户外活动是幼儿园基本的教学内容，不仅能够培养幼儿的早期运动能力，有效促进幼儿的身体发育，还能够促进幼儿身心健康发展。笔者作为幼儿启蒙教育工作者，在多年的幼儿园户外活动实践中探索了一些比较科学、规范，符合幼儿特点的活动方法，使幼儿感受到了户外运动的益处和乐趣，有效促进了幼儿的健康成长。
　　一、幼儿户外活动器械制作应把握的原则
　　户外活动器械是幼儿园必备物质条件，更是不可缺少的操作材料，对幼儿潜能开发有很大的帮助。因此，我们积极思考，认真探索了利用废旧物品制作户外活动器械应把握的原则。
　　1.注重户外活动器械的卫生、安全
　　卫生、安全是幼儿活动的前提和关键。因此，在制作户外活动器械时，我们要确保所选用物品干净、卫生、无毒无味，同时避免使用一些尖锐、坚硬且不牢固的器械，确保幼儿的安全。
　　2.注重幼儿户外活动器械的实用性、可操作性
　　幼儿户外活动器械不同于一般的玩具，在制作过程中我们要充分考虑它的实用性、可操作性。如托班组在制作“揪尾巴”活动的器械时，我们不仅要考虑它的颜色，还要考虑它的耐用性和可操作性。
　　3.注重幼儿户外活动器械的艺术性、趣味性
　　在幼儿户外活动中，有趣、好玩的器械必定会调动幼儿参与的积极性和积极性，一个艺术性、趣味性强的幼儿户外活动器械会产生意想不到的效果。在中班组制作“穿大鞋”活动的器械时，我们可以选择结实耐用的鞋盒，在上面挖一个12cm×18cm的小脚丫形状的小洞，这样一个简单而实用的“穿大鞋”活动器械就做成了。但为了更好地调动幼儿的兴趣，我们必须对其进行加工和改造，可以用色彩鲜艳的荧光纸进行装饰，当幼儿穿上装饰得像草坪一样的“大鞋”走路、跑步、做游戏时，快乐是可想而知的。大班组教师用铁丝将5～8个空的杏仁露瓶子紧紧捆在一起，外面用原木色塑胶装饰制作而成的“梅花桩”结实、耐用、好玩，幼儿玩得兴高采烈，兴趣盎然。
　　4.充分发挥幼儿户外活动器械一物多用的功能
　　一物多用不仅可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，还可以激发幼儿参与活动的兴趣。因此，教师带领幼儿学习某一活动器械的基本玩法后，还要引导幼儿自主探索新的玩法，进一步培养他们认知、创造、解决问题的能力。
　　二、幼儿户外活动要坚持教育性原则
　　1.让幼儿成为活动的主人
　　在平时的指导活动中，教师很少用心了解幼儿的内心想法，经常会随意打断幼儿的活动，这样无意中就会伤害幼儿的心灵。因此，我们要因材施教，尊重幼儿，幼儿选择活动器械或活动内容时，教师不应干涉，而应让幼儿根据自己的意愿自由选择，使其真正成为活动的主体。
　　2.重视幼儿的品德教育
　　品德教育是幼儿园的核心，品德教育应贯穿于各个活动中。教师作为活动的组织者在开展户外活动时，应灵活地把握好教育性原则，让幼儿在活动中既能体现个人价值又能体现集体价值。当幼儿在活动中表现出团结友爱、谦让合作现象时，教师应以此为契机，鼓励其他幼儿向他学习，以榜样的力量鼓励其他幼儿养成和谐相处、自觉遵守纪律、约束自己的言行、按要求排隊、遵守规则等良好行为习惯。
　　3.注重幼儿社会化的发展
　　幼儿作为一个独立的个体，在日常生活以及与同伴交往的过程中逐渐掌握了社会规范，能够正确处理人际关系，已经发展成为有良好社会适应能力的人。在户外活动中，幼儿之间会发生一些冲突和矛盾，如碰撞、踩踏等。这时，我们不应加以干涉，而应让幼儿用自己的方式解决，让他们在与他人相处的过程中逐渐成长。
　　三、有计划的观察是优化户外游戏的关键
　　维果茨基指出：“游戏活动创造了幼儿的最近发展区，幼儿在游戏活动中表现出来的总是超出了他们实际能力，幼儿情绪、情感及认知行为等方面的发展只有在自由的、主动的活动中才能真正得到实现”。在优化幼儿户外活动过程中，我们将观察放在了活动的首位，要求教师不能将幼儿游戏的时间看成是自己放松的机会，要更加认真观察每个动态过程中的幼儿个体，有的放矢地指导幼儿参与户外活动。
　　四、加强反思，注重总结
　　通过幼儿户外活动，幼儿的动作发展、身体素质、道德品质等方面都有了很大的提高，不仅增强了幼儿的自信心，还锻炼了幼儿的体能。在长期的幼儿园户外活动过程中，锻炼和增强身体素质是我们的重要目的。
　　总之，为了保证户外活动的顺利开展，我们必须认真观察，加强反思，不断改进优化户外活动方式和方法。在户外活动前，我们应制订活动计划，预测活动中可能出现的问题，提出解决方案，活动中要及时观察记录所出现的问题，活动后要及时分析和反思，总结经验，有力地保障幼儿户外活动的效果。
　　作者单位  西安市第一实验幼儿园