好文章都是“言之有物”的，这些“物”就是积累的宝藏。但是写作中，许多学生守着积累的宝藏，却没找到一把钥匙来开启这份宝藏。写作其实就是一种积累调动的艺术。下面我就来谈谈一些知识积累的好处和调动积累的方法，以便让学生更多、更好地采撷我们的宝藏。
　　 一、知识积累的好处
　　叶圣陶老先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。”
　　1.知识积累可以充实文章的内容，增加文章的厚度。我们评判一篇作文好坏的时候，主要看它的思想内容有没有充分的知识积累。内容贫乏，当然也就没有说服力；相反，知识厚实，旁征博引，纵横古今，其道理不言而喻。
　　2.充分的知识积累可以增强文章的气势，提升文章的文采。一篇文章的优劣，只有了观点、内容还不够，还要吸引人把它读下去，这就需要一定的文采。而文采需要学生平时多读书，多记录，多背诵，多观察生活，多体验生活，做生活的有心人。
　　3.充分的知识积累能使学生写出真情实感。叶圣陶曾经说过，文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活中不曾做过的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，充实的知识积累，才能写出真实情感，才会产生好文章。
　　二、调动积累的方法
　　1.激发写作兴趣，强化成功体验。俗话说，兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激励写作的内在动力，它可以助使学生打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。有了动力，学生就有了写作的熱情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新，有活力。因此，尊重、信任、鼓励学生，培养学生的写作兴趣，让学生享受成功的快乐，是调动学生知识积累，增强学生写作能力的重要手段。
　　2.鼓励宣扬个性，让学生写自己想写的内容。作文教学不仅是教学生遣词、造句、布局、交流思想、训练表达能力，而且还要培养他们宣泄情绪，以求平衡的个性心理素质。许多中学生的作文之所以平淡无奇，一个重要的原因就是盲目追求共性，人云亦云，有意无意地掩饰了个性，不敢大胆地把自己思考、感受和认识写出来，担心受到老师的批评，不能获得表扬或奖励，对自己缺乏信心，总习惯于肯定别人而否定自己，没有大胆想象、构思，不敢按照自己的习惯行文走笔。针对这些现状,在平时形式多样的作文教学中，教师应注重对学生个性心理素质的培养。这样既使学生的真情实感得以流露,又使学生写作时有话可说。这也是调动学生积累的一种手段。
　　3.指导学生适时积极地写作。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料宝库。我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，教师要引导学生做到日忆，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对日忆的要求即学生入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文。只要有心挖掘，善于调动自我生活的积累，就能找到一座座心灵的丰碑。
　　4.教师要指导学生学会用心感受，有效激活积累的素材，指导学生以一颗敏感的心去关注世间万象，感受万物苍生，抓住瞬间印象，选取新颖动情、反常深刻的写作素材，为学生建立一块作文根据地。学生更要高度重视课本，善于分析总结作家的生平事迹等材料，要下大力气挖掘作品中有典型人物的材料，剖析内涵，形成具有一定深度的思想认识，按照写作的要求，合理裁剪，作为作文的论据来使用，可增加文章的容量，丰富文章的内涵和文章的文化底蕴！
　　总之，生活有多么丰富，写作的空间就有多么广阔。只要我们善于引导学生捕捉生活的点点滴滴，正确引导学生从自己的生活中发掘素材，学生胸中有丘壑，自然妙笔能生花。