【摘 要】
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目的 探讨基于同伴互助的Peycon四步教学法对ICU护士肠内营养耐受性知信行的影响。方法 将海南医学院第一附属医院急诊ICU与ICU护士共85名作为研究对象,将急诊ICU护士43名作为观察组,ICU护士42名作为对照组。对照组采用理论学习与示范操作相结合的方式进行学习,观察组在对照组的基础上联合应用基于同伴互助的Peycon四步教学法。对比干预前后护士肠内营养知信行变化情况。另分别于急诊ICU与
【基金项目】
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海南省卫生计生行业科研项目（编号:18A200104）；
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目的 探讨基于同伴互助的Peycon四步教学法对ICU护士肠内营养耐受性知信行的影响。方法 将海南医学院第一附属医院急诊ICU与ICU护士共85名作为研究对象,将急诊ICU护士43名作为观察组,ICU护士42名作为对照组。对照组采用理论学习与示范操作相结合的方式进行学习,观察组在对照组的基础上联合应用基于同伴互助的Peycon四步教学法。对比干预前后护士肠内营养知信行变化情况。另分别于急诊ICU与ICU随机纳入肠内营养患者各100例,分析患者肠内营养不耐受发生率差异。结果 干预后,观察组护士肠内营养耐受性理论知识得分、态度信念得分、行为能力得分均高于对照组（P＜0.05）;干预后观察组护士的肠内营养知识掌握合格率高于对照组,教学方法满意度评分高于对照组（P＜0.05）;干预后观察组患者肠内营养不耐受发生率为6.00%,显著低于对照组的16.00%（P＜0.05）。结论 基于同伴互助的Peycon四步教学法可以提高ICU护士肠内营养知信行水平,降低患者肠内营养不耐受发生率。
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