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摘 要：五年制大专是我國高等教育的重要组成部分，由于其学生的特殊性，五年制大专的学生管理工作具有一定的困难。本文分析了五年制大专学生的特点及学生管理中出现的问题，提出了五年制大专学生管理的对策建议。
关键词：五年制大专；学生管理；问题；对策
五年制大专又称初中起点大专教育，招收参加中考的初中毕业生，进入大专院校之后前三年主要学习高中课程，后两年重点学习专业课程，学习期满成绩合格后获得国家承认的大专学历。由于生源的特殊性，五年制大专学生的管理面临严峻的挑战。
一、五年制大专学生的特点
（1）学生年龄较小，自主能力差。五年制大专学生年龄普遍在15～19岁，初中阶段大多数学生在家住宿，在父母的监督下学习生活。进入大专院校，开始寄宿制的生活，离开了父母的监督，大多数学生一方面觉得“轻松”了很多，课余时间多了，学习压力小了，老师的管理没有初中时代严格了。另一方面又觉得无所事事，不知如何安排课余时间，缺乏学习目标，感到迷茫困惑。
（2）“问题”学生较多，普遍存在厌学情绪。五年制大专的录取分数线较低，学生文化基础差，厌学情绪严重，很多学生是在父母的逼迫下才勉强继续学习，学习态度不端正，得过且过心理严重。有些学生沉迷于网络，迟到、早退、旷课现象严重。心理承受能力差，遇到困难只想逃避，怨天尤人。逆反心理严重，对传统的教育模式感到反感。
（3）自控能力弱，过度依赖教师。五年制大专的学生缺乏自我管理意识，学习动力不足，往往在教师的逼迫下学习。教师严格要求的课程学习效果稍好，教师松于管理的课程连课堂考勤都不能保证。同学之间的矛盾多，自我调节能力弱，自理能力差，生活中点点滴滴的事情都依赖教师解决，教师的管理工作内容繁杂，任务艰巨。
二、五年制大专学生管理存在的问题
1.教师监管力度不够，任课教师对学生管理工作认识不足
目前大部分学校对于五年制大专班级的管理与三年制学生一样，采取辅导员带班制，按1：200-250的比例配备辅导员。由于辅导员所带班级多，无法对学生随时随地进行监管。五年制大专生中问题学生较多，辅导员时间精力有限，无法对问题学生随时跟踪教育。任课教师普遍认为自己的职责仅仅是讲授课本知识，学生管理及思想政治教育工作与自己无关，往往只将学生出现的问题报告辅导员，未将学生的思想及行为教育融入日常教学中。
2.管理方法有待改善
五年制大专学生具有一定的特殊性，传统的管理及教育方式效果不明显，学生抵触心理严重。五年制大专学制较长，应认真分析每个年级学生的特点进行管理教育。传统的教育方式以教师讲授为主，对于问题学生采取谈话教育和按规章制度惩处为主。教育方式单一，学生对于教师所讲的道理表示“内心明白，就是做不到”，甚至产生逆反心理，采取“左耳进右耳出”的态度。
三、五年制大专学生管理的几点对策
（1）加强学生干部队伍建设，培养一批优秀的学生干部，充分发挥学生的自我教育功能。大专院校普遍取消了班主任制度，实行辅导员带班，一个辅导员带5、6个班，辅导员的工作量非常大，仅仅依靠辅导员的力量无法深入了解每个学生的情况。根据学生的日常表现选拔出一批综合素质较好、具有一定号召力的学生干部，加强对学生干部的培训，工作方法指导。充分发挥团总支学生会的作用，实行学生对学生的层层监管，一方面学生干部在工作中得到锻炼，能力得到提高，另一方面，同为学生身份，更易沟通交流，互相理解，不易产生逆反心理。
（2）完善学生管理制度建设，严格执行。对于五年制大专的学生，应根据学生特点制定一套行之有效、操作性强的奖惩制度。制度应涵盖行为规范、日常管理、课堂表现等各个方面，采用多种方式组织学生认真学习相关制度，比如可通过开展抢答有关规章制度题目获取小奖品的方式，让学生在娱乐中牢记规章制度，并严格按照制度办事。五年制大专的学生年纪较小，从心理上渴望得到老师同学的认可，对于表现较好、有所进步的同学应给予一定的表扬奖励，增强学生的自信心及学习兴趣。对于违纪的学生，在加强思想政治教育的同学严格按照制度给予处分，在同学中起警示作用。
（3）建立与家长沟通联系的畅通渠道，实行家庭与学校双重监管。完善学生电子档案信息，详细记录每个学生的家庭情况，便于电话联系。另外，以班级为单位建立学生家长的qq群，微信群，飞信群等电子互动平台，将学生在校表现情况及时公布于群共享，方便学生家长了解学校的管理制度，及时掌握学生在校表现。教师也可在互动平台与学生家长针对出现的问题进行讨论，针对不同学生的情况开展教育。
（4）充分利用新媒体技术，用学生易于接受的方式与学生交流。在新媒体环境下，智能手机已经广泛普及，QQ、微信等聊天互动软件非常便捷，也是学生喜欢的交流方式。学生管理工作人员应熟练使用日常的交流软件，创建班级群，关注群里学生的聊天信息，关注学生的QQ空间、朋友圈动态，了解学生的心理动态。对于问题学生也可使用聊天软件与学生交流，更能让学生消除顾虑，打开心扉畅所欲言。在依托新媒体进行的学生管理工作中，不能千篇一律，要尊重学生个体的差异，关心学生的实际诉求。
（5）转变教师的观念，鼓励教师全员参与学生管理。学生的思想政治教育及行为规范教育应融入到课堂教学中，任课教师发现学生出现的问题也应及时教育，认识到教育不仅仅是传授专业知识，更重要的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，树立艰苦奋斗的生活态度，培养积极进取的精神。学校教师都有责任教育学生，参与学生管理。
参考文献：
[1]张超.高校辅导员做好学生管理工作面临的挑战及对策探讨[J].教育教学论坛，2016年3月
[2]张岩.试论高校辅导员学生管理工作中的创新[J].亚太教育，2016年7期
[3]查翔.新媒体环境下高校学生管理工作探析[J].考试周刊，2016年第6期
作者简介：
张玉美（1985.10～ ），女，白族，云南大理，助教，硕士研究生，丽江师范高等专科学校，研究方向为大学生思想政治教育。
关键词：五年制大专；学生管理；问题；对策
五年制大专又称初中起点大专教育，招收参加中考的初中毕业生，进入大专院校之后前三年主要学习高中课程，后两年重点学习专业课程，学习期满成绩合格后获得国家承认的大专学历。由于生源的特殊性，五年制大专学生的管理面临严峻的挑战。
一、五年制大专学生的特点
（1）学生年龄较小，自主能力差。五年制大专学生年龄普遍在15～19岁，初中阶段大多数学生在家住宿，在父母的监督下学习生活。进入大专院校，开始寄宿制的生活，离开了父母的监督，大多数学生一方面觉得“轻松”了很多，课余时间多了，学习压力小了，老师的管理没有初中时代严格了。另一方面又觉得无所事事，不知如何安排课余时间，缺乏学习目标，感到迷茫困惑。
（2）“问题”学生较多，普遍存在厌学情绪。五年制大专的录取分数线较低，学生文化基础差，厌学情绪严重，很多学生是在父母的逼迫下才勉强继续学习，学习态度不端正，得过且过心理严重。有些学生沉迷于网络，迟到、早退、旷课现象严重。心理承受能力差，遇到困难只想逃避，怨天尤人。逆反心理严重，对传统的教育模式感到反感。
（3）自控能力弱，过度依赖教师。五年制大专的学生缺乏自我管理意识，学习动力不足，往往在教师的逼迫下学习。教师严格要求的课程学习效果稍好，教师松于管理的课程连课堂考勤都不能保证。同学之间的矛盾多，自我调节能力弱，自理能力差，生活中点点滴滴的事情都依赖教师解决，教师的管理工作内容繁杂，任务艰巨。
二、五年制大专学生管理存在的问题
1.教师监管力度不够，任课教师对学生管理工作认识不足
目前大部分学校对于五年制大专班级的管理与三年制学生一样，采取辅导员带班制，按1：200-250的比例配备辅导员。由于辅导员所带班级多，无法对学生随时随地进行监管。五年制大专生中问题学生较多，辅导员时间精力有限，无法对问题学生随时跟踪教育。任课教师普遍认为自己的职责仅仅是讲授课本知识，学生管理及思想政治教育工作与自己无关，往往只将学生出现的问题报告辅导员，未将学生的思想及行为教育融入日常教学中。
2.管理方法有待改善
五年制大专学生具有一定的特殊性，传统的管理及教育方式效果不明显，学生抵触心理严重。五年制大专学制较长，应认真分析每个年级学生的特点进行管理教育。传统的教育方式以教师讲授为主，对于问题学生采取谈话教育和按规章制度惩处为主。教育方式单一，学生对于教师所讲的道理表示“内心明白，就是做不到”，甚至产生逆反心理，采取“左耳进右耳出”的态度。
三、五年制大专学生管理的几点对策
（1）加强学生干部队伍建设，培养一批优秀的学生干部，充分发挥学生的自我教育功能。大专院校普遍取消了班主任制度，实行辅导员带班，一个辅导员带5、6个班，辅导员的工作量非常大，仅仅依靠辅导员的力量无法深入了解每个学生的情况。根据学生的日常表现选拔出一批综合素质较好、具有一定号召力的学生干部，加强对学生干部的培训，工作方法指导。充分发挥团总支学生会的作用，实行学生对学生的层层监管，一方面学生干部在工作中得到锻炼，能力得到提高，另一方面，同为学生身份，更易沟通交流，互相理解，不易产生逆反心理。
（2）完善学生管理制度建设，严格执行。对于五年制大专的学生，应根据学生特点制定一套行之有效、操作性强的奖惩制度。制度应涵盖行为规范、日常管理、课堂表现等各个方面，采用多种方式组织学生认真学习相关制度，比如可通过开展抢答有关规章制度题目获取小奖品的方式，让学生在娱乐中牢记规章制度，并严格按照制度办事。五年制大专的学生年纪较小，从心理上渴望得到老师同学的认可，对于表现较好、有所进步的同学应给予一定的表扬奖励，增强学生的自信心及学习兴趣。对于违纪的学生，在加强思想政治教育的同学严格按照制度给予处分，在同学中起警示作用。
（3）建立与家长沟通联系的畅通渠道，实行家庭与学校双重监管。完善学生电子档案信息，详细记录每个学生的家庭情况，便于电话联系。另外，以班级为单位建立学生家长的qq群，微信群，飞信群等电子互动平台，将学生在校表现情况及时公布于群共享，方便学生家长了解学校的管理制度，及时掌握学生在校表现。教师也可在互动平台与学生家长针对出现的问题进行讨论，针对不同学生的情况开展教育。
（4）充分利用新媒体技术，用学生易于接受的方式与学生交流。在新媒体环境下，智能手机已经广泛普及，QQ、微信等聊天互动软件非常便捷，也是学生喜欢的交流方式。学生管理工作人员应熟练使用日常的交流软件，创建班级群，关注群里学生的聊天信息，关注学生的QQ空间、朋友圈动态，了解学生的心理动态。对于问题学生也可使用聊天软件与学生交流，更能让学生消除顾虑，打开心扉畅所欲言。在依托新媒体进行的学生管理工作中，不能千篇一律，要尊重学生个体的差异，关心学生的实际诉求。
（5）转变教师的观念，鼓励教师全员参与学生管理。学生的思想政治教育及行为规范教育应融入到课堂教学中，任课教师发现学生出现的问题也应及时教育，认识到教育不仅仅是传授专业知识，更重要的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，树立艰苦奋斗的生活态度，培养积极进取的精神。学校教师都有责任教育学生，参与学生管理。
参考文献：
[1]张超.高校辅导员做好学生管理工作面临的挑战及对策探讨[J].教育教学论坛，2016年3月
[2]张岩.试论高校辅导员学生管理工作中的创新[J].亚太教育，2016年7期
[3]查翔.新媒体环境下高校学生管理工作探析[J].考试周刊，2016年第6期
作者简介：
张玉美（1985.10～ ），女，白族，云南大理，助教，硕士研究生，丽江师范高等专科学校，研究方向为大学生思想政治教育。