文章主要记叙一名班主任十几年教学生涯中的个人成长和帮助问题学生成功改变的教育故事。泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧！”——题记
　　在从教最初的几年里，为了让学生喜欢我，我给自己取了个英文名字，叫Chocolate。那时候我还只是一名科任，总是微笑着走到学生中间，和他们打成一片，尽我所能地帮助他们解决学习和生活上的种种困难。在学生看来，我的确如巧克力一样甜蜜可爱，很快我就成了他们最知心的大朋友。在和其他同事团结协作下，送走了一批又一批学生。每当离别的时候，学生总会跑到我面前，说：“Chocolate，我们真舍不得你啊！”
　　时间就这样慢慢地溜走，在学生的喜爱和尊敬中我也渐渐成熟起来。2007年8月，我迎来了教师生涯中最重要的转变——成为一名班主任。在等待新学生到来的日子里我有点担忧，常常思考这样的问题：要怎样在学生面前树立威信呢？我想，我需要改变！
　　学英语的人都知道，“Chocolate”并不是一个真正意义上的英文名字，所以，我要换一个真正的、正式的英文名字。于是，我查字典、请同行们帮忙、咨询外教……许多天以后，我选择了“Phyllis”。Phyllis来自希腊文，有嫩枝、小花瓣、绿色小树枝和充满生机活力的意思。我一下子就喜欢上了这个名字，记得有位老教师这样说过：“选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生都要与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。”那么好吧，为我的学生遮风挡雨，就永远做一片绿叶吧！
　　新学期第一天，我早早就来到班级，站在讲台上，忐忑地等待着与学生们的会面。当学生陆续进入教室纷纷用好奇的眼光打量我的时候，我一改以往的笑容满面，雕塑般站在那儿，表情很严肃，因为我相信严肃就代表了威信。教室里的人越来越多了，学生看着严肃的我都静静地不做声，我数了数，54人，都到了。正当我准备走过去关上门开始第一次“演说”的时候，一位家长气喘吁吁地跑到门口冲着我大声问道：“这位同学，这是初一五班吗？”他的话打破了教室里原有的宁静，很多学生听到之后都笑出了声，因为我们是二班不是五班。我不知道学生是在笑这位家长走错了门，还是在笑我被当成了一名学生。我掩饰着内心的喜悦（因为被当成学生，说明很年轻啊），却又不得不故作深沉地走回到讲台上用这样的话开场：“你们在笑什么？他走错了班级很可笑是吗？不知道是像你们一样的谁干了什么丢三落四的事让他的家长这么着急？又或是因为我长得如此年轻被认为是学生让你们觉得很好玩、很好笑？赶紧把你们的笑容收起来吧！等我看到你们出色的表现、考试取得了好成绩再开怀大笑吧！”
　　顿时，教室里鸦雀无声，学生都被我的话震住了！他们没有料到看似和善的我说起话来是这样的犀利！我似乎找到了当班主任的感觉！对，要严肃，要非常特别很严肃！就是从那天起，我给学生留下了这样的印象：不会笑。一天一天就这么过着，我用我所理解的方式严格地要求每一个学生。很快，学生就习惯了我的面无表情，只要我出现在班级门口，他们就会以最快的速度回到自己的座位，马上闭嘴，立刻看书学习写作业。当班主任的头一个月里，我要求自己每天都要最早到班级，跟学生一起上好每天的自习课、每周一的班会课，必须对上一周的情况进行总结评比，每天检查完值日生的工作之后再回家。这些我都做到了，虽然很累、很繁琐，但是很满足、很有成就感。看着学生每天朝气蓬勃，瞧着上课的教室窗明几净，作为班主任的我颇感欣慰。
　　通过一段时间的观察，我基本掌握了每个学生的个性特点，同时也发现了他们身上的不足。有这样一个学生，引起了我的注意。他叫阿木（化名），很黑很结实，在班级里没有什么朋友，因为好动手打人，所以男生都怕他。当时的成绩在全年级都是从后往前数得着的人，可他擅长体育运动且篮球打得不错。这到底是怎样的一个孩子？为什么那么另类呢？该怎样跟他沟通呢？作为班主任老师，我一直在寻找突破口。
　　接下来是不断有人跟我告他的状：不是动手打这个就是抬腿踢那个；科任老师跟我反映他在课上不认真听讲，受到批评还顶嘴；甚至还有家长也把电话打到我这里反映他的专横跋扈。我沉住了气，没有去找他硬碰硬，下定决心要抓住他的把柄好好收拾一顿！有一天，阿木和另外一个男生在班级闹着玩失手把那个男生的头打坏了！虽然只是一个三厘米的划伤口，虽然那个孩子的家长通情达理并没有追究，虽然那个孩子经医院检查拍片诊断并无大碍，但是，我决不能放过他！
　　我把阿木找到了办公室，没有严厉地批评他，只是目不转睛地看着他，我倒要看看他自己怎么说。十多分钟的沉默之后，他果然忍不住先开了口：“老师，你说怎么罚我吧？我认罚。”我心想，态度还不错，就是不知道是不是发自内心的。然后接着问他：“那好，你告诉我我该怎么罚你？”他极其不屑地回答我：“赔钱呗！”这样的态度有点让我生气，我压着火说：“赔钱？也对，人家那是没啥事儿，要是严重了或者永远起不来了，你怎么办？”他接着说：“那就该多少钱多少钱，让我妈赔不就完了！”这哪是认错的态度啊！还张口闭口赔钱赔钱的，一副无所谓的样子！看来犯这样的错误对他来说是家常便饭了！我笑了笑说：“那好，你也算提供了一条解决问题的建议。这样，我会跟你妈妈联系的，至少让她知道发生了什么事。你觉得你是不是也得在全班同学面前表个态？认个错？”他听到“认错”这个词儿显得极其不情愿。我在心里告诉自己，真是遇上硬骨头了，不好啃啊！“那好，先不说表态的事儿，写份检讨应该的吧？怎么也得做个保证吧？”我问他。他想了想，声音很小地说了个字“嗯”。
　　第二天早上，我很早就到了班级，没想到阿木已经坐在那儿了。他走上前，什么也没说，把他的检讨书放到了讲台上。我看了，字不算差但是不够工整，再看看内容，完全敷衍了事。我心里已经决定了，该找孩子家长谈谈了，他的这些问题需要家长的密切配合。很显然，他的“爱动手”和“无所谓”决不是一天两天了，是家长不知道？还是管不了？还是不想管？
　　下午我和阿木的妈妈见面了，那是一个很温柔很漂亮的妈妈，跟阿木的劲儿完全不一样。几句寒暄之后，我开始跟阿木的妈妈讲起他在学校的种种表现。阿木的妈妈静静地听着，没有意外也不插话。我想她肯定不是第一次被老师找了，估计也都麻木了，不然孩子怎么知道找她拿钱解决问题。也许是替孩子感到抱歉，也许是听了我罗列的“劣行”她心里难受了，我还没有说完，阿木的妈妈伤心地哭了！
　　这是我当班主任以来碰到的第一个因为孩子哭得这么伤心的妈妈！那时候我也已经是妈妈了，体会到了为了孩子的心急如焚和无可奈何。那天，我知道了阿木的故事：阿木很小的时候爸爸喝酒之后打过他，后来父母因感情不和离异，从那以后阿木就像一只怕受伤的小刺猬，遇到不如意就用拳头解决问题。小学五年他的妈妈不知道被老师请过多少回，也记不清跟多少孩子的家长说过“对不起”。每当妈妈与他独处跟他对话的时候，阿木只有一句：“妈妈我打别人是为了不让别人欺负你和我，我是要保护你！”
　　多么懂事的孩子，多么脆弱的心灵！我要帮助阿木，我要改变他！从那以后，我几乎每周都找阿木谈心，谈过去的回忆，谈现在的生活，谈未来的打算。只要是阿木做得好的地方我就使足了劲夸他；只要阿木成绩上有突破我就大张旗鼓地奖励他；我让他当班干部锻炼组织能力和协调能力，他慢慢地和男生们的关系缓和了；在劳动时我让同学们学习他的挥汗如雨、任劳任怨，帮他建立自信；在运动会的赛场上用最大的声音给他加油；在他学习上遇到困难时第一个站在他身边给他鼓劲！之于阿木，我的角色不仅仅是一个班主任、一个知心姐姐，更是他们心灵的守护者，是他成长路上的领路人！
　　阿木在慢慢改变，中考结束时，他的成绩在班级的54个人中排名31，顺利地升入重点高中，还进了重点班！现在的阿木和以前大不一样了：长高了、瘦了，更结实了，也更懂事了。在年级最近的一次大考中，已经进入了理科班年级前60名！
　　我想说的是：一个教师的幸福就是看着自己花圃里的花儿们慢慢地绽放；一个教师的满足就是像一片绿叶一样衬托着花儿们的姹紫嫣红！我不再是初出茅庐的“Chocolate”，我是Phyllis，一片绿色的叶子，一抹“化作春泥更护花”的绿！
　　作者简介：张瑞洁，女，1979年4月出生，大学本科，就职学校：黑龙江省大庆外国语学校，研究方向：英语教学。