【关键词】 语文教学；情感教育；作用；
　　措施；效果
　　【中图分类号】 G633.3
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　05—0057—01
　　所谓的情感教育就是要求教师在实际教学过程中根据教育学和心理学的有关知识，对于教学目标以及教学任务采取行之有效的情感培养，从而让学生获得情绪以及情感方面的体验，通过这种教学方式能够保证各个阶段的语文教学活动顺利開展。
　　一、初中语文教学中情感教育的作用
　　情感教育在初中语文教学活动中的实际运用在一定程度上满足语文教学改革以及新课程标准的相关要求。语文新课程标准要求教师在教学过程中充分结合学生的价值观、情感态度以及知识能力，从而顺利完成教学目标。新课程标准从根本上明确了初中语文教学过程中情感教育的重要地位，要求教师要能够在与学生的互动过程中对学生的情感以及个性进行关注和尊重，从根本上达到《语文课程标准》中培养学生的人文性要求。初中语文在一定程度上属于人文性和工具性结合的一门学科，在培养学生的表达能力以及语言运用能力的同时，承担着学生综合素质以及优秀品质的培养责任。而情感教育则在实际教学过程中扮演着较为重要的角色。新课程标准要求初中语文教学过程中尊重学生的各种情感体验，兼顾学生的思维、知识以及情感，从而培养学生的素质以及能力，结合学生的实际学习状况开展创新教育教学活动。初中学生容易产生各种情绪波动，语文教学作为人文性较强的一门学科，要在实际教学过程中引导学生的情感得以发展。
　　二、初中语文教学过程中开展情感教育的措施
　　1. 在语文教学活动中融汇情感。新课程标准要求初中语文教师要能够充分对教材进行利用，通过自己的努力尽可能营造出和谐融洽的教学情景，在情感导入的作用下，不断激发学生的学习兴趣。教师在实际教学过程中要多使用优美的文字将教学内容利用生动有趣的画面集中展现在学生面前，从而让学生能够结合自身学习状况对教学内容进行领悟，通过想象和引导让学生对教学内容产生共鸣。在实际教学过程中，教师要能够对教学内容进行深度挖掘以及情感体验，利用优美的朗读来引导学生的情绪，把握节奏和语感，利用平移或者感性的方式将学生引入到各种教学情景中，领悟、体会以及品味到更多的情感。初中语文教师还可以让学生扮演不同章节课文中的具体角色，让学生在阶段性的学习活动中获得更为真实的情感体验。初中语文教学过程中的情景创设大都是由学生和教师共同完成的，教师要对学生的情感进行引导和激发的同时，还要让学生独立对各种情感进行思考和体验，从而与学生形成各种活动，利用教学情景来调动学生的情感。
　　2. 在实践教学活动中培养学生的真情实感。初中语文作为一门有着较强实践性的学科，其主要目标也是为了培养学生的人文意识以及实践能力，初中语文教学要从写作、阅读以及口语表达等不同的方面对学生的语文知识运用能力进行提升，这些活动的开展离不开语文实践教学活动，引导学生参与到更多的课外生活体验以及观察活动中。所以，语文教师要能够引导学生在课外实践活动中开展观察、沟通等活动，利用有限的教学资源，对学生的学习空间进行扩展，从不同方面提升学生的综合能力，让学生获得更多的情感体验。
　　3. 利用不同的教学方式创设教学情景。初中语文教学过程中要尽可能地多使用多媒体技术以及其他现代化的教学手段，从而创设出和谐融洽的教学情景，从根本提升情感教学的实际效果。多媒体技术的实际运用，能够通过声音或者图片对不同的教学情景进行再现，设置不同的教学情景，让学生感受到更多的客观以及真实的情感。通过设置教学情景，营造出更加和谐的学习氛围，让学生的学习有效性以及能动性获得更大的提升。学生在不同的教学情景中结合自身的情感体验以及感悟，不断强化自我意识，从而产生更佳的学习效果。
　　初中语文教学是一项较为系统的工程，教师在实际教学过程中扮演着引导的角色，情感教学是当今语文教学活动的重要构成部分，教师要能够充分利用各种现代化的手段和资源引导教师在实际情景中获得更多的情感体验，从而产生更大的教学效果。
　　编辑：刘於诚