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数学交流是数学课程的重要内容．对跨境民族地州——德宏州的中学民族学生数学学习过程中的数学交流状况表明，民族学生在学习过程的数学交流能力偏弱，其数学学习过程中的学习交流态变倾向于消极和被动，数学交流形式较单一，数学语言表达能力的欠缺和数学思考层次的差异是影响生生交流的主要障碍．教学过程中从民族学生数学学习实际的困难出发，加强民族学生数学语言的训练，关注民族学生的心理与学习情感，积极探索适合民族学生数学学习过程中的数学交流能力的教学方式是整体提高中学数学教学质量的重要因素．