【摘 要】
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高中物理因其概念的抽象性、过程分析的严谨性、规律应用的复杂性,让很多在初中已有趣味物理学习体验的高一新生感到无所适从,对高中物理产生一种仰视心态,甚至是“恐惧感”,
【机 构】
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湖南省怀化市第五中学,418000
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高中物理因其概念的抽象性、过程分析的严谨性、规律应用的复杂性,让很多在初中已有趣味物理学习体验的高一新生感到无所适从,对高中物理产生一种仰视心态,甚至是“恐惧感”,一次又一次学习上的挫折和失败,造成了他们精神上的“创伤”,形成了心理上的沉重负担,从而失去学习物理的信心,于是物理课堂变成了学生学习兴趣和学好信心的“离心运动”场所.罗丹有一句名言:“生活中并不缺少美,而是缺少美的发现.”物理教学同样如此,只有提高学生物理学习的兴趣,降低学生物理学习的难度,才能激发学生物理学习的信心.那么,如何增加物理学习的“向心力”呢?下面笔者结合自己的教学实践谈几点看法.
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