二十一世纪将是知识经济的时代，是国与国之间激烈竞争的年代，国与国的竞争是国力的竞争，国力的竞争是科技的竞争，科技的竞争是人才的竞争，人才的竞争归根到底是要创新，创新就要实施创新教育。作为创新教育过程的主要组织者和实施者——教师，不仅对创新教育要有正确的认识，树立正确的教育观念，更重要的是在语文教学中应重视创新因素，培养创新意识。下面谈一谈语文教学过程中应注意的几种创新因素。
　　
　　一、好奇
　　
　　中学生具有旺盛的精力，广泛的兴趣，强烈的好奇心和丰富的想象力，这都是培养创新意识的重要因素。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”可见好奇心对创造才能的发展有多么重要的意义。由于中学生天性“好奇”，他们常常会提出一些看似奇怪的问题，这些都是好奇心的表现，其实也就是创新的萌芽。实践经验告诉我们，好奇心是与求知、探索、获取紧密联系在一起的。在教学中应激发学生的好奇心鼓励学生主动地在探索的过程中获取新知，产生某种感悟、体验。从这个意义上说探究的过程就是创新的过程。因为创新不仅指物质上的发明创造，也包括个人自身有新的经验或思想的产生和获得。所以对学生的问答或别出心裁的思考方法等学习活动要细心体察。为此，在语文教学过程中我们要想方设法激发诱导，保护学生的好奇心、求知欲以及处于萌芽状态的创新意识。
　　
　　二、兴趣
　　
　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要的途径之一。”学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成创新意识的重要条件。启发和激励学生的浓厚的创新兴趣是培养学生创新意识的前提。正如达尔文在自传中所说：“在学校时期，后来对我发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物。”为此，教学过程中我们要想方设法激发学生心中探求知识的欲望。在教学过程中可列举一些趣味性的读物让学生阅读和思考，以激发学习的动机，产生求知的兴趣，使学生乐于持久的学习。在语文教学中可以讲读一些中外名著和经典影视剧。比如：《红楼梦》、《西游记》、《简爱》和《泰坦尼克号》等。同时为了发挥传统教学手段无法替代的作用，应在语文教学中利用多媒体计算机进行辅助教学。多媒体计算机以其集成性和控制性、信息媒体的多元化和多样化及操作的快捷性和方便性而深受广大学生的喜爱。我们语文课教师也应适应时代的发展，进行多媒体语文课课件的制作。一个优秀的课件可以创设融声音、画面、音乐于一体的美妙情境。使学生进入角色，唤起学生的情感体验，使他们获得审美愉悦，直接受到美的熏陶。这一点，是每一位语文教师希望得到且努力追求的教学效果。
　　
　　三、质疑
　　
　　朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”巴甫洛夫说过：“怀疑是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。”爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”亚里士多德也提出：“思维自惊奇和疑问开始。”没有疑问就不会思考，就没有收获，就没有智力的发展，能力的培养，也就没有学生创新的养成。世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。著名教育家顾明远说过；“不会提问的学生，不是好的学生。”学生不仅“学会答”而且更要“学会问”。提问质疑可以激发学生的积极思维，促进他们的自主学习一种表现。因此在教学过程中，应从中学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，努力引导学生寻疑、释疑，教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。借问题促探索；借探索，促发现；借发现，促创新。对学生的质疑即使是幼稚可笑的，也不能轻易否定或讽刺挖苦，而是要正确引导耐心解疑。在语文教学中应提倡“不是通过传授知识来消灭问题，而是通过传授知识来引发更多的新问题。”
　　
　　四、想象
　　
　　爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创新离不开想象，只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。在语文教学过程中，应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练和学习，通过具体的问题发展学生的想象力。任何答案都是开放的，留给学生一个可以尽情扩展奇思妙想的空间，让他们尽情想象，奋力创新。
　　
　　五、观察
　　
　　培养学生的观察能力，不仅仅是教学目的和要求，更是提高学生视觉、听觉和触角等各感觉器官机能，使之成为学生可持续发展的生理基础的必然要求，惟有在获取了丰富的、真实的、清晰的表象的基础上，学生的创造性思维才能得到发展。
　　
　　六、思维
　　
　　学生学会学习的重要标志是学会如何思考问题，分析问题；因此，在指导学法过程中，要发训练学生的思维为主线，要求学生在课堂上边听边想边看边想，过做边想。在课堂上要给学生多创造一点思考的机会，多留一点思考的时间，多提供一点表达思维的机会，使学生逐步会有根有据地想，有条有理地讲，掌握思维的策略。
　　
　　七、求异
　　
　　求异思维是创新性思维的核心。在语文教学中应该注意学生求异思维和创新意识的培养，特别是课堂上要注意培养学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生敢于标新立异，不落旧框不入俗套不“师”云亦云、邯郸学步。应设法引导学生突破常规，拓展思路，寻出多种解决问题的方法。求出最佳方案。
　　
　　八、创新
　　
　　要想培养出学生的创新精神，具体有哪些办法呢?笔者认为：走进生活，接近社会，营造创新的空间。在语文教学中，由于长期的应试教育把学生和活生生的生活隔开了。我们语文教师两眼盯着教科书，视课外读物为洪水猛兽，看电视、搞活动更是不务正业。如果写作文只有胡拼乱凑，千文一调，千篇一律的现象令我们语文教师自感悲哀。创新教育就是要打破这种不利于学生创新素质发展的模式，积极引导学生开展课外活动使他们走进生活，感悟生活，在生活中学习语文，在课堂学习如何做人，如何生活。在平常要扩大阅读，为创新铺设丰厚的土壤，创新需要知识来浇灌，任何一种创新思维活动都不可能建立在虚幻上，而是从丰富中成长起来的幼苗。知识越丰富思考才越有根据，灵感就容易产生。多阅名著，多订报刊，多向青少年读物投搞和发表自己的见解和文章。
　　教育是知识创新、传授和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。中学语文除了为学生的后继学习和其他各科学习提供必要的知识视野与知识储备外，更应为学生创新能力的培养和整体素质的提高打下坚实的基础。