高中学生的核心素养对学生的日后的发展具有非常重要的影响。高中体育课堂应当通过课堂教学创新引导学生建立良好品格素养，注重通过体育教学融入对学生的综合教育，为学生树立正确的人生价值观，同时体育教师应当加强对体育课堂教学的剖析，结合新时期的教育教学手段，有效地提升学生的核心素养。
　　1 高中体育教学中学生核心素养培养的教学方向
　　1.1 激发学生参与体育运动的欲望
　　随着应试教育的发展，成绩成为了学生奋斗的目标，然而在这一过程中，不同学生的差异性让学生在发展方向上也有了不同的选择。而通过开展素质拓展体育教学，能够让学生们发现自身的体育潜能，培养学生们的运动兴趣。增加了学生的运动爱好，让学生能够在运动中放松自己，这样便能够以良好的身心状态，参与到学习过程。高中时期作为学生重要的成长发育阶段，学生的大部分时间都是在校园的课堂内学习和活动，缺少体育锻炼的时间。所以，体育教师要注重体育教学活动的教學意义，引导学生积极参与到体育课堂学习中。同时也可以促使学生更多地参与一些课余时间的体育运动，能够有效放松学生的身心，保证学生以良好的学习状态面对高中学习的压力，从容地完成相对紧张的高中学习任务，这也是高中体育课的教育功能之一。
　　1.2 加强综合素质教育
　　新课改下提倡体育教学要全面培养学生的综合能力，不能仅仅局限于学生的课堂教学，教育教学模式化是我国体育教学的弊端之一。体育教师应注重教学中的互动和沟通，通过丰富的情感沟通，和学生积极互动，增进师生感情，让学生积极参与到课堂体育活动中，锻炼自身的运动能力，同时对学生的综合素质进行培养，促进学生的个性化发展。在体育运动过程中少不了对抗和竞技，而在这一过程中，学生们不仅要团队合作，加强与自己队友的交流和沟通，同时也要通过坚持来完成整体的活动过程。使学生的意志得到磨炼，也能养成学生坚韧不拔、奋发向上、勇往直前的良好品质，为学生未来发展奠定基础。而通过体育素质拓展教学，让学生在竞技过程中感受到成功的喜悦和失败的滋味，这时再由教师对学生进行引导，不仅能够培养学生的良好品质，完成对学生的性格塑造。同时，也能让学生总结失败的经验，再次对成功发起冲击。
　　2 高中体育教学中学生核心素养培养的教学策略
　　2.1 重视体育课程的分层教学设计
　　分层教学法已经走入了我们的教学体系，新的教学模式带来了新的学习体验，教师应合理利用教学方法，教师在设计体育课时应注重提高学生的参加体育活动兴趣，引导学生向学习目标的方向去努力。体育教学活动的时间要合理，时间太短起不到相应的教学效果，学生还没有融入到体育活动中就已经结束了，时间太长容易造成学生疲惫，没有时间和精力总结所学习到的知识。教师可以利用体育素质拓展教学加强培养不同个体的体育兴趣和体育精神，创设素质教育的氛围。举例来说，有些同学不喜欢参与一些跳马或者跳高运动的原因是因为害怕挑战，同时也怕自己失败了以后“出洋相”，被自己的同学笑话。久而久之，容易使学生形成一种畏难情绪和自卑的心理。体育教师可以让这几个学生进行小范围的单独练习，这样可以让学生放松自身的心理压力，同时教师要对学生进行充分的鼓励，让学生勇敢地面对挑战，并为学生进行技术细节的演示和指导，让学生顺利的完成相应地体育项目，这对培养学生的坚强意志和自信心有着积极的影响。
　　2.2 将体育活动与德育教育相结合
　　当下，学生们的学业过于繁重，如果再让学生沉浸在一个人的学习世界中，不和同龄学生交流互动，加上长辈对学生的放纵，让学生逐渐养成了不良的性格，这对学生未来发展极其不利。学生也逐渐会变成自私自利的人，严重影响了学生在学校的交友和学习。所以，家长和学校都要重视素质拓展体育活动的开展，通过团队合作完成比赛活动，在不断地竞技过程中，学生的竞争意识也在不断养成，这样学生更加热爱表现自己，提高自身的综合能力。举例来说，高中体育教师可以在足球教学活动中设计五人足球竞技比赛，让学生们在运动中，锻炼足球技巧。同时也能激发学生们的斗志，让学生参与到团队性活动中去。教师可以将学生进行分组对抗比赛，让学生们进行竞技活动，将足球的团队精神完美地融入到教学活动，培养学生相互协作能力。通过类似的体育活动，锻炼学生的耐力、勇气和竞争的决心，同时调动学生的运动热情，让学生在忘我的竞技活动中寻找到体育运动的真谛，形成良好的素质拓展教育效果。
　　随着应试教育的发展，成绩成为了学生奋斗的目标，然而在这一过程中，不同学生的差异性让学生在发展方向上也有了不同的选择。而通过开展素质拓展体育教学，能够让学生们发现自身的体育潜能，培养学生们的运动兴趣。增加了学生的运动爱好，让学生能够在运动中放松自己，这样便能够以良好的身心状态，参与到学习过程。
　　（作者单位：乌鲁木齐市第十二中学）