高效课堂才能建立。
3 建立自主合作的学习小组
小组合作学习是新时期课堂改革的基本形式，因此小组英语教学中小组建设就显的非常重要。小组内成员之间要坚持尊重、促进、合作、发展的原则，共同建立小组成员的精神家园。小组的建设要本着 “组间同质、组内异质”的原则，这样有利于各个小组间公平的竞争。要求每个学习小组要独立完成好基础知识的整合和挖掘，站在学科的高度来理解知识、应用知识和掌握知识。在学习过程中要善于想课本要知识，善于向课本要能力.善于向课本要思想，培养学生解题的决心和信心，稳定学生课堂的情绪，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，让每个学生充满激情、积极地展示自己，点燃学生思维的火花，在交流中发现问题、解决问题，帮助同学，提高自己。在小组活动中充分体现探究性、合作性和自主性，引导学生积极参与，及时关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度和深度，切实培养学生的合作意识和团队精神。
4 结语
总之，小学英语高效课堂的构建需要长时期的实践、探索，需要改变传统的填鸭式的教学模式，需要教师在课堂上及时发现、及时总结，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，尊重生命的个体，实现并完善小学英语高效课堂建设。
参考文献
[1]赵光芹.浅谈小学英语高效课堂的创建[J]中国科技博览，2012，3（18）：72-76.