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【摘要】计算机在社会各领域中的应用都非常广泛，绝大多数的中职学生毕业以后通常都选择进入社会工作，如果他们的计算机操作达不到一定的水平，将很难适应新的工作环境，特别是从事与计算机相关的行业更是难上加难。因此当前中职学校对于计算机应用基础课程还是比较重视的，但是在实际的教学中存在教学针对性不强、教学手段过于单一等问题，这些问题严重影响了教学效果，对此，本文对如何在计算机课程中应用微课教学法这一全新的教学模式进行了探讨。
【关键词】中职；计算机应用基础；微课教学
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0210-02
前言
在中职的教学教育中，计算机应用基础课程是一门重要的课程之一，该课程包含操作系统、word、excel、ppt等几个模块的学习，不仅要求学生掌握基本的知识，还要求学生具有较好的实践动手能力。但是传统的教学方法不利于学生实践能力的提高，因而微课教学应运而生。微课教学的针对性强，具有新颖、时间短等特点，可以满足各个层次学生的需求，使学生能够自主的进行学习，对于学生学习效率的提高具有很大的促进作用。因此，下文主要是围绕如何在“计算机应用基础”课程中应用微课教学展开了探讨。
一、中职计算机应用基础课程教学存在的问题
从我国计算机的教育现状来看，主要是存在以下几个方面的问题：第一，教学针对性不强。部分中职学生来自于城市，部分学生则来自于农村，而城市和农村的教育教学资源有所差别。一般城市里的计算机设备资源都比较完善，学生有更多的机会学习计算机知识，他们的计算机操作能力普遍较强，但是农村学生很少有机会接触到计算机，他们的操作能力相对比较差。然而，很多中职计算机教学并没有看到这点，他们在对学生進行教学的过程中缺乏针对性，导致很多学生跟不上课程，在很大程度上影响了教学效果[1]。第二，部分教师采取的教学手段过于单一。目前，部分中职计算机教师已经意识到单一教学手段不利于提高教学效果，因此，在实际的计算机教学中开始尝试使用微课教学方法等新的教学模式，实践证明确实可以在很大程度上调动学生的积极性。但是，还有一部分中职计算机教师固步自封，不愿意学习新的教学方法，依然采用“灌输式”等单一的教学方法，导致计算机课堂教学没有新意，容易使学生感到枯燥，教学效果难以提高。针对中职计算机教学存在的这些问题，教师需要根据实际作出一定的调整，特别是要学生在传统的教学中插入微课教学，这样才能有效提高学生的学习效果。
二、微课教学在中职计算机应用基础课程教学中的应用
1.制作简洁、生动的微课内容
微课内容的制作效果是决定教学是否成功的关键，如果中职计算机教师在采取微课教学方法的过程中，给予学生播放复杂、枯燥的内容，那么将很难调动学生的积极性。因此，教师一定要在课前做好准备，根据教学内容制作简洁、生动的微课视频内容。具体来说，微课内容的制作应该以学生自学便利为主，穿插简洁精悍的文字，尽可能减少学生的阅读时间，使学生能够将更多的注意力集中于教师的讲解和引导，否则学生将会被文字阅读占据大量的时间，从而忽略教师的讲解[2]。例如，在学习word这一模块的知识时，涉及版面设计、文字的编辑等多个方面的内容，在学习过程中学生不可能在短时间内全部掌握所有的操作技能，所以，教师可以在课前制作一个相关的视频，展示操作步骤以及作出一定的文字解释，然后教师在引导学生一个个的进行突破，这样学生才成牢固的掌握基础知识以及操作技能。
2.制作不同层次的微课视频内容，做到因材施教
每个学生所掌握的知识水平不一样，学习能力也千差万别，中职计算机教师在对学生进行教学的过程中应当注意制作不同层次的微课视频内容，务必做到因材施教，充分考虑每一个学生的情况，这样才能提高所有学生的计算机知识水平与操作水平。在实际的计算机教学中，教师应当注意观察每个学生的学习情况，并将其划分为几个不同的层次，然后根据不同层次学生制作相应的微课教学内容。例如，在学习excel这一模块的知识中，函数的应用学起来比较难，而表格的创建编辑等内容学起来则比较简单，此时中职计算机教师就可以根据知识的难易程度及学生学习情况制作微课视频内容，然后在课堂教学中着重讲解基础知识与操作，并适当讲解难度较大的知识内容与操作[3]。同时，将所有的微课视频内容放在共享目录上，这样学生就可以在课后下载教学内容，在课后自己进行巩固练习。通过这样的一个教学方式，不仅可以使基础知识较为薄弱的学生提高自身的计算机水平，而且还可以提高知识与操作水平较高学生的计算机水平，满足了不同层次学生的学习需求。
三、结语
为了能够进一步提高中职计算机应用基础课程的教学水平，教师需要正视当前存在的教学问题，在传统的教学方法中插入微课教学模式，以提高整体计算机教学水平。在具体的操作过程中，教师应当注意制作简洁、生动的微课内容，并制作不同层次的微课视频内容，做到因材施教，这样才能满足各个不同学习层次学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]胡平霞.《计算机应用基础》微课设计与制作实践[J].电脑知识与技术.2016，05（25）：108-110.
[2]谭朝贵.微课在《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].信息与电脑（理论版）.2016，09（05）：190-192.
[3]朱智嵘.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].中国校外教育.2016，04（22）：182-182.
【关键词】中职；计算机应用基础；微课教学
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0210-02
前言
在中职的教学教育中，计算机应用基础课程是一门重要的课程之一，该课程包含操作系统、word、excel、ppt等几个模块的学习，不仅要求学生掌握基本的知识，还要求学生具有较好的实践动手能力。但是传统的教学方法不利于学生实践能力的提高，因而微课教学应运而生。微课教学的针对性强，具有新颖、时间短等特点，可以满足各个层次学生的需求，使学生能够自主的进行学习，对于学生学习效率的提高具有很大的促进作用。因此，下文主要是围绕如何在“计算机应用基础”课程中应用微课教学展开了探讨。
一、中职计算机应用基础课程教学存在的问题
从我国计算机的教育现状来看，主要是存在以下几个方面的问题：第一，教学针对性不强。部分中职学生来自于城市，部分学生则来自于农村，而城市和农村的教育教学资源有所差别。一般城市里的计算机设备资源都比较完善，学生有更多的机会学习计算机知识，他们的计算机操作能力普遍较强，但是农村学生很少有机会接触到计算机，他们的操作能力相对比较差。然而，很多中职计算机教学并没有看到这点，他们在对学生進行教学的过程中缺乏针对性，导致很多学生跟不上课程，在很大程度上影响了教学效果[1]。第二，部分教师采取的教学手段过于单一。目前，部分中职计算机教师已经意识到单一教学手段不利于提高教学效果，因此，在实际的计算机教学中开始尝试使用微课教学方法等新的教学模式，实践证明确实可以在很大程度上调动学生的积极性。但是，还有一部分中职计算机教师固步自封，不愿意学习新的教学方法，依然采用“灌输式”等单一的教学方法，导致计算机课堂教学没有新意，容易使学生感到枯燥，教学效果难以提高。针对中职计算机教学存在的这些问题，教师需要根据实际作出一定的调整，特别是要学生在传统的教学中插入微课教学，这样才能有效提高学生的学习效果。
二、微课教学在中职计算机应用基础课程教学中的应用
1.制作简洁、生动的微课内容
微课内容的制作效果是决定教学是否成功的关键，如果中职计算机教师在采取微课教学方法的过程中，给予学生播放复杂、枯燥的内容，那么将很难调动学生的积极性。因此，教师一定要在课前做好准备，根据教学内容制作简洁、生动的微课视频内容。具体来说，微课内容的制作应该以学生自学便利为主，穿插简洁精悍的文字，尽可能减少学生的阅读时间，使学生能够将更多的注意力集中于教师的讲解和引导，否则学生将会被文字阅读占据大量的时间，从而忽略教师的讲解[2]。例如，在学习word这一模块的知识时，涉及版面设计、文字的编辑等多个方面的内容，在学习过程中学生不可能在短时间内全部掌握所有的操作技能，所以，教师可以在课前制作一个相关的视频，展示操作步骤以及作出一定的文字解释，然后教师在引导学生一个个的进行突破，这样学生才成牢固的掌握基础知识以及操作技能。
2.制作不同层次的微课视频内容，做到因材施教
每个学生所掌握的知识水平不一样，学习能力也千差万别，中职计算机教师在对学生进行教学的过程中应当注意制作不同层次的微课视频内容，务必做到因材施教，充分考虑每一个学生的情况，这样才能提高所有学生的计算机知识水平与操作水平。在实际的计算机教学中，教师应当注意观察每个学生的学习情况，并将其划分为几个不同的层次，然后根据不同层次学生制作相应的微课教学内容。例如，在学习excel这一模块的知识中，函数的应用学起来比较难，而表格的创建编辑等内容学起来则比较简单，此时中职计算机教师就可以根据知识的难易程度及学生学习情况制作微课视频内容，然后在课堂教学中着重讲解基础知识与操作，并适当讲解难度较大的知识内容与操作[3]。同时，将所有的微课视频内容放在共享目录上，这样学生就可以在课后下载教学内容，在课后自己进行巩固练习。通过这样的一个教学方式，不仅可以使基础知识较为薄弱的学生提高自身的计算机水平，而且还可以提高知识与操作水平较高学生的计算机水平，满足了不同层次学生的学习需求。
三、结语
为了能够进一步提高中职计算机应用基础课程的教学水平，教师需要正视当前存在的教学问题，在传统的教学方法中插入微课教学模式，以提高整体计算机教学水平。在具体的操作过程中，教师应当注意制作简洁、生动的微课内容，并制作不同层次的微课视频内容，做到因材施教，这样才能满足各个不同学习层次学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]胡平霞.《计算机应用基础》微课设计与制作实践[J].电脑知识与技术.2016，05（25）：108-110.
[2]谭朝贵.微课在《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].信息与电脑（理论版）.2016，09（05）：190-192.
[3]朱智嵘.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].中国校外教育.2016，04（22）：182-182.