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摘要：自媒体时代给人们带来了全新的认知和思考的方式，同时为高校社会主义核心价值观认同教育带来了前所未有的机遇与挑战。本文基于深入研究自媒体特征，分析自媒体对高校社会主义核心价值观认同教育带来的影响，探寻积极有效地实施认同教育的创新对策，旨在提升社会主义核心价值观培育的实际效果。
关键词：高校;社会主义核心价值观认同;机遇与挑战
如何在自媒体背景下，创新社会基本价值观教育方式，增强学生的认知认同、情感认同和行为认同，是值得我们思考并解决的问题。
一、自媒体时代的概念与特点
（一）自媒体时代的概念
2003年7月，克里斯威理斯和谢因波曼在美国新闻学会媒体提出了WeMedia（自媒体），并且对WeMedia的准确概念作了详细的界定：WeMedia是人们开始了解如何通过数字技术与全球信息系统联系起来，提供给自己、新闻并与他人交流的一种手段。也就是说，自媒体是人们与他人交流自己亲身感受事情的平台，比如微博、微信、QQ等社交平台。
现今，自媒体已发展成为人们接受实时资讯、表达多元思想、传播不同文化的新手段、新媒介、新平台、新载体。
（二）自媒体时代的特征
自媒体工具和网络的广泛普及，使得大学生完全可以在任何地方、任何时间来获取自己需要的知识和信息，表达自己的思想和诉求。人人都具有了话语权、人人都有麦克风，人人都是新闻的发布者、传播者和评论者。
自媒体具有以下显著特点：一是平民化个性化。低门槛易操作，每个人都可以注册账号，可以拥有自己的自媒体。根据自己的意愿随时随地发布和传播各类信息，包括未经证实的新闻和消息。个体可以在自己的微博和朋友圈内转载其他人创作的内容，并抒发个人观点，使内容的传播更具自主性。二是交互强传播快。自媒体可以实现双向或者多向的互动交流，且不受制作周期的限制，传播速度快、效率高。自媒体时代的信息发布更加快捷，跳过了传统媒体发布新闻时的审批流程，使新闻信息的时效性大大提高，事件在发生后的第一时间就可以通过网络传播出去。
同时，自媒体也有不足之处：传播内容良莠不齐，可信度低，缺乏相关的法律法规监管，无形中增加了信息辨别的难度。
二、自媒体时代高校社会主义核心价值观认同教育的机遇
自媒体技术的一个突出特点是互动的多种传播途径、个性化和独特性的传播内容，这为高校在促进社会主义核心价值观认同教育方面开创了一个新时代，有了良好的条件。在新时代自媒体异军突起的大背景下，高校思想政治教育者应该顺应时代要求，深刻研究分析自媒体的特点，充分发挥自媒体的优势，丰富教育资源，创新高校社会主义核心价值观认同教育的工作方法，搭建教育教学、媒体传播、舆论发布等平台，助力高校思想政治教育的实际效果。
（一）利用自媒体延伸教学教育平台
自媒体平等、互动、便捷、高效的传播特性，摒弃了一些老旧的传播途径，比如电视、电台等，可以做到“点对点”的内容交流传播，个性化的信息即时交互产生了强烈的传播效应。这种效应能够促使学生主体意识的进发，大大提升学生的参与度、表达力和受教育效果。搭建丰富的思想政治教育网络平台，突破教室的空间限制，调动学生的积极性和参与性，实现线上线下教育的有机融合，形成课堂教授、网上学习的思想政治教育新模式势在必行，可以提升学生对社会主义核心价值观的认知水平，增强认知认同感。
（二）利用自媒体打造公众传播平台
话语权决定主动权，传播力决定影响力。所以，学校越来越关心引发众议的、敏感的事件，带头制定议程，灵活地使用传播技术，以最快的速度恢复事实并且引导公众舆论。高校应打造教育、实践、服务“一体化”传播平台，形成自媒体校园精品平台，选取重大理论热点素材，进行科学真理的传播和传授，使学生将社会主义核心价值观内化为自觉的共同意识。动员学生参与“辅导员年度人物”“学生年度人物”等校园活动的评选与直播，提升信息传播的生动性、形象性、教育性，增强社会主义核心价值观的传播实效。
（三）利用自媒体构建网络舆论平台
自媒体的一个显著特征是“个体性”，人们具有双重角色，既是信息的发布传播者，又是信息的接受者。对于大学生而言，自媒体平台加强了他们接受内容的便捷性，也提高了自己发布传播的频率。因此，要积极主动地开展网络互动，主动占领网络教育阵地，唱响主旋律。利用大学生乐于接受的自媒体载体，如微信公众号、微博、QQ、校园BBS、短视频等因势利导，让大学生从信息的被动接受者转变为积极的参与创造者，用灵活生动的方式“灌输”社会主义核心价值观，准确把握他们的思想动态，对遇到的一些冲突应尽快了解并解决，营造一个健康、积极向上的网络环境，增加社会主义核心价值观的践行力。
三、自媒体时代高校社会主义核心价值观认同教育的挑战
（一）网络教育新阵地威胁价值观教育的生态环境
随着自媒体平台的蓬勃發展，人们认识世界和思考问题的方式、方法产生了很大的变革，高校思想政治教育同样也面临着模式与方法的巨大颠覆。自媒体平台已经成为了社会主义核心价值观培育与践行的新阵地、新渠道、新载体。学生根据自己的需求和兴趣爱好，不受时间、不受空间限制获取大量的数据和信息，在信息的即时互动、分享与交流等方面，高校学生的能力已经比老师更强，在此过程中，老师也逐渐失去了完全主导的地位，被动僵硬的授课方式必然冲击教育者话语地位，影响教育效果。
其次，社会主义核心价值观教育的舆论环境也受到严重威胁。主流媒体对于整体社会舆论的导向功能在一定程度上有所降低，宣传和传播核心价值观的原有阵地范围在缩小，直接影响教育的舆论环境发生改变。同时，参差不齐的各类信息、数据，良莠不齐的舆论和观念无孔不入，致使学生极易出现认知偏差。
（二）多元文化价值观念弱化对社会主义核心价值观的认同 自媒体的快速发展带来了网络信息时代多元价值观相互交融，多种社会思潮相互渗透，意识安全形态激烈碰撞，对社会主义核心价值观的第一选择带来严峻挑战。自媒体传播的移动性、零散性和简单化的特点进一步影响了高等教育学生的价值观。
一方面，因为对信息发布的低门槛、内容分散、观点多样、高自由度和高传播率，各种思想观点、价值理念在自媒体各类平台肆意蔓延，极易随时引发各种社会议题，并在很短的时间里能发酵成社会热点。这种传播方式严重冲击着原有的“自上而下”的“一元化”思政教育主导机制，造成社会主义核心价值观权威地位、价值理念和话语方式的消解和弱化。
另一方面，随着网络技术的发达和手机的广泛普及，网上各类信息纷繁复杂，信息传播受到的约束性很小，学生可以随心所欲地查询自己感兴趣的信息，急速获得最新资讯，了解外面的世界。但是学生的世界观、人生观、价值观还未真正形成，在相互交融、相互碰撞的浩如烟海的信息面前，如果缺乏必要且正确的辨析能力，极易出现政治信仰迷茫、价值取向扭曲的后果。
（三）碎片化信息和裂变式传播降低社会主义核心价值观的主导地位
自媒体平台推送的信息常常是零散的，往往是以简单的结论或信息为基礎。在自媒体背景下，裂变传播，当—个人传播信息时，朋友或粉丝最先看到他发表的内容，继续以从零开始的裂变方式传播给每个人，每一个人都成为独立的二级信息来源，从而导致信息的几何增长，速度比传统的大众传播时代要快得多。这种裂变式的信息传播方式增加了盲目跟帖，发表不当言论的几率，这让社会主义核心价值观不能顺利的完成从认同到接受、到实践、到外显的阶段。
网络的虚拟性导致学生在网络环境中责任意识心不强，与“熟人”的眼光、舆论监管和法律道德约束渐行渐远，内心深处的一些不良心理就被引发和放大，极易导致自控力较差的学生缺乏使命感，出现信仰危机，减弱了社会主义核心价值观对于他们生活中的约束和规范，进而削弱社会主义核心价值观的主导地位。
四、自媒体时代高校社会主义核心价值观的创新路径
（一）开发自媒体培育新阵地，强化社会主义核心价值观的认知认同
不断开发并充分利用自媒体平台教育新阵地的作用，实现平台教育资源的共享，延伸思政课堂教学。
一是结合自媒体创新教学模式。自媒体平台为思想政治教育提供了新领域、新战场、新阵地，可以实现线上线下共享互动，积极发挥隐性载体育人功能，在平台上推送重要案例，热点视频，新闻链接，或者精品文章、心灵鸡汤，让高校学生加深对核心价值观的理论理解和现实解读。这样，内容和形式上更加接近学生生活实际，增加核心价值观的影响程度，在思政课程的基础上，利用自媒体平台加强课堂所学并扩充课外教育，从而加深社会主义核心价值观在学生心里的认同度。
二是发挥自媒体平台正确的舆论导向作用。以微博、微信等为依托，通过宣传部门、学生处、团委、学生社团等部门的通力合作，校报、广播站等大力宣传和推广，带动全校学生实现教师与学生之间的双向交流互动，及时掌握学生思想动态，有的放矢地开展各项工作，提高社会主义核心价值观教育工作的针对性和实效性。
（二）唱响网络教育环境主旋律，促进社会主义核心价值观的情感认同
网络信息时代，应该充分发挥自媒体作为思想政治教育重要阵地的作用，打破各教育阵地的屏障，加强社会主义核心价值观教育资源共享，积极营造一个健康、阳光、积极向上的网络环境，提升大学生独立思考能力，不信谣、不传谣。
1.培育“意见领袖”
“意见领袖”拥有极强的社会责任感，头脑灵活、思想缜密，对大家有一定的影响力。应重视“意见领袖”的培育（包括政治理论课教师、辅导员、教师等高校工作者，也包括学生党员、学生干部、社团骨干等）。“意见领袖”利用其强大的舆论导向作用，形成巨大的辐射影响效应，达到社会主义核心价值观培育的良好效果。
2.提高网络素养
首先，提升高校思想政治教育者的媒介素养，及时变革教育理念、教育形式、教育内容以及教育方式方法。提高教育者信息处理能力，包括对信息进行筛选、研判、传播等高水平的信息处理，为学生做出正面引导，进一步增强大学生践行社会主义核心价值观的自觉性和主动性，培养信仰坚定、知行合一的大学生。
其次，提升学生的媒介素养。高校可以开展相关课程培训，使学生了解自媒体的特点和运转模式，同时提升学生的信息甄别、筛选和辨识能力，认真利用自媒体平台进行自我学习和自我教育。
3.加强舆情监管
网络信息良莠不齐、真假难辨，要加强网络舆情管理，优化网络环境。高校应该完善各项规章制度，综合运用法律、科技等手段，切实提高高校网络舆情的引导应对能力。建立舆情监控、分析和研判机制，及时对舆情信息进行分析，发现问题，准确判断，提出解决办法，有效控制负能量、不当言论带来的严重影响，从而优化网络舆论环境，提高社会主义核心价值观认同教育效果。
（三）延伸实践教育教学，实现社会主义核心价值观的行为认同
不同形式的实践活动，是推动大学生社会主义核心价值观的行为认同的有效方法。
1.实地参观走访。组织学生参观博物馆、展览馆、爱国主义教育实践基地，深入了解红色基因的当代价值，了解中国的历史与现实，了解传统与现代的差异，将爱国主义思想内化为行为准则，从而实现社会主义核心价值观的行为认同。
2.组织开展社会实践活动。利用自媒体平台策划和组织学生开展丰富多彩的社会实践活动。高校学生在利用自媒体获取相关材料的同时，深入社会生活，丰富社会阅历，培养社会责任感，用正确的价值观指导自己的学习、工作和生活，更好地成长成才，实现社会主义核心价值观的理念内化与行为外化相互促进，真正做到知行统一。
五、结语
总而言之，我们要理性面对自媒体时代为思想政治教育带来的机遇与挑战，在自媒体环境下积极探索工作新理念、新方法、新模式，使自媒体成为高校社会主义核心价值观认同教育的新阵地，帮助学生走出思想困惑，坚定政治信仰，真正成为中国特色社会主义事业的建设者和中国梦的践行者。
关键词：高校;社会主义核心价值观认同;机遇与挑战
如何在自媒体背景下，创新社会基本价值观教育方式，增强学生的认知认同、情感认同和行为认同，是值得我们思考并解决的问题。
一、自媒体时代的概念与特点
（一）自媒体时代的概念
2003年7月，克里斯威理斯和谢因波曼在美国新闻学会媒体提出了WeMedia（自媒体），并且对WeMedia的准确概念作了详细的界定：WeMedia是人们开始了解如何通过数字技术与全球信息系统联系起来，提供给自己、新闻并与他人交流的一种手段。也就是说，自媒体是人们与他人交流自己亲身感受事情的平台，比如微博、微信、QQ等社交平台。
现今，自媒体已发展成为人们接受实时资讯、表达多元思想、传播不同文化的新手段、新媒介、新平台、新载体。
（二）自媒体时代的特征
自媒体工具和网络的广泛普及，使得大学生完全可以在任何地方、任何时间来获取自己需要的知识和信息，表达自己的思想和诉求。人人都具有了话语权、人人都有麦克风，人人都是新闻的发布者、传播者和评论者。
自媒体具有以下显著特点：一是平民化个性化。低门槛易操作，每个人都可以注册账号，可以拥有自己的自媒体。根据自己的意愿随时随地发布和传播各类信息，包括未经证实的新闻和消息。个体可以在自己的微博和朋友圈内转载其他人创作的内容，并抒发个人观点，使内容的传播更具自主性。二是交互强传播快。自媒体可以实现双向或者多向的互动交流，且不受制作周期的限制，传播速度快、效率高。自媒体时代的信息发布更加快捷，跳过了传统媒体发布新闻时的审批流程，使新闻信息的时效性大大提高，事件在发生后的第一时间就可以通过网络传播出去。
同时，自媒体也有不足之处：传播内容良莠不齐，可信度低，缺乏相关的法律法规监管，无形中增加了信息辨别的难度。
二、自媒体时代高校社会主义核心价值观认同教育的机遇
自媒体技术的一个突出特点是互动的多种传播途径、个性化和独特性的传播内容，这为高校在促进社会主义核心价值观认同教育方面开创了一个新时代，有了良好的条件。在新时代自媒体异军突起的大背景下，高校思想政治教育者应该顺应时代要求，深刻研究分析自媒体的特点，充分发挥自媒体的优势，丰富教育资源，创新高校社会主义核心价值观认同教育的工作方法，搭建教育教学、媒体传播、舆论发布等平台，助力高校思想政治教育的实际效果。
（一）利用自媒体延伸教学教育平台
自媒体平等、互动、便捷、高效的传播特性，摒弃了一些老旧的传播途径，比如电视、电台等，可以做到“点对点”的内容交流传播，个性化的信息即时交互产生了强烈的传播效应。这种效应能够促使学生主体意识的进发，大大提升学生的参与度、表达力和受教育效果。搭建丰富的思想政治教育网络平台，突破教室的空间限制，调动学生的积极性和参与性，实现线上线下教育的有机融合，形成课堂教授、网上学习的思想政治教育新模式势在必行，可以提升学生对社会主义核心价值观的认知水平，增强认知认同感。
（二）利用自媒体打造公众传播平台
话语权决定主动权，传播力决定影响力。所以，学校越来越关心引发众议的、敏感的事件，带头制定议程，灵活地使用传播技术，以最快的速度恢复事实并且引导公众舆论。高校应打造教育、实践、服务“一体化”传播平台，形成自媒体校园精品平台，选取重大理论热点素材，进行科学真理的传播和传授，使学生将社会主义核心价值观内化为自觉的共同意识。动员学生参与“辅导员年度人物”“学生年度人物”等校园活动的评选与直播，提升信息传播的生动性、形象性、教育性，增强社会主义核心价值观的传播实效。
（三）利用自媒体构建网络舆论平台
自媒体的一个显著特征是“个体性”，人们具有双重角色，既是信息的发布传播者，又是信息的接受者。对于大学生而言，自媒体平台加强了他们接受内容的便捷性，也提高了自己发布传播的频率。因此，要积极主动地开展网络互动，主动占领网络教育阵地，唱响主旋律。利用大学生乐于接受的自媒体载体，如微信公众号、微博、QQ、校园BBS、短视频等因势利导，让大学生从信息的被动接受者转变为积极的参与创造者，用灵活生动的方式“灌输”社会主义核心价值观，准确把握他们的思想动态，对遇到的一些冲突应尽快了解并解决，营造一个健康、积极向上的网络环境，增加社会主义核心价值观的践行力。
三、自媒体时代高校社会主义核心价值观认同教育的挑战
（一）网络教育新阵地威胁价值观教育的生态环境
随着自媒体平台的蓬勃發展，人们认识世界和思考问题的方式、方法产生了很大的变革，高校思想政治教育同样也面临着模式与方法的巨大颠覆。自媒体平台已经成为了社会主义核心价值观培育与践行的新阵地、新渠道、新载体。学生根据自己的需求和兴趣爱好，不受时间、不受空间限制获取大量的数据和信息，在信息的即时互动、分享与交流等方面，高校学生的能力已经比老师更强，在此过程中，老师也逐渐失去了完全主导的地位，被动僵硬的授课方式必然冲击教育者话语地位，影响教育效果。
其次，社会主义核心价值观教育的舆论环境也受到严重威胁。主流媒体对于整体社会舆论的导向功能在一定程度上有所降低，宣传和传播核心价值观的原有阵地范围在缩小，直接影响教育的舆论环境发生改变。同时，参差不齐的各类信息、数据，良莠不齐的舆论和观念无孔不入，致使学生极易出现认知偏差。
（二）多元文化价值观念弱化对社会主义核心价值观的认同 自媒体的快速发展带来了网络信息时代多元价值观相互交融，多种社会思潮相互渗透，意识安全形态激烈碰撞，对社会主义核心价值观的第一选择带来严峻挑战。自媒体传播的移动性、零散性和简单化的特点进一步影响了高等教育学生的价值观。
一方面，因为对信息发布的低门槛、内容分散、观点多样、高自由度和高传播率，各种思想观点、价值理念在自媒体各类平台肆意蔓延，极易随时引发各种社会议题，并在很短的时间里能发酵成社会热点。这种传播方式严重冲击着原有的“自上而下”的“一元化”思政教育主导机制，造成社会主义核心价值观权威地位、价值理念和话语方式的消解和弱化。
另一方面，随着网络技术的发达和手机的广泛普及，网上各类信息纷繁复杂，信息传播受到的约束性很小，学生可以随心所欲地查询自己感兴趣的信息，急速获得最新资讯，了解外面的世界。但是学生的世界观、人生观、价值观还未真正形成，在相互交融、相互碰撞的浩如烟海的信息面前，如果缺乏必要且正确的辨析能力，极易出现政治信仰迷茫、价值取向扭曲的后果。
（三）碎片化信息和裂变式传播降低社会主义核心价值观的主导地位
自媒体平台推送的信息常常是零散的，往往是以简单的结论或信息为基礎。在自媒体背景下，裂变传播，当—个人传播信息时，朋友或粉丝最先看到他发表的内容，继续以从零开始的裂变方式传播给每个人，每一个人都成为独立的二级信息来源，从而导致信息的几何增长，速度比传统的大众传播时代要快得多。这种裂变式的信息传播方式增加了盲目跟帖，发表不当言论的几率，这让社会主义核心价值观不能顺利的完成从认同到接受、到实践、到外显的阶段。
网络的虚拟性导致学生在网络环境中责任意识心不强，与“熟人”的眼光、舆论监管和法律道德约束渐行渐远，内心深处的一些不良心理就被引发和放大，极易导致自控力较差的学生缺乏使命感，出现信仰危机，减弱了社会主义核心价值观对于他们生活中的约束和规范，进而削弱社会主义核心价值观的主导地位。
四、自媒体时代高校社会主义核心价值观的创新路径
（一）开发自媒体培育新阵地，强化社会主义核心价值观的认知认同
不断开发并充分利用自媒体平台教育新阵地的作用，实现平台教育资源的共享，延伸思政课堂教学。
一是结合自媒体创新教学模式。自媒体平台为思想政治教育提供了新领域、新战场、新阵地，可以实现线上线下共享互动，积极发挥隐性载体育人功能，在平台上推送重要案例，热点视频，新闻链接，或者精品文章、心灵鸡汤，让高校学生加深对核心价值观的理论理解和现实解读。这样，内容和形式上更加接近学生生活实际，增加核心价值观的影响程度，在思政课程的基础上，利用自媒体平台加强课堂所学并扩充课外教育，从而加深社会主义核心价值观在学生心里的认同度。
二是发挥自媒体平台正确的舆论导向作用。以微博、微信等为依托，通过宣传部门、学生处、团委、学生社团等部门的通力合作，校报、广播站等大力宣传和推广，带动全校学生实现教师与学生之间的双向交流互动，及时掌握学生思想动态，有的放矢地开展各项工作，提高社会主义核心价值观教育工作的针对性和实效性。
（二）唱响网络教育环境主旋律，促进社会主义核心价值观的情感认同
网络信息时代，应该充分发挥自媒体作为思想政治教育重要阵地的作用，打破各教育阵地的屏障，加强社会主义核心价值观教育资源共享，积极营造一个健康、阳光、积极向上的网络环境，提升大学生独立思考能力，不信谣、不传谣。
1.培育“意见领袖”
“意见领袖”拥有极强的社会责任感，头脑灵活、思想缜密，对大家有一定的影响力。应重视“意见领袖”的培育（包括政治理论课教师、辅导员、教师等高校工作者，也包括学生党员、学生干部、社团骨干等）。“意见领袖”利用其强大的舆论导向作用，形成巨大的辐射影响效应，达到社会主义核心价值观培育的良好效果。
2.提高网络素养
首先，提升高校思想政治教育者的媒介素养，及时变革教育理念、教育形式、教育内容以及教育方式方法。提高教育者信息处理能力，包括对信息进行筛选、研判、传播等高水平的信息处理，为学生做出正面引导，进一步增强大学生践行社会主义核心价值观的自觉性和主动性，培养信仰坚定、知行合一的大学生。
其次，提升学生的媒介素养。高校可以开展相关课程培训，使学生了解自媒体的特点和运转模式，同时提升学生的信息甄别、筛选和辨识能力，认真利用自媒体平台进行自我学习和自我教育。
3.加强舆情监管
网络信息良莠不齐、真假难辨，要加强网络舆情管理，优化网络环境。高校应该完善各项规章制度，综合运用法律、科技等手段，切实提高高校网络舆情的引导应对能力。建立舆情监控、分析和研判机制，及时对舆情信息进行分析，发现问题，准确判断，提出解决办法，有效控制负能量、不当言论带来的严重影响，从而优化网络舆论环境，提高社会主义核心价值观认同教育效果。
（三）延伸实践教育教学，实现社会主义核心价值观的行为认同
不同形式的实践活动，是推动大学生社会主义核心价值观的行为认同的有效方法。
1.实地参观走访。组织学生参观博物馆、展览馆、爱国主义教育实践基地，深入了解红色基因的当代价值，了解中国的历史与现实，了解传统与现代的差异，将爱国主义思想内化为行为准则，从而实现社会主义核心价值观的行为认同。
2.组织开展社会实践活动。利用自媒体平台策划和组织学生开展丰富多彩的社会实践活动。高校学生在利用自媒体获取相关材料的同时，深入社会生活，丰富社会阅历，培养社会责任感，用正确的价值观指导自己的学习、工作和生活，更好地成长成才，实现社会主义核心价值观的理念内化与行为外化相互促进，真正做到知行统一。
五、结语
总而言之，我们要理性面对自媒体时代为思想政治教育带来的机遇与挑战，在自媒体环境下积极探索工作新理念、新方法、新模式，使自媒体成为高校社会主义核心价值观认同教育的新阵地，帮助学生走出思想困惑，坚定政治信仰，真正成为中国特色社会主义事业的建设者和中国梦的践行者。