摘 要：高中语文教学中的一个难点和重点是写作，写作除了需要有一定的表达技巧、思想内涵外，还需要有足够的素材用来填充论述的空洞乏味。现在的高中生在写作时面临的一个很大的问题就是缺乏素材，学生所列举的素材要么过于陈旧、不够典型，要么与文章所表达的思想不够贴合，学生想表达思想、观点却因为素材的缺乏而显得心有余而力不足。虽然高中生已经有了很多次写作的经历，但还是有许多学生的文章内容苍白无味，缺乏生动的素材做支撑。本文就从多个方面为写作素材的积累提供意见，希望能为高中作文教学有所帮助。
　　关键词：高中；作文写作；素材积累
　　作文一直是语文这门课程的重中之重，在高中同样如此，高考时语文的总分是150分，作文就有60分，可见作文的重要程度。写作是一种表达和交流方式，它是个人世界观、思想、自我的呈现，要想写出好的文章就需要言之有物，阅读和写作两者是相辅相成的，高中语文的素材积累一定不能离开课外阅读。写作素材的有效积累需要学生有足够的途径去接收信息，比如生活中、课本中、课外阅读中，这些途径都会让学生有更多的灵感，此外还要求学生有积累素材、應用素材的方法和能力，如何归纳整理、学以致用。
　　一、 博览群书，养成阅读习惯
　　长期以来，学生受应试教育的束缚，学习语文都是取材于课本，对课外读物的关注很少，这就导致学生的目光短浅、思想浅薄，很多学生的文章表达粗俗、思想幼稚。叶圣陶老师说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合乎法度与吸收密切相关。”良好的写作需要以涉猎书籍为基础，不断思考，对写作技巧和文章立意进行多角度转换和加工提炼，所以良好的写作一定需要培养良好的阅读习惯。鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”古文也有言：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，作为一名高中语文老师，更要注重学生阅读习惯的培养，让学生在书籍中开阔视野，广泛涉猎各种奇闻轶事，在浩如烟海、博大精深的中外优秀文学作品中尽情遨游，饮尽甘霖琼浆、尝尽佳肴鲜羹。
　　语文是一门基础课程，它在我们的生活中可谓是无处不在，所以教师要把学生的阅读界限扩大到生活的方方面面，从课内延伸到课外，其中课外书籍就是学生汲取知识很重要的来源。在《语文新课程标准》中会推荐一些优秀的文学作品，比如《西游记》《骆驼祥子》等，从这些作品中学生不仅可以感受到人类精神文明的优秀成果，也能帮助学生理解当时的时代背景，树立正确的人生观、世界观。语文教师可以安排一定的课程专门用来阅读，在课下的空闲时间给学生布置一定的阅读任务，另外，督促每位学生都准备一个素材本，将阅读中遇到的精彩的语句、片段和素材都记录下来，不时地翻看，体会其中内涵和韵味，这样既能帮助学生养成良好的阅读习惯，又能解决写作时素材短缺的问题。
　　二、 立足生活，观察细节
　　生活是一件复杂又多元的事情，它默默地蕴含了很多哲理，只要做一个有心人，细心观察生活的点点滴滴，你总会有一些收获，关注生活的各个细节，在帮助我们更好生活的同时，也会为我们的写作提供一些不可多得的素材。语文教师可以在观察力方面刻意地训练学生，比如在每节语文课开始时，安排一名学生做5分钟的演讲，演讲内容可以是对生活观察所得的思考、可以是对周边时事热点的评论，演讲过后教师可以对此进行点评，哪里值得学习、哪里需要改善，并且对学生的思想观念进行适当引导，帮助学生形成正确的价值观。学生在此演讲前，一定会对生活细节或者时事热点进行关注和思考，发表演讲又会让他们对此印象深刻，所以这场演讲对于学生而言，无疑是一次关于生活的深刻思考和宝贵的素材积累经验。
　　生活处处有语文，生活本身就是作文素材的宝库，只要学生能够细心观察生活，积极思考，就一定能从生活中发现灵感，将生活中的点点滴滴、细节中悟出来的哲理灵活运用到文章中，作为优秀的作文素材。在生活中除了某些潜在的语文素材之外，还有许多明显的语文现象和语文事件，比如针对一场实事大家发表的有价值的评论，有趣又有料的广告词等，这些都可以作为有效素材运用到写作中去。此外，感受来源于生活中的实践活动，在真实的体验和实践中所产生的情感和思想更加深刻，正所谓“纸上得来终觉浅”，学生在家里帮助家人做家务，到社区、养老院做义工，这些特殊的事件往往会给人带来不一样的感受，学生可以在其中获得一定的思想来源和写作素材。
　　高中生的生活一般都是寝室、餐厅、教室“三点一线”，学生大多认为这种生活枯燥无味，没有什么可以观察的，其实不然，只要留心观察，你总会发现生活独特的一面。叶圣陶说过，“要写出诚实的、自己的话，空口念着是没用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来”，源头是需要用心观察的。高中时，身边的同学、老师，你仔细观察，每个人的性格特征、处事行为都是不一样的，他们都有着各自的特点和鲜明的个性，每个人背后都蕴藏着各种各样的故事；校园中的一花一草都蕴含着大自然的魅力和奥秘；校园的亭台、奇特的小建筑在彰显着艺术的特色。他们都是生活中可以被撷取的鲜活素材。
　　三、 立足课堂，回归教材
　　许多学生在写作时都会遇到无米下锅的窘境，素材的缺少使得整篇文章也显得暗淡无光，其实作文素材在语文课本中就已经隐藏了无数多个，高中语文课程中本身就涉及了非常多的东西，只要有积累的意识，一篇课文的内涵、社会背景、作者简介、单元主题，都将成为可以利用的优秀素材。
　　一篇课文所涵盖的东西往往不是单一的，它是多元的，从多个角度进行挖掘，你就会发现其实一篇课文中包含了很多主题。比如，在学习《沁园春·长沙》这篇诗歌时，我们会欣赏毛泽东的诗歌才华，看到他的造句优美、韵律协调，在写作文时，我们就可以模仿他的表达技巧和呈现方式，除此之外，我们会看到毛泽东他本身的品质和魅力，在本文中，他的胸襟抱负、顽强奋斗的精神激励着我们，所以，每每遇到有关“志向”和“爱国”主题的作文，我们就可以用这个人物、这篇文章作为素材。语文教师在教学时，一定要注意把课文所彰显的不同主题都揭示给学生，也可以鼓励学生自己从多角度来探索这篇课文所讲述的内容，这样既能帮助学生养成思考周全的习惯，又可以充分利用好课文，有效地积累素材。 　　此外，专题素材的积累更能够加深学生对素材的记忆，语文教师可以按照某一类专题素材进行积累，这个专题可以是一个作家、一个历史时期、一个类型或者一个主题，旨在让学生对某一个专题进行深入整体的了解。比如在学习儒家思想时，可以把《论语》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《孟子》这几篇文章放在一起，可以帮助学生更加全面透彻地理解儒家思想，学生能够理解儒家“穷则独善其身，达则兼济天下”与“修身齐家治国平天下”的共通之處，在遇到责任、道德的写作主题时，儒家思想就可以派上用场了。
　　四、 归纳整理，学以致用
　　只是积累了足够的素材还远远不够，一篇作文的写作时间是有限制的，要想把与文章主题相关的素材从脑袋里调用出来并不容易，所以，除了积累，还要学会归纳整理，否则积累也是无效的。学生平时所面临的作文素材涉及的主题繁多复杂，而写作对学生的要求使得这些素材必须有章可循、简洁清晰，以便能及时调用。高中语文教师可以引导学生从题材方面对素材进行归纳整理，比如人生感悟、道德修养、思维方式、价值观等等；也可以对每个典型人物的素材进行分类，比如宋代大文豪苏轼，可以从多个精神状态来全面地分析这个人，他的洒脱不羁体现在“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”，他的乐观融化在“九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生”，他的超然被彰显在“谁怕，一蓑烟雨任平生”，也或者是一些文化名人，如鲁迅、巴金、杜甫等等，通过他们的典型事例、奇闻轶事，将他们以优秀的素材呈现在文章写作中。
　　五、 结论
　　古人有言，“九层之台起于累土，千里之行始于足下”，素材就是作文的基石，积累作文素材不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。在高中语文教学中，教师需要充分认识到素材的重要性，引导学生用正确的方法持之以恒地积累素材。以上提出了一些积累素材的途径，养成阅读书籍的良好习惯，细心观察生活、从生活中撷取灵感，回归到课堂和教材中、充分利用教材这座“素材富矿”。除了积累素材，还要对其进行归纳整理，这才能顺利实现素材的写作价值。只有形成一个系统而丰富的素材库，才会为写出好的文章打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]夏迎新.浅谈高中写作素材的积累[J].中国校外教育，2015，（36）：33.
　　[2]何峰.浅谈高中作文素材积累方法[J].学周刊，2014，（05）：195.
　　[3]梁大伟.关注多彩世界丰富写作素材——浅谈高中语文作文素材的积累[J].科学咨询（教育科研），2012，（05）：48.
　　作者简介：
　　肖玉秀，福建省三明市尤溪县尤溪第一中学。