摘 要：小学是儿童接受思想教育的第一站，此时如果让青少年接受良好思想教育，可以为日后的成长打下良好的基础。小学班主任是青少年成长过程中重要的人物。班主任的行为对小学生有较大的影响，严格地讲小学班主任是学生灵魂的塑造者，因此，小学班主任应充分重视德育工作，帮助小学生成功地迈出人生的第一步。小学是人生的启蒙阶段，也是小学生价值观和人生观培养形成的阶段，班主任应将德育工作放在首位。从几个方面来分析班级工作中的德育工作应如何开展。
　　关键词：小学班主任；德育工作；关爱
　　班主任是一个班级工作的舵手，也是小学生成长道路上的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任不仅要教会学生基础知识，还肩负着育人的重任——要加强学生的思想道德、行为习惯以及情感态度的培养，而班主任如何做好德育工作是达成任务育人目标的首要问题。
　　一、关爱每位学生，尤其是学困生
　　爱是班主任与学生沟通情感的纽带，想要成为一名优秀的班主任，在工作上取得令人满意的效果，教师就应该从各个角度全方位地关爱自己的学生。笔者班级中有一名调皮的男学生，教过他的老师对他的评价较差，不仅是学习成绩不好，品行也不端正，经常打架惹事，老师教育后也无济于事，只好放任不管，笔者与这位男学生交流后，发现这个孩子尽管爱调皮惹事，但是头脑非常聪明，并不像其他老师形容的那样，在接触这个学生后，笔者观察了一段时间，发现这名男同学虽然成绩不是非常好，但是坐姿非常端正，笔者抓住了机会，当着全班同学的面表扬了他一番，夸奖后这名男同学的行为有了很大的变化，上课认真听讲了，调皮打闹的情况也有了明显改善。从这个事件中可以看出，我们对于一些学困生应该给予更多的关爱与表扬，作为班主任也应该了解这一点，平时多加鼓励学生，使学生认识到自己的优点，只有这样才能收到好的教学效果。
　　二、以身作则，用人格魅力来熏染学生
　　雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”想要做学生灵魂的导师，首先教师自身应该有更高尚的道德情操，以德治教、以德育人，充分发挥自身的人格魅力，春风化雨润物细无声地熏染学生，以身作则，在要求学生之前首先自己做到。例如，笔者在教一年级时，晨读时间教室总是有人吵闹，尽管我尽量地想让学生充分利用晨读的时间，但是没有良好的纪律，新学校效率较低，有部分学生会发呆，哪怕是一支铅笔也能玩很久，尽管进行了规范，但效果不显著。有一天，我索性将讲桌作为书桌，每天晨读时间就坐在讲桌前专心看书，过了一段时间后，学生也自觉拿出书学习，逐渐养成习惯后，不管我在不在教室他们都会自觉自习。
　　三、要做个有心人
　　古人云：“少年若天性，习惯如自然。”简单来说，就是在小学阶段培养出的习惯是非常稳定的，对其终身都有影响，一名优秀的班主任会重视培养学生的行为习惯。小学生良好品格的养成对于他们今后的发展有着很大的影响。班主任不仅要传授知识，还要做个有心人，每位学生都是独一无二的，都是一个单独的个体。另外，班主任在开展德育工作的过程中，要善于抓住教育机会，发现闪光点。例如，可以举行《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，让学生讨论，由班主任进行总结，让学生明白“千里之行，始于足下”，让学生之间互敬互爱，为了班集体荣誉共同努力。
　　四、班主任要挖掘教材，讓课堂成为德育工作的主要阵地
　　课堂是开展德育教学工作的主要区域，教师要根据学科特点以及学生的年龄特征，充分挖掘教材，激发学生的学习兴趣，让德育工作渗透在教学中，使学生在获取知识的同时自然地接受到思想教育。例如，在教授数字时，学生认识和理解“1”后，教师可以先为学生展示一幅图，图中显示一筐水果，并告诉学生，分别将一个一个的水果放入一个筐中，是一筐水果，也可以用1来表示，然后向学生提问班级一共有多少同学，可以用1来表示吗？此时学生会争先恐后地说：“可以，因为我们在同一个班级”。此时我向大家表达，我们是一个集体，我们所有的同学应该向兄弟姐妹一样凝聚成集体。在教育学生理解“1”这个整体的同时，培养集体意识，让他们向兄弟姐妹一样凝聚在一起。
　　小学生的德育水平会受很多因素的影响，小学班主任是班级主要的管理者与组织者，对塑造学生的性格也有着重要作用，但是，随着社会的不断发展，学生的德育养成逐渐复杂起来，单纯地依靠班主任教育是不够的，班主任在开展德育工作时应该紧扣时代的脉搏，动用一切可用的因素，利用家庭与社会资源，全面加强思想道德教育，多与学生进行交流沟通，耐心地进行德育，为社会培育高尚品格的人才做出努力。
　　参考文献：
　　[1]郭继扬.谈谈如何做好小学德育工作[J].新作文（教育教学研究），2010（12）.
　　[2]黄雪燕.浅谈网络时代的学校德育工作[J].中国信息技术教育，2010（16）：110.
　　[3]赵翠敏.浅谈如何做好小学德育教育工作[J].现代农村科技，2012（3）：59.
　　编辑 段丽君