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摘要：单词是英语学习的重点，所以教师要在新课改的背景下改变自己的教学方法，让学生感受到一个好的学习氛围。词汇量的不够不仅会影响学生的学习，也会影响学生对英语的学习兴趣，所以教师也要对词汇上的教学进行研究，去提高学生的兴趣。在教学过程中，教师不能只注重词汇量，也要关注学生对单词更加深入的掌握，这样才能让学生更好把单词运用到语言中。教师也要采取有效的教学方法，逐渐培养学生积累单词的习惯，引导学生快乐学习，达到好的教学效果，改善新课标词汇教学的问题，提升教学质量。
关键词：高中英语;新课标;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-185
一、引言
新课改的出现，在一定程度上改变了中国目前的教学方式。英语作为高中学习的重点科目，在教学上也会做出相应的改革。人们都知道，学习好英语的前提就是背单词，但是高中的英语词汇量确实很多，这就导致学生前面背，后面忘。所以教师在教学过程中要关注学生的单词记忆情况，教给学生合适的记忆方法。考试时并不是只考你所认识的单词，在英语阅读中有很多陌生的单词，教师要让学生在学习和做题的过程中做到一个积累，这样学生在面对生词时根据文章意思也可以猜出大概句子的意思。新课标词汇是要求学生提高词汇量，更好地去将英语单词應用到学习中。
二、新课标词汇教学对学生学习的意义
（一）提高学生的学习能力，开阔视野
学好英语的前提就是背好单词。新课标要求提高文章的词汇难度，增加生词量，它注重不是一个单词的特定意思，而是让学生在阅读文章时可以灵活运用单词的意思，所以也为教师的教学提高了难度。新课标词汇的新要求是让学生在阅读时就可以记住某个单词，也可以发掘学生背单词的能力，这样也可以提高学生的学习能力。
（二）培养学生积累单词的习惯，锻炼学生翻译能力
在高中英语学习中，并不是每一个单词教师都认识。新课标词汇的要求是学生在做阅读时，有的句子是通过上下文才能翻译出来，所以它也提高了学生的翻译能力和理解能力。英语单词的意思并不唯一，新课标是让学生去理解每一个单词在不同情境时所翻译的意思。教师可以在学生做阅读理解时，让学生把不认识的单词自己查出来，然后做出一个详细的讲解，这样也可以拓展学生的知识，让学生可以更好地学习，使学生在做题时可以节省时间，从而培养了学生积累单词的习惯。
（三）帮助学生快速记忆，提高学习成绩
在高中，学生、教师都很关注学习成绩。但是应该把学生的学习英语时的兴趣放在首位，不能太注重学习成绩，这样会影响学生的心理。在新课标词汇教学中教师要逐渐提高学生学习的难度，背英语单词也是如此。教师要给学生讲背单词快速的方法，让学生可以更好地记住单词。
三、目前新课标词汇教学存在的问题
（一）学生没有好的学习精神
背单词对很多学生来说都是枯燥无味的，因为单词的意思他们并不懂，所以教师讲的语法更是听不懂，就逐渐不愿意学习英语。这样也导致新课标词汇教学无法进行下去。虽然有些学生每天都在坚持背单词，但是有的该记住的还是会忘，教师也不会一直强调单词的记忆方法，这就需要学生自己的自制力。单词是提高英语成绩的重点。有的学生学习成绩差，但是通过背单词就可以显著提高成绩，但是对其他知识不了解，成绩提到一个阶段就会停滞不前。也会导致很多学生感觉到失败的感觉，从而不能积极地学习英语。
（二）只是要求词汇量，不注重单词记忆的质量
单词的记忆不只是你背会这个单词就行了，在部分高中学校，英语教师只是让学生一味地记单词，并不关注记忆单词的质量。单词的意思也有很多种，如果只是要求词汇量，那么学生可能会做题但不能准确地翻译出单词的意思，而影响做题的正确率。所以在日常学生背单词时，教师不光要让学生记住单词的每一个意思，还要搭配常用短语，让学生去全面了解单词，这样才能打好学生的基础，也可以达到长期记忆的效果。在背单词时教师也可以让学生阅读相关的句子意思，这样可以帮助学生更加深入理解。教师要通过各方面的教学，逐渐提高学生的学习质量，巩固英语知识。
（三）学生不能利用英语去进行沟通
其实，英语大声讲出来也可以更好地帮助学生记忆。在高中都有早读，但是早读往往没有声音。学习英语是为什么，除了因为成绩，最终的目的是可以更好地和外国人交流。在高中，新课标词汇最大的问题就是学生不敢大胆地把它们应用到口语中。在忙碌的高中生活中，教师可以在课堂给学生提供一个英语交流的环境，让学生也可以得到放松。让学生慢慢学会说英语，从而提高学生对单词的掌握能力，也能提高学生单词的运用能力。
四、改变新课标词汇教学的策略
改变英语教学方式，提高学生的积极性
在以往的英语课堂，教师也并不注重单词的教学。所以现在在新课改的影响下，教师应该在高中课堂上在传授知识的同时，也要教给学生好的学习方法，把课堂变得有趣，虽然英语的知识很碎，但是教师可以采取适当的方法让学生有效记忆。
五、结语
英语是高中除了母语需要学习的第二语言，它在高考也占据相当高的分值，所以必须认真对待它。在高中英语教学中，部分教师往往不会关注学生背单词是一个怎样的情况，而是一味地要求学生死记硬背，有些学生从高一开始背单词背到高三，大部分单词还是记不住，所以每个学生在背单词时要注重方法。在高中英语单词中，单词的意思很灵活，有些学生翻译也会不标准，因此在高中英语词汇的教学中，教师要明白单词的重要性，改变自身的教学方法，让学生可以灵活运用英语单词。高中的英语也是为学生以后的人生打好基础，所以教师要培养学生阅读文章的习惯，不要太依赖教学大纲，这样会使学生丧失积极性。因为教学方法的原因，在课堂上学生只听到了教师的批评和完全听不懂的语言，所以教师要注重学生的心情，不要让学生厌恶英语。在课堂上教师可以采取新颖、有趣的教学方法让学生主动学习，才能提高英语教学效果。教师也要适当改变自己的教学方式，让学生可以快乐学习英语。
参考文献
[1]计杰义.新课标背景下的词汇族块教学创新研究[J].中国校外教育，2020（1）：46-47.
[2]张勇.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].文理导航（上旬），2019（2）：33-34.
关键词：高中英语;新课标;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-185
一、引言
新课改的出现，在一定程度上改变了中国目前的教学方式。英语作为高中学习的重点科目，在教学上也会做出相应的改革。人们都知道，学习好英语的前提就是背单词，但是高中的英语词汇量确实很多，这就导致学生前面背，后面忘。所以教师在教学过程中要关注学生的单词记忆情况，教给学生合适的记忆方法。考试时并不是只考你所认识的单词，在英语阅读中有很多陌生的单词，教师要让学生在学习和做题的过程中做到一个积累，这样学生在面对生词时根据文章意思也可以猜出大概句子的意思。新课标词汇是要求学生提高词汇量，更好地去将英语单词應用到学习中。
二、新课标词汇教学对学生学习的意义
（一）提高学生的学习能力，开阔视野
学好英语的前提就是背好单词。新课标要求提高文章的词汇难度，增加生词量，它注重不是一个单词的特定意思，而是让学生在阅读文章时可以灵活运用单词的意思，所以也为教师的教学提高了难度。新课标词汇的新要求是让学生在阅读时就可以记住某个单词，也可以发掘学生背单词的能力，这样也可以提高学生的学习能力。
（二）培养学生积累单词的习惯，锻炼学生翻译能力
在高中英语学习中，并不是每一个单词教师都认识。新课标词汇的要求是学生在做阅读时，有的句子是通过上下文才能翻译出来，所以它也提高了学生的翻译能力和理解能力。英语单词的意思并不唯一，新课标是让学生去理解每一个单词在不同情境时所翻译的意思。教师可以在学生做阅读理解时，让学生把不认识的单词自己查出来，然后做出一个详细的讲解，这样也可以拓展学生的知识，让学生可以更好地学习，使学生在做题时可以节省时间，从而培养了学生积累单词的习惯。
（三）帮助学生快速记忆，提高学习成绩
在高中，学生、教师都很关注学习成绩。但是应该把学生的学习英语时的兴趣放在首位，不能太注重学习成绩，这样会影响学生的心理。在新课标词汇教学中教师要逐渐提高学生学习的难度，背英语单词也是如此。教师要给学生讲背单词快速的方法，让学生可以更好地记住单词。
三、目前新课标词汇教学存在的问题
（一）学生没有好的学习精神
背单词对很多学生来说都是枯燥无味的，因为单词的意思他们并不懂，所以教师讲的语法更是听不懂，就逐渐不愿意学习英语。这样也导致新课标词汇教学无法进行下去。虽然有些学生每天都在坚持背单词，但是有的该记住的还是会忘，教师也不会一直强调单词的记忆方法，这就需要学生自己的自制力。单词是提高英语成绩的重点。有的学生学习成绩差，但是通过背单词就可以显著提高成绩，但是对其他知识不了解，成绩提到一个阶段就会停滞不前。也会导致很多学生感觉到失败的感觉，从而不能积极地学习英语。
（二）只是要求词汇量，不注重单词记忆的质量
单词的记忆不只是你背会这个单词就行了，在部分高中学校，英语教师只是让学生一味地记单词，并不关注记忆单词的质量。单词的意思也有很多种，如果只是要求词汇量，那么学生可能会做题但不能准确地翻译出单词的意思，而影响做题的正确率。所以在日常学生背单词时，教师不光要让学生记住单词的每一个意思，还要搭配常用短语，让学生去全面了解单词，这样才能打好学生的基础，也可以达到长期记忆的效果。在背单词时教师也可以让学生阅读相关的句子意思，这样可以帮助学生更加深入理解。教师要通过各方面的教学，逐渐提高学生的学习质量，巩固英语知识。
（三）学生不能利用英语去进行沟通
其实，英语大声讲出来也可以更好地帮助学生记忆。在高中都有早读，但是早读往往没有声音。学习英语是为什么，除了因为成绩，最终的目的是可以更好地和外国人交流。在高中，新课标词汇最大的问题就是学生不敢大胆地把它们应用到口语中。在忙碌的高中生活中，教师可以在课堂给学生提供一个英语交流的环境，让学生也可以得到放松。让学生慢慢学会说英语，从而提高学生对单词的掌握能力，也能提高学生单词的运用能力。
四、改变新课标词汇教学的策略
改变英语教学方式，提高学生的积极性
在以往的英语课堂，教师也并不注重单词的教学。所以现在在新课改的影响下，教师应该在高中课堂上在传授知识的同时，也要教给学生好的学习方法，把课堂变得有趣，虽然英语的知识很碎，但是教师可以采取适当的方法让学生有效记忆。
五、结语
英语是高中除了母语需要学习的第二语言，它在高考也占据相当高的分值，所以必须认真对待它。在高中英语教学中，部分教师往往不会关注学生背单词是一个怎样的情况，而是一味地要求学生死记硬背，有些学生从高一开始背单词背到高三，大部分单词还是记不住，所以每个学生在背单词时要注重方法。在高中英语单词中，单词的意思很灵活，有些学生翻译也会不标准，因此在高中英语词汇的教学中，教师要明白单词的重要性，改变自身的教学方法，让学生可以灵活运用英语单词。高中的英语也是为学生以后的人生打好基础，所以教师要培养学生阅读文章的习惯，不要太依赖教学大纲，这样会使学生丧失积极性。因为教学方法的原因，在课堂上学生只听到了教师的批评和完全听不懂的语言，所以教师要注重学生的心情，不要让学生厌恶英语。在课堂上教师可以采取新颖、有趣的教学方法让学生主动学习，才能提高英语教学效果。教师也要适当改变自己的教学方式，让学生可以快乐学习英语。
参考文献
[1]计杰义.新课标背景下的词汇族块教学创新研究[J].中国校外教育，2020（1）：46-47.
[2]张勇.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].文理导航（上旬），2019（2）：33-34.