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英语是训练学生听、说、读、写能力学科。在英语课堂中，教师不仅要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，积极参与，还要摆正教与学、训与练、课内与课外等诸多关系，给学生创造一个能够挖掘潜能、培养个性的语言环境。
英语教学新课改尝试
当今教育事业正面临这新课程改革，每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。如何理解新课改，如何贯彻新课改，在这里，笔者就一个学期的教学经验及多次培训的心得谈谈新课改下的英语教学。
一、给学生搭建主动学习语言的舞台
教师要本着一切以学生为出发点，积极创设语言环境，让学生主动地进行听说读写的语言训练。
1.教师精讲，学生细说
课堂是学生的舞台，教师应该让学生扮演主角。当然，教师的精讲是必要的，但更应该让学生畅所欲言、各抒己见，表达他们对知识的理解与看法，在锻炼口语及听力能力的同时，增强对语言的理解。为了激发学生的表达能力，教师可以采取以下几种形式：
①分组讨论，把学生分为几个小组，先分小组讨论，每个成员必须发言，然后选一个代表在全班发言，在这个过程中，学生可以在发散各自思维的同时得到语言的练习。
②利用课件和视频播放为学生创造真实的情景，让学生做英语对话，编英语短剧，教师在台下做简单的纠正与指导。
③创设焦点问题，引导学生从不同角度讨论研究，引发他们的辩论，这样能有效地锻炼学生的口语应用能力，激发他们的应变思维。
④让学生讲解课文，并互相提问，教师耐心帮助、指导，给予解答，给他们练习口语和听力的机会，培养其理解问题、分析问题的能力。
比如在新课程教材英语必修2的unit 4中，很多学生对野生动植物保护这个话题很感兴趣，所以当教师引出这一内容时，学生马上就针对这个话题说出自己所知道的很多信息，而且许多学生还对不同的观点加以讨论。这种教学效果很好，达到了对学生听说能力的练习。
2.舍得时间，多读课文
英语是语言，要多读才能理解其文章的内容。教师应该舍得时间，把时间留给学生，让其多读多练。可以采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式，还可以进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励学生读好课文。
读课文的这项工作既可以在讲新课之前也可以在其后进行。在讲新课之前时，应该让学生通过读课文了解课文大意，此时读得越熟，课文理解得就越趋于准确。课文讲述完毕后，学生读课文就是一个消化和引导其对英语灵活应用的过程。新课程教材英语必修3中的unit 3 THE MILLION POUND BANK NORE是一个英文剧本，但是很多语言较现在的语言复杂，所以，笔者就采用了先给学生播放英文原声电影，再多给学生时间让学生进行大量阅读训练，让学生在阅读中理解文章对话的意思，效果很好。
3.勤于练笔，多背范文
在英语课堂上，教师往往把“写”这一步骤忽略，或搁置课下，致使学生在单词拼写、作文练写等方面得不到锻炼。在教学过程中，教师应该在课堂上及时地让学生练写生词、习题及作文，并且积极地巡视指导。这样不仅可以让学生加深对本堂课知识的印象，还可以发挥他们的主动性，勤动脑，勤思考，灵活地运用知识。事实证明，每个单元写一篇作文，并在课堂上多用新学的单词、短语或句式造句有利于学生对新知识的掌握，而且也可以大大提高学生的写作能力，不会使学生在写作文时无话可说。
其次，关注范文的背诵也是提高写作的一个重要方面。学生可以在背诵中体会不同文章的写作形式；熟练地背诵也可以让学生广泛了解文章的写作思路，同时拓宽学生的写作思维，特别是可以借鉴范文中开头和结尾的句式，加大写作时短语和句式的运用，从而提高写作水平。
二、不断更新教学方法，启发自主学习模式
一堂优秀的英语课应该是充分调动学生的积极主动性，使其经历对知识的感知、理解、积累、运用的过程。
1.充分利用肢体语言及感官，增强感知能力
单词、词组、句子是英语教学中必不可少的基础教学。而每个单词、詞组、句子都有其固有的含义，那么理解它们的含义就需要调动学生的多种感官及利用他们的肢体语言，增强感知能力。
2.进行多方面联系，加强理解
如何发挥学生的主观能动性，使其主动抓住词语之间、句型之间的联系，一直是英语教学中的难点。由于理解是内化的重要过程，所以，教师要把教的工夫用在点拨上，引导学生动脑筋思考，加深理解。
3.讲究语言诵读方法，加强积累
背诵在英语学习中是极为重要的，但不能要求学生死记硬背，要想办法让学生记得主动，背得积极。在英语教学中，笔者采取了以下几种方法：
①以身作则。在教学过程中，教师要做到单词拼写的准确，并把要求学生背诵的课文先背下来，在学生中做一个榜样示范作用。这样学生也会积极地背诵课文。
②互相帮助。在班级中，搞“一帮一”、“结对子”活动，能力稍强的同学帮助能力稍弱的同学。两个同学互相监督、指导、督促，这样既充分调动了同学们的积极性，又使他们在不知不觉中积累知识。
③背诵竞赛。高中生正处于记忆力旺盛的时期，同时又有好胜的心理。所以，采取以小组为单位竞赛的方法是非常有效的教学方式。在实际教学中，同学们争先恐后地背诵课文和单词，为自己的小组争光，大大提高了学习的效果。
4.联系规律，总结类型，促进应用
在英语这个语言学科中，语言的应用是衡量学生英语水平的一个参数，也是学生学习英语的最终目的。在教学过程中，教师要让学生自己总结课文中出现的词、词组、句子的用法，并联系它们之间的规律，总结它们的类型，然后练习说、练习写。最后，可根据班里学生的特点，运用所学过的知识描述班里的同学，大家可以共同猜测所描述的人物是谁。这样既活跃了气氛，同时又达到了让学生运用知识的目的，增强了学生的应用能力。
三、拓宽主动发展语言的空间
在英语课堂教学中，教师着手于开发学生的潜能，训练他们的基本功。同时，为了提高学生的语言运用能力，还应该在课外给学生们开拓主动发展语言的空间。例如：英语课间活动，自办英语报，英语广播，英语演讲比赛，讲故事比赛，英文歌大赛，为电影配音，编排短剧等等。
现在各个学校都在努力实施素质教育。在课堂教学中落实素质教育的方法很多，但关键是充分调动学生的积极性，使其主动学习，让学生认为学习是一件开心的事，再也不必为学习而烦恼，从而形成浓厚的学习英语的气氛。笔者相信，只要教师在教学过程中肯动脑，勤思考，精心设计教学流程，营造思维空间，激发学生情感，引导学生主动学习，那么英语将成为学生最喜爱的学科。
英语教学新课改尝试
当今教育事业正面临这新课程改革，每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。如何理解新课改，如何贯彻新课改，在这里，笔者就一个学期的教学经验及多次培训的心得谈谈新课改下的英语教学。
一、给学生搭建主动学习语言的舞台
教师要本着一切以学生为出发点，积极创设语言环境，让学生主动地进行听说读写的语言训练。
1.教师精讲，学生细说
课堂是学生的舞台，教师应该让学生扮演主角。当然，教师的精讲是必要的，但更应该让学生畅所欲言、各抒己见，表达他们对知识的理解与看法，在锻炼口语及听力能力的同时，增强对语言的理解。为了激发学生的表达能力，教师可以采取以下几种形式：
①分组讨论，把学生分为几个小组，先分小组讨论，每个成员必须发言，然后选一个代表在全班发言，在这个过程中，学生可以在发散各自思维的同时得到语言的练习。
②利用课件和视频播放为学生创造真实的情景，让学生做英语对话，编英语短剧，教师在台下做简单的纠正与指导。
③创设焦点问题，引导学生从不同角度讨论研究，引发他们的辩论，这样能有效地锻炼学生的口语应用能力，激发他们的应变思维。
④让学生讲解课文，并互相提问，教师耐心帮助、指导，给予解答，给他们练习口语和听力的机会，培养其理解问题、分析问题的能力。
比如在新课程教材英语必修2的unit 4中，很多学生对野生动植物保护这个话题很感兴趣，所以当教师引出这一内容时，学生马上就针对这个话题说出自己所知道的很多信息，而且许多学生还对不同的观点加以讨论。这种教学效果很好，达到了对学生听说能力的练习。
2.舍得时间，多读课文
英语是语言，要多读才能理解其文章的内容。教师应该舍得时间，把时间留给学生，让其多读多练。可以采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式，还可以进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励学生读好课文。
读课文的这项工作既可以在讲新课之前也可以在其后进行。在讲新课之前时，应该让学生通过读课文了解课文大意，此时读得越熟，课文理解得就越趋于准确。课文讲述完毕后，学生读课文就是一个消化和引导其对英语灵活应用的过程。新课程教材英语必修3中的unit 3 THE MILLION POUND BANK NORE是一个英文剧本，但是很多语言较现在的语言复杂，所以，笔者就采用了先给学生播放英文原声电影，再多给学生时间让学生进行大量阅读训练，让学生在阅读中理解文章对话的意思，效果很好。
3.勤于练笔，多背范文
在英语课堂上，教师往往把“写”这一步骤忽略，或搁置课下，致使学生在单词拼写、作文练写等方面得不到锻炼。在教学过程中，教师应该在课堂上及时地让学生练写生词、习题及作文，并且积极地巡视指导。这样不仅可以让学生加深对本堂课知识的印象，还可以发挥他们的主动性，勤动脑，勤思考，灵活地运用知识。事实证明，每个单元写一篇作文，并在课堂上多用新学的单词、短语或句式造句有利于学生对新知识的掌握，而且也可以大大提高学生的写作能力，不会使学生在写作文时无话可说。
其次，关注范文的背诵也是提高写作的一个重要方面。学生可以在背诵中体会不同文章的写作形式；熟练地背诵也可以让学生广泛了解文章的写作思路，同时拓宽学生的写作思维，特别是可以借鉴范文中开头和结尾的句式，加大写作时短语和句式的运用，从而提高写作水平。
二、不断更新教学方法，启发自主学习模式
一堂优秀的英语课应该是充分调动学生的积极主动性，使其经历对知识的感知、理解、积累、运用的过程。
1.充分利用肢体语言及感官，增强感知能力
单词、词组、句子是英语教学中必不可少的基础教学。而每个单词、詞组、句子都有其固有的含义，那么理解它们的含义就需要调动学生的多种感官及利用他们的肢体语言，增强感知能力。
2.进行多方面联系，加强理解
如何发挥学生的主观能动性，使其主动抓住词语之间、句型之间的联系，一直是英语教学中的难点。由于理解是内化的重要过程，所以，教师要把教的工夫用在点拨上，引导学生动脑筋思考，加深理解。
3.讲究语言诵读方法，加强积累
背诵在英语学习中是极为重要的，但不能要求学生死记硬背，要想办法让学生记得主动，背得积极。在英语教学中，笔者采取了以下几种方法：
①以身作则。在教学过程中，教师要做到单词拼写的准确，并把要求学生背诵的课文先背下来，在学生中做一个榜样示范作用。这样学生也会积极地背诵课文。
②互相帮助。在班级中，搞“一帮一”、“结对子”活动，能力稍强的同学帮助能力稍弱的同学。两个同学互相监督、指导、督促，这样既充分调动了同学们的积极性，又使他们在不知不觉中积累知识。
③背诵竞赛。高中生正处于记忆力旺盛的时期，同时又有好胜的心理。所以，采取以小组为单位竞赛的方法是非常有效的教学方式。在实际教学中，同学们争先恐后地背诵课文和单词，为自己的小组争光，大大提高了学习的效果。
4.联系规律，总结类型，促进应用
在英语这个语言学科中，语言的应用是衡量学生英语水平的一个参数，也是学生学习英语的最终目的。在教学过程中，教师要让学生自己总结课文中出现的词、词组、句子的用法，并联系它们之间的规律，总结它们的类型，然后练习说、练习写。最后，可根据班里学生的特点，运用所学过的知识描述班里的同学，大家可以共同猜测所描述的人物是谁。这样既活跃了气氛，同时又达到了让学生运用知识的目的，增强了学生的应用能力。
三、拓宽主动发展语言的空间
在英语课堂教学中，教师着手于开发学生的潜能，训练他们的基本功。同时，为了提高学生的语言运用能力，还应该在课外给学生们开拓主动发展语言的空间。例如：英语课间活动，自办英语报，英语广播，英语演讲比赛，讲故事比赛，英文歌大赛，为电影配音，编排短剧等等。
现在各个学校都在努力实施素质教育。在课堂教学中落实素质教育的方法很多，但关键是充分调动学生的积极性，使其主动学习，让学生认为学习是一件开心的事，再也不必为学习而烦恼，从而形成浓厚的学习英语的气氛。笔者相信，只要教师在教学过程中肯动脑，勤思考，精心设计教学流程，营造思维空间，激发学生情感，引导学生主动学习，那么英语将成为学生最喜爱的学科。