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在传统模式下，初中体育教学较为枯燥乏味，除了跑跑跳跳之外，没有什么新颖的形式，无法有效激发学生的学习兴趣。在新课程改革背景下，体育游戏活动成了广大教师关注的焦点，体现了创新性与创造性的有机融合，生动活泼的形式在教学中受到学生的追捧，有效提高了教学的生动程度和吸引力，为初中体育教学注入新鲜的血液，让教学活动有序开展。
一、初中体育教学中体育游戏特点
1.体育游戏具有教育意义。在初中体育教学中所运用的游戏，其内容、过程都与体育教学和学生身心发展紧密结合，制定诸多要求和规则，让学生严格按照游戏规则开展各个环节的活动，让学生对于规律、规则的遵守受到深刻生动的教育。
2.体育游戏具有生动效果。在体育教学中，教师可以将一些内容单调但要反复训练的动作设计编辑为游戏形式，让学生从简单枯燥的训练转而投入生动的体育游戏活动之中，二者表现形式不同，但效果殊途同归，体育游戏模式具有更为显著的生动效果。
3.体育游戏具有培智作用。体育游戏的一个显著特点是个人竞技及团队合作的融合，在体育游戏中，学生不仅要充分展示自己的竞技能力，而且要和其他同学一起相互合作，在体力上顽强拼搏，智力上积极创新。因此，体育游戏除了进行技能动作训练之外，还具有培养和提高学生智力水平的作用。
二、初中体育游戏开展的注意点
1.体育游戏设置要体现健康向上的原则。在体育游戏的设计过程中，教师要充分重视形式和内容两个方面的健康，既要为完成技能动作服务，又要为学生的身心成长提供帮助。要选择内容积极向上的体育游戏，渗透到教学与训练活动之中，让学生在兴致勃勃进行游戏的过程中，潜移默化地受到思想教育，尤其是顽强拼搏、团结协作、互助友爱等方面的教育。
2.体育游戏开展要保持良好活动秩序。在体育教学过程中，教师可以穿插数量不等的游戏活动，依据教学的时间、进度、节奏进行穿插把握。在游戏活动开展的过程中，教师要保证教学秩序井然，不使教學局面失控，从而影响训练目标任务的实现。
3.体育游戏组织要保证学生生命安全。安全在体育教学中具有较为重要的意义，尤其是在体育游戏中，由于竞争性的提高，趣味性的增强，许多学生在开展游戏的过程中有时往往忽略安全方面的问题，过于夸张的动作，以及其他一些细节的处理，都有可能产生安全方面的隐患。教师在体育游戏的选择与开展过程中，要尽可能地提高安全系数，为学生的生命健康增加一道保障。
三、初中体育教学中游戏模式运用的环节
1.将体育游戏与准备活动紧密结合。在初中体育教学开始之前，教师一般都会让学生进行短暂的准备活动，让学生提高注意力，同时对身体进行预热，进入良好状态，防止因为体育训练中过于激烈的强度让学生身体出现不相适应的状态。因此，在开展课前准备活动的环节，教师要注意提高学生兴奋度，将他们身心调节到最佳状态。许多教师都是采用定位操或者慢跑等项目，这样的预热形式容易让学生感到枯燥乏味，难以激发兴趣。对此，教师可以进行改进，设置一些体育游戏代替原本枯燥的慢跑、定位操，教师可以通过换位跑、蛇形跑等趣味游戏活动进行身体预热。这样的游戏形式较为新颖，学生比较感兴趣，在几分钟的准备活动中，学生既实现身体状态的预热，又为接下来的体育训练活动奠定良好的情感基础。由此可见，在准备活动环节，以生动形象的体育游戏活动代替枯燥的训练准备活动，具有较为显著的成效，能够有效提高学生体育学习兴趣，将学生的身心状态调节到最佳状态，对接下来的体育训练活动开展发挥积极的铺垫作用。
2.将体育游戏与技能训练紧密结合。技能训练活动是初中体育教学的主角戏，对学生要求相对较高，一些训练项目由于训练的方式比较单调，而且有一定难度，学生会存在畏难心理，兴趣低下，产生了消极情感，不利于训练目标的顺利完成。针对这样的状况，教师要从缓解学生畏难情绪、消除身体疲劳感、增强技巧掌握效果三个方面入手，强化技能性教学。在这一环节，体育游戏发挥积极的促进作用，让学生以良好的状态增强训练效果，比如中长跑在锻炼学生体能和心理素质方面具有重要意义，但是教师在教学训练中，如果安排学生在田径场地进行反复跑，不仅体力消耗较大，而且难以有效激发兴趣，教学活动无法深入有效开展。对此，教师可以进行训练模式的改变，对训练要求进行包装处理，转变为趣味游戏的形式，可以开展占领高地、男女混合接力等体育小游戏，改变单纯中长跑训练的枯燥乏味。学生在奔跑的过程中有了动力，有了兴趣，不仅有助于训练目标的完成，而且增强了教学的吸引力。由此可见，在体育技能训练中，教师一定要注重运用体育游戏的形式，将一些枯燥乏味的训练改造成为学生喜闻乐见的游戏活动，在学生乐于参加的过程中实现训练目标。
3.将体育游戏与舒缓身心紧密结合。体育教学快要结束时，为了让学生的身心状态由亢奋逐步回归到平时，教师经常要开展一些放松操训练。过于单一的放松操会让学生陷入程序化的境地，而采用体育游戏形式则能够增强生动性，让学生乐于参加。例如，教师可以开展一些体育智力竞赛活动，通过趣味知识抢答放松学生的身心，让他们从运动状态逐步过渡到静止状态。教师也可以编排一些动作简单的小舞蹈，让学生在欢快舒缓的节奏中翩翩起舞，达到舒缓身心的效果。体育游戏的介入，让学生在愉悦的氛围中舒缓身心。
四、初中体育教学中游戏模式的作用
1.有利于培养学生的健康心理。在体育游戏中，学生更多地是与他人一起合作完成训练项目，增加了学生与他人的交往机会，让学生学会与他人相处，宽容待人，这一点对于绝大多数是独生子女的初中生而言，显得弥足珍贵。
2.有利于培养学生的合作意识。大部分体育游戏活动是以集体分组的形式开展，每一位学生都是集体的一个成员，集体性游戏能够提高学生智力水平，培养学生集体荣誉感，并提高学生相互合作的意识。
3.有利于培养学生的学习兴趣。随着体育游戏的加入，体育教学的生动性、形象性、趣味性都得到了提高，在这样的基础上开展体育教学，对学生的吸引力明显增强，学生从以往消极对待的状态转变为积极投入的状态，提高学习兴趣。
一、初中体育教学中体育游戏特点
1.体育游戏具有教育意义。在初中体育教学中所运用的游戏，其内容、过程都与体育教学和学生身心发展紧密结合，制定诸多要求和规则，让学生严格按照游戏规则开展各个环节的活动，让学生对于规律、规则的遵守受到深刻生动的教育。
2.体育游戏具有生动效果。在体育教学中，教师可以将一些内容单调但要反复训练的动作设计编辑为游戏形式，让学生从简单枯燥的训练转而投入生动的体育游戏活动之中，二者表现形式不同，但效果殊途同归，体育游戏模式具有更为显著的生动效果。
3.体育游戏具有培智作用。体育游戏的一个显著特点是个人竞技及团队合作的融合，在体育游戏中，学生不仅要充分展示自己的竞技能力，而且要和其他同学一起相互合作，在体力上顽强拼搏，智力上积极创新。因此，体育游戏除了进行技能动作训练之外，还具有培养和提高学生智力水平的作用。
二、初中体育游戏开展的注意点
1.体育游戏设置要体现健康向上的原则。在体育游戏的设计过程中，教师要充分重视形式和内容两个方面的健康，既要为完成技能动作服务，又要为学生的身心成长提供帮助。要选择内容积极向上的体育游戏，渗透到教学与训练活动之中，让学生在兴致勃勃进行游戏的过程中，潜移默化地受到思想教育，尤其是顽强拼搏、团结协作、互助友爱等方面的教育。
2.体育游戏开展要保持良好活动秩序。在体育教学过程中，教师可以穿插数量不等的游戏活动，依据教学的时间、进度、节奏进行穿插把握。在游戏活动开展的过程中，教师要保证教学秩序井然，不使教學局面失控，从而影响训练目标任务的实现。
3.体育游戏组织要保证学生生命安全。安全在体育教学中具有较为重要的意义，尤其是在体育游戏中，由于竞争性的提高，趣味性的增强，许多学生在开展游戏的过程中有时往往忽略安全方面的问题，过于夸张的动作，以及其他一些细节的处理，都有可能产生安全方面的隐患。教师在体育游戏的选择与开展过程中，要尽可能地提高安全系数，为学生的生命健康增加一道保障。
三、初中体育教学中游戏模式运用的环节
1.将体育游戏与准备活动紧密结合。在初中体育教学开始之前，教师一般都会让学生进行短暂的准备活动，让学生提高注意力，同时对身体进行预热，进入良好状态，防止因为体育训练中过于激烈的强度让学生身体出现不相适应的状态。因此，在开展课前准备活动的环节，教师要注意提高学生兴奋度，将他们身心调节到最佳状态。许多教师都是采用定位操或者慢跑等项目，这样的预热形式容易让学生感到枯燥乏味，难以激发兴趣。对此，教师可以进行改进，设置一些体育游戏代替原本枯燥的慢跑、定位操，教师可以通过换位跑、蛇形跑等趣味游戏活动进行身体预热。这样的游戏形式较为新颖，学生比较感兴趣，在几分钟的准备活动中，学生既实现身体状态的预热，又为接下来的体育训练活动奠定良好的情感基础。由此可见，在准备活动环节，以生动形象的体育游戏活动代替枯燥的训练准备活动，具有较为显著的成效，能够有效提高学生体育学习兴趣，将学生的身心状态调节到最佳状态，对接下来的体育训练活动开展发挥积极的铺垫作用。
2.将体育游戏与技能训练紧密结合。技能训练活动是初中体育教学的主角戏，对学生要求相对较高，一些训练项目由于训练的方式比较单调，而且有一定难度，学生会存在畏难心理，兴趣低下，产生了消极情感，不利于训练目标的顺利完成。针对这样的状况，教师要从缓解学生畏难情绪、消除身体疲劳感、增强技巧掌握效果三个方面入手，强化技能性教学。在这一环节，体育游戏发挥积极的促进作用，让学生以良好的状态增强训练效果，比如中长跑在锻炼学生体能和心理素质方面具有重要意义，但是教师在教学训练中，如果安排学生在田径场地进行反复跑，不仅体力消耗较大，而且难以有效激发兴趣，教学活动无法深入有效开展。对此，教师可以进行训练模式的改变，对训练要求进行包装处理，转变为趣味游戏的形式，可以开展占领高地、男女混合接力等体育小游戏，改变单纯中长跑训练的枯燥乏味。学生在奔跑的过程中有了动力，有了兴趣，不仅有助于训练目标的完成，而且增强了教学的吸引力。由此可见，在体育技能训练中，教师一定要注重运用体育游戏的形式，将一些枯燥乏味的训练改造成为学生喜闻乐见的游戏活动，在学生乐于参加的过程中实现训练目标。
3.将体育游戏与舒缓身心紧密结合。体育教学快要结束时，为了让学生的身心状态由亢奋逐步回归到平时，教师经常要开展一些放松操训练。过于单一的放松操会让学生陷入程序化的境地，而采用体育游戏形式则能够增强生动性，让学生乐于参加。例如，教师可以开展一些体育智力竞赛活动，通过趣味知识抢答放松学生的身心，让他们从运动状态逐步过渡到静止状态。教师也可以编排一些动作简单的小舞蹈，让学生在欢快舒缓的节奏中翩翩起舞，达到舒缓身心的效果。体育游戏的介入，让学生在愉悦的氛围中舒缓身心。
四、初中体育教学中游戏模式的作用
1.有利于培养学生的健康心理。在体育游戏中，学生更多地是与他人一起合作完成训练项目，增加了学生与他人的交往机会，让学生学会与他人相处，宽容待人，这一点对于绝大多数是独生子女的初中生而言，显得弥足珍贵。
2.有利于培养学生的合作意识。大部分体育游戏活动是以集体分组的形式开展，每一位学生都是集体的一个成员，集体性游戏能够提高学生智力水平，培养学生集体荣誉感，并提高学生相互合作的意识。
3.有利于培养学生的学习兴趣。随着体育游戏的加入，体育教学的生动性、形象性、趣味性都得到了提高，在这样的基础上开展体育教学，对学生的吸引力明显增强，学生从以往消极对待的状态转变为积极投入的状态，提高学习兴趣。