【摘 要】
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<正>初中物理是一门抽象、理论性的学科.为了让学生体验物理教学的魅力及光芒,教师需要结合初中物理实验,让学生进行动手、动脑的探究和学习,在创设实验课堂、激发学生的探究
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<正>初中物理是一门抽象、理论性的学科.为了让学生体验物理教学的魅力及光芒,教师需要结合初中物理实验,让学生进行动手、动脑的探究和学习,在创设实验课堂、激发学生的探究能力和兴趣的宗旨下,优化实验设计和创新教学方式,实施初中物理的有效性教学.在新课程背景下的初中物理教学中,摒弃了填鸭式教学,增强了学生的主动性和参与性,采取了生活化的物理知识教学、物理实验教学和分组物理教学等多种形式.本文拟以物理教学中的本质性探究手段——物理实验为重点,进行物理实验主题下的探讨和思考.一、初中物理实验中的误区分析1.主辅颠倒的误区.在初中物理实验教学中,教师采用先入为主的思想方式,以自我的主观判断和思维剥夺学生的物理想象,从教师自身的思考角度出发去提出问题和解答问题,
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