新课标要求，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣、有助于学生自主学习与合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。那么，如何创设情境以提高学生的学习兴趣，怎样创设情境更好地为教学服务？我认为可以从以下几个方面入手：
　　一、创设生活情境
　　“心理学研究成果表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热情，提高活动的质量和效果。”首先，创设生活情境可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣，使学生能够用学到的数学知识去解释日常生活中的一些现象并能解决一些数学问题。其次，在学生的学习中创设生活情境，符合学生的身心特点，有利于增强学生学习的内部动力。在教学中可以让学生模拟生活情境，解决数学问题。创设生活情境的做法，不仅能提高学生对数学知识的感知程度，而且也能激发学生的主动性，使学生更深刻地认识和理解数学知识，从而达到更好的学习效果。
　　二、创设问题情境
　　“问题情境是指在新奇、未知事物的刺激下学生形成的认知冲突。”问题是思维的火花，引人入胜的问题情境能激活学生的思维。儿童的思维特征大多是问题性，产生于对问题积极探索的需要。教学中应有意识地创设生动有趣的情境，积极引导学生探究，引导学生提问。只有学生自己主动提问，主体作用才能得以真正的发挥。因此教师要随时注意挖掘教材，创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，并能在此基础上解决问题。如：有两种车型，每辆面包车能坐9人每辆小汽车能坐4人，共有65人参加此次活动，请问如何租车正好够坐呢？这种创设问题情境的做法，不仅提高了学生对数学知识的感知程度，而且也缩短了他们的认知能力与实际应用能力之间的差距，从而使学生产生了学习数学的浓厚兴趣。
　　三、创设故事、游戏和比赛的情境
　　低年级学生活泼好动，以具体形象思维为主。在数学课堂教学中，教师可以通过形式多样的教学活动生动形象的教学方式，使学生在学习中感到轻松、愉快、有趣。心理学研究表明：轻松、乐观、愉快的情绪可以使人的大脑皮层处于“觉醒状态”，能使大脑处于高效率的活动状态，在这样的情绪下学习，学生能集中注意思维敏捷而活跃。创设故事情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，游戏和比赛是低年级学生最喜欢的活动形式，通过创设相应的情境，让学生在游戏和比赛中学习。创设这样的情境使学生在学习中感到轻松、愉快、有趣。
　　四、利用课堂外资源创设情境
　　新课标指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其它科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”由此可见，学生的数学学习不应该局限于课堂学习，更应在生活中学习数学。作为教师应该善于利用课堂外资源，引导学生在生活中学习数学。创设情境，不仅能培养学生的社会交往能力和灵活地运用数学知识解决问题的能力，更能让学生充分体验数学本身的魅力。
　　新课程改革给教师提出了更高的要求，把情境教学运用到小学数学教学中，必将对学生学习产生诸多的积极影响，坚持不懈，学生的学习积极性就会自然而然的被调动起来，学生的思维就会不断迸发出智慧的火花，学生的求知欲就会达到旺盛状态，必将收到事半功倍的课堂教学效果。