一日，在三年级上课。活动已经正式开始，小朋友们都在剪的剪、折的折，忙着做手工。帆和昊却毫不理会我的要求，两人各拿一把直尺在桌上推来推去，玩得不亦乐乎。看到自己的课堂中有这样不太听指挥的学生，我的心里真有种“很受伤”的感觉。
　　我生气地走到他们的桌子跟前，六目相对的瞬间，他们俩同时一愣。见此情景，我心里突然冒出一个新的想法。我“友好”地说：“请你们用‘目瞪口呆’造个句子！”他们俩一脸茫然。我把这句话又重复了一遍，他俩更加不知所措。“你们就联系刚才的情景说吧。”我这样一提醒，他们才意识到了自己刚才的错误，赶忙低下头去。我说：“今天老师不想在同学们面前批评你们，这就算你们承认错误吧！”他俩不做声了。不一会，帆先举手：“上综合活动课时，别的同学都在做手工，我和昊在玩尺子。老师看见了走到我们跟前，我们目瞪口呆！”其他同学都会心地笑了！那节课，帆和昊也没有再玩东西。
　　以前课上发生类似的事情，我总是声嘶力竭地训斥，有时候回到办公室里，甚至回到家里那股怒气还未散尽。今天的处理方式，没有造成我和学生之间的不愉快，效果并不输于以往。
　　美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”幽默在人际交往中的作用是不可低估的，教学中融入点幽默可以让师生之间的关系更融洽。
　　（作者单位：张家港市暨阳实验小学）
　　栏目编辑 付江泓