【摘 要】
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教育科研素养是教师探索教育规律、破解教育难题、引领教育创新的重要素养,是课堂创新改革实施的科学保障。为准确把握我国中小学创客教师科研素养发展现状,本研究深入分析国内相关学者的文献成果,科学构建创客教师科研素养评估框架,对中部某省参与"国培计划"的205名中小学创客教师进行了调查分析。研究结果表明,创客教师的科研意识和科研道德普遍较高,科研能力和科研知识水平较低;不同学校类型、不同学历、不同科研培训
【机 构】
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河南财经政法大学计算机与信息工程学院
【基金项目】
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2021年度河南省高校人文社会科学研究一般项目“河南省中小学创客教师科研素养提升策略研究”（2021-ZZJH-022）；
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教育科研素养是教师探索教育规律、破解教育难题、引领教育创新的重要素养,是课堂创新改革实施的科学保障。为准确把握我国中小学创客教师科研素养发展现状,本研究深入分析国内相关学者的文献成果,科学构建创客教师科研素养评估框架,对中部某省参与"国培计划"的205名中小学创客教师进行了调查分析。研究结果表明,创客教师的科研意识和科研道德普遍较高,科研能力和科研知识水平较低;不同学校类型、不同学历、不同科研培训次数的教师群体在科研素养方面存在显著性差异;科研素养各个维度之间相关性显著。通过研究发现,文章从培育科研心态、实施专项教研培训、建立科研共同体及健全保障及评价体系四个方面对提升中小学创客教师科研素养培养提出策略建议。
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