【摘 要】
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本文从分数解释有效性的角度探讨了影响高风险考试效度的心理因素。研究采集并分析了493名学生的大学英语四级考试成绩、对考试重要性的评价以及学习动机和考试焦虑的问卷数
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本文从分数解释有效性的角度探讨了影响高风险考试效度的心理因素。研究采集并分析了493名学生的大学英语四级考试成绩、对考试重要性的评价以及学习动机和考试焦虑的问卷数据。研究发现,考生对四级考试重要性的评价对其学习动机和考试焦虑产生了一定程度的影响。而且,考生的学习动机和考试焦虑对四级考试成绩有显著预测力,可解释总分18%的差异。研究指出,高风险语言测试研究应更多地关注非语言能力因素对考试分数的影响,使考试分数真正反映语言能力而不是其他非语言能力因素。
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