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目的通过特定的干预控制策略提高护理院校本科新生的专业稳定性。方法采用自身对照研究的方法,对445名护理专业新生进行专业稳定性干预控制前后对照试验,比较专业幸福感、专业满意度、专业稳定性等变化。结果干预前后学生的专业幸福感、专业满意度、专业稳定性等方面有明显提高,差异有统计学意义（P〈0.001）。结论采用专业稳定性干预控制策略对提升本科护理新生专业稳定性具有积极推进作用。