论文部分内容阅读
《梦回繁华》课文中对“繁华”用了大量笔墨,或直接点明“繁华”,或通过描写来铺陈“繁华”.但是,对于题目中的“梦回”却不见交代,本文主要探究这其中的缘由.
《梦回繁华》“梦”在何处
【摘 要】
：
《梦回繁华》课文中对“繁华”用了大量笔墨,或直接点明“繁华”,或通过描写来铺陈“繁华”.但是,对于题目中的“梦回”却不见交代,本文主要探究这其中的缘由.
【机 构】
：
南京外国语学校河西初级中学,江苏 南京 210000
【出 处】
：
中学语文教学参考
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征.《中国高考评价体系》(以下简称“体系”)指出,关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力.“体系”主要以三个能力群作为考查内容,即以认识世界为核心的知识获取能力群、以解决实际问题为核心的实践操作能力群、涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群.从个体角度而言,“关键能力是一个人某一方面综合素质的集中体现,又是在实践中才可能表现出来的知识、素养、意识的集合.”(郑桂华《
期刊
许多教师认为鲁迅的《祝福》难教.江苏的张一山老师主张将小说分成几个故事,再遵循读故事的方法来教学,固然值得借鉴;但主体上我们还应以《祝福》的文本细读为旨归.rn教学《祝福》时,我意识到要让学生真正热爱鲁迅、热爱《祝福》应该还有更好的方法.于是,我将教学重点放在“故事新编”上,引导学生写作“祥林嫂哥哥找来了……”的故事新编,以促进学生对《祝福》的深度阅读和学习.
期刊