【摘 要】
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我认为,要想真正培养学生提问题的能力,必须把质疑问难贯穿整个教学过程.现以执教为例,谈谈我的认识.rn一 学前质疑--梳理问题,导向“形式”rn学生的学前质疑,大部分指向“课
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我认为,要想真正培养学生提问题的能力,必须把质疑问难贯穿整个教学过程.现以执教为例,谈谈我的认识.rn一 学前质疑--梳理问题,导向“形式”rn学生的学前质疑,大部分指向“课文写了什么”.对于这些“疑问”,有必要梳理和区分,挑拣出有价值的来.学习课文前,我读题质疑:“同学们,读课题时,你们有什么疑问?”正如我所料,学生问道:“鱼游到了纸上是什么样的?”“鱼是怎样游到纸上的?”“鱼为什么要游到纸上?”对此,我循循善诱:“通过预习,你肯定能找到答案.”
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