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摘要：本文先简要地解释烘托这一写作手法的含义与作用；再以名家的范文为例，详细地阐述了烘托的三种方法──用景物烘托人物的心情，用他人烘托主人公，用景物烘托景物的写法；最后以学生的优秀习作为例，具体地分析这一写作手法在习作中的应用情况与作用。
关健词：烘托 心情 主人公 景物
烘托本是中国画的一种技法，在画面上物体景象的外围用水墨或较淡的色彩加以点染、使物体景象鲜明突出。如果烘托用于文学艺术创作，就是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。常借助他人他物或他景，来烘托此人此物或此景，使被烘托者更加鲜明、突出，达到“烘云托月月更明”的效果。烘托的方法大致有以下几种。
用景物烘托人物的心情。通过对景物的描写可以烘托出人物的心理，做到寓情于景，自然生动地表达出人物的内心感受与情感变化。如鲁迅在《风筝》一文的开头写道：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远外有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”结尾写道：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了”“但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这首尾两段的景物描写，都表现了严冬的悲凉和肃杀；在此不只是单纯地描写景物，还通过景物描写来烘托“我” 悲凉的心理。因为“我”当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，造成无法补过的悲哀，使人不寒而栗。
又如莫泊桑写的《我的叔叔于勒》一文有两处的景物描写：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”与“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”前者烘托菲利普一家人旅行时快活而骄傲的心理，后者则烘托了他们沮丧、失望的心情；我们分析其心理变化的根本原因是因为金钱，所以这两处的景物描写又烘托了菲利普夫妇自私自利、金钱至上的性格。
用他人烘托主人公。通过对他人动作、神态、语言、心理等描写来烘托主人公，使主人公的形象更加具体丰满。如何为写的《第二次考试》一文，陈伊玲在初试时，作者不直接写她的出色，而是通过描写苏教授对陈伊玲赞叹的表情：“一向以要求严格闻名的苏林教授也颔首赞许，在他严峻的眼光里，隐藏着一丝微笑。”来烘托陈伊玲出色的音乐天赋与才华。在复试时，陈伊玲的表现让人大失所望，什么原因呢？作者不是通过陈伊玲直接辩解说出原因，而是通过苏教授从陈伊玲的弟弟口中得知：“两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。”让人明白陈伊玲第二次考试失败的原因，从而烘托出陈伊玲的宁可牺牲个人利益，也要顾全集体和他人利益的高尚品质。
又如：汉乐府诗《陌上桑》一诗中写道 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”其实，作者要写的是罗敷的美貌，但不直接写其外貌，而是通过对行者、少年、耕者、锄者的表情、动作、语言等描写，来表现他们被罗敷的美貌所吸引， 所倾倒，从而烘托出罗敷倾国倾城之容，沉鱼落雁之貌。这种烘托的写法，还留给读写者广阔的想像空间，构成一副立体的美的画面。
用景物烘托景物的写法。同样是景物描写，而在这些景物之中，又有主次之分，次要的景物是用来烘托主要景物的。这种烘托手法在写景文与古诗词中比较常见。王籍写的《入若耶溪》一诗中有：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句表面上看描写的是山林中“蝉噪”“鸟鸣”的画面，可仔细一想，作者的目的并不是表现山林的热闹景象，而是通过用“蝉噪”“鸟鸣”这一热闹的动景来烘托若耶山林的幽静、深沉。试想，蝉可噪，鸟可鸣的地方，一定是人迹罕至无人打扰的幽静之处。
下面，笔者就以学生的一篇优秀习作为例，来具体地分析这篇文章是怎样应用烘托的手法，以及应用这一手法的作用，以便学生能从中学到应用这一手法的方法。
掌声响起
郑 研
一个周末的晚上，我和妈妈饭后到河边公园散心。虽然已是初春，但是春寒料峭，嗖嗖的河风掠过脸颊，不禁让人打起寒颤。放眼望去，路上的行人稀少，只有夜空中的点点繁星映着初上的华灯，一闪一闪的，格外耀眼。
（环境描写来烘托残疾人生存的不易，春寒料峭的初春，行人稀少，衣食无忧的们，都躲在家里，享受着家的温暖，而这位残疾人却要在露天下谋生存。）
我们漫步在铺满鹅卵石的小道上，准备到广场上去看喷泉。此时，远处传来了阵阵悠扬的歌声，我好奇地加快脚步向前走去，转过一个弯，只见广场旁边的空地上早已围满了人。（这么多的人，都来听他歌唱，烘托其歌声的吸引力。）我赶忙挤进人群中间，眼前的一幕顿时使我的心为之一震：只见人群中央坐着一个失去了双腿的残疾人，从他的大腿到裤脚都是空荡荡的，真令人扼腕痛惜啊！他还很年轻，大概不到三十岁吧。他一只手握着话筒，神情投入地演唱着，另一只手吃力地撑在地面上，划动着坐在屁股下面的一块能滑动的木板。我的同情之心油然而生，想到他如此年轻，本应该找一份体面的工作养家糊口，却因为失去了双腿而流落到街头卖艺的地步，实在是太不幸了！（用我的同情心，烘托残疾人积极乐观的生活态度。）
可是我的这种想法即刻之间就消失贻尽了。从这个街头艺人的眼睛里，我看见了一种快乐和满足！他的脸上始终洋溢着幸福的微笑，他怡然自得地摇晃着头部，显得有点零乱的长发随风摆动，仿佛只身陶醉在这音乐的世界里，丝毫没有感觉到自己是一个残废者。当他用那有点沙哑而富有磁性的声音唱完了郑智化的《水手》之后，他微笑着向人们伏下身子鞠躬，“啪！啪！啪！”从人群里传来了一阵掌声……原来有一位老人用掌声表示对他的赞赏，接着所有沉浸他歌声里的人都不约而同地鼓起掌来，顿时掌声雷动！在这热烈的掌声中，那位残疾青年激动地推动滑板，转到那个带头鼓掌的老人面前，深深地再鞠了个躬，然后向四周的观众致以谢意……人们恍然大悟似的纷纷掏出钱来放在他面前的钱罐里，我也赶紧献出了原本打算用于购书的十元钱。（听众报以热烈的掌声，几乎忘记了他是一个靠卖艺生存的残疾人，从而侧面烘托出残疾人歌声的动听，让人陶醉；以及他积极乐观的精神面貌。）
是啊，施舍金钱只是表达同情的一种方式，而掌声才是对人的鼓励和肯定，更是催人奋进的良药！让我们多为他人鼓一鼓掌，让世界多一份爱吧！（篇末点题，告诉人们，对残疾人的尊重鼓励比单纯的给钱更有意义，更显爱心。）
大家看了这篇文章，一定会不由自由地啧啧称赞，可见，在习作中如果能巧妙地应用烘托的手法，一定会达到不同寻常的表达效果，使文章倍添风采。
关健词：烘托 心情 主人公 景物
烘托本是中国画的一种技法，在画面上物体景象的外围用水墨或较淡的色彩加以点染、使物体景象鲜明突出。如果烘托用于文学艺术创作，就是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。常借助他人他物或他景，来烘托此人此物或此景，使被烘托者更加鲜明、突出，达到“烘云托月月更明”的效果。烘托的方法大致有以下几种。
用景物烘托人物的心情。通过对景物的描写可以烘托出人物的心理，做到寓情于景，自然生动地表达出人物的内心感受与情感变化。如鲁迅在《风筝》一文的开头写道：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远外有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”结尾写道：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了”“但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这首尾两段的景物描写，都表现了严冬的悲凉和肃杀；在此不只是单纯地描写景物，还通过景物描写来烘托“我” 悲凉的心理。因为“我”当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，造成无法补过的悲哀，使人不寒而栗。
又如莫泊桑写的《我的叔叔于勒》一文有两处的景物描写：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”与“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”前者烘托菲利普一家人旅行时快活而骄傲的心理，后者则烘托了他们沮丧、失望的心情；我们分析其心理变化的根本原因是因为金钱，所以这两处的景物描写又烘托了菲利普夫妇自私自利、金钱至上的性格。
用他人烘托主人公。通过对他人动作、神态、语言、心理等描写来烘托主人公，使主人公的形象更加具体丰满。如何为写的《第二次考试》一文，陈伊玲在初试时，作者不直接写她的出色，而是通过描写苏教授对陈伊玲赞叹的表情：“一向以要求严格闻名的苏林教授也颔首赞许，在他严峻的眼光里，隐藏着一丝微笑。”来烘托陈伊玲出色的音乐天赋与才华。在复试时，陈伊玲的表现让人大失所望，什么原因呢？作者不是通过陈伊玲直接辩解说出原因，而是通过苏教授从陈伊玲的弟弟口中得知：“两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。”让人明白陈伊玲第二次考试失败的原因，从而烘托出陈伊玲的宁可牺牲个人利益，也要顾全集体和他人利益的高尚品质。
又如：汉乐府诗《陌上桑》一诗中写道 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”其实，作者要写的是罗敷的美貌，但不直接写其外貌，而是通过对行者、少年、耕者、锄者的表情、动作、语言等描写，来表现他们被罗敷的美貌所吸引， 所倾倒，从而烘托出罗敷倾国倾城之容，沉鱼落雁之貌。这种烘托的写法，还留给读写者广阔的想像空间，构成一副立体的美的画面。
用景物烘托景物的写法。同样是景物描写，而在这些景物之中，又有主次之分，次要的景物是用来烘托主要景物的。这种烘托手法在写景文与古诗词中比较常见。王籍写的《入若耶溪》一诗中有：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句表面上看描写的是山林中“蝉噪”“鸟鸣”的画面，可仔细一想，作者的目的并不是表现山林的热闹景象，而是通过用“蝉噪”“鸟鸣”这一热闹的动景来烘托若耶山林的幽静、深沉。试想，蝉可噪，鸟可鸣的地方，一定是人迹罕至无人打扰的幽静之处。
下面，笔者就以学生的一篇优秀习作为例，来具体地分析这篇文章是怎样应用烘托的手法，以及应用这一手法的作用，以便学生能从中学到应用这一手法的方法。
掌声响起
郑 研
一个周末的晚上，我和妈妈饭后到河边公园散心。虽然已是初春，但是春寒料峭，嗖嗖的河风掠过脸颊，不禁让人打起寒颤。放眼望去，路上的行人稀少，只有夜空中的点点繁星映着初上的华灯，一闪一闪的，格外耀眼。
（环境描写来烘托残疾人生存的不易，春寒料峭的初春，行人稀少，衣食无忧的们，都躲在家里，享受着家的温暖，而这位残疾人却要在露天下谋生存。）
我们漫步在铺满鹅卵石的小道上，准备到广场上去看喷泉。此时，远处传来了阵阵悠扬的歌声，我好奇地加快脚步向前走去，转过一个弯，只见广场旁边的空地上早已围满了人。（这么多的人，都来听他歌唱，烘托其歌声的吸引力。）我赶忙挤进人群中间，眼前的一幕顿时使我的心为之一震：只见人群中央坐着一个失去了双腿的残疾人，从他的大腿到裤脚都是空荡荡的，真令人扼腕痛惜啊！他还很年轻，大概不到三十岁吧。他一只手握着话筒，神情投入地演唱着，另一只手吃力地撑在地面上，划动着坐在屁股下面的一块能滑动的木板。我的同情之心油然而生，想到他如此年轻，本应该找一份体面的工作养家糊口，却因为失去了双腿而流落到街头卖艺的地步，实在是太不幸了！（用我的同情心，烘托残疾人积极乐观的生活态度。）
可是我的这种想法即刻之间就消失贻尽了。从这个街头艺人的眼睛里，我看见了一种快乐和满足！他的脸上始终洋溢着幸福的微笑，他怡然自得地摇晃着头部，显得有点零乱的长发随风摆动，仿佛只身陶醉在这音乐的世界里，丝毫没有感觉到自己是一个残废者。当他用那有点沙哑而富有磁性的声音唱完了郑智化的《水手》之后，他微笑着向人们伏下身子鞠躬，“啪！啪！啪！”从人群里传来了一阵掌声……原来有一位老人用掌声表示对他的赞赏，接着所有沉浸他歌声里的人都不约而同地鼓起掌来，顿时掌声雷动！在这热烈的掌声中，那位残疾青年激动地推动滑板，转到那个带头鼓掌的老人面前，深深地再鞠了个躬，然后向四周的观众致以谢意……人们恍然大悟似的纷纷掏出钱来放在他面前的钱罐里，我也赶紧献出了原本打算用于购书的十元钱。（听众报以热烈的掌声，几乎忘记了他是一个靠卖艺生存的残疾人，从而侧面烘托出残疾人歌声的动听，让人陶醉；以及他积极乐观的精神面貌。）
是啊，施舍金钱只是表达同情的一种方式，而掌声才是对人的鼓励和肯定，更是催人奋进的良药！让我们多为他人鼓一鼓掌，让世界多一份爱吧！（篇末点题，告诉人们，对残疾人的尊重鼓励比单纯的给钱更有意义，更显爱心。）
大家看了这篇文章，一定会不由自由地啧啧称赞，可见，在习作中如果能巧妙地应用烘托的手法，一定会达到不同寻常的表达效果，使文章倍添风采。