【摘 要】
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前日,我和两位同事一道去武昌培智学校考察调研,所见所闻,对我触动很大,至今难以忘怀.因为,在这里让我感悟到了素质教育的最高境界——“真、善、美”.rn这是一所只有185名特
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前日,我和两位同事一道去武昌培智学校考察调研,所见所闻,对我触动很大,至今难以忘怀.因为,在这里让我感悟到了素质教育的最高境界——“真、善、美”.rn这是一所只有185名特殊学生、40名教职工的“微型”学校,坐落在风景秀丽的武昌小沙湖岸边.这里学生真够“特殊”:20个脑瘫儿、30个唐氏综合症学生、自闭症倾向18人、智力发展迟缓者97人,还有遗传缺陷、脑损伤、精神障碍和严重多动症若干人.
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设△*(a,b;x)为D*(a,b;x)=∑manb≤x(m,n)=11,(1≤a＜b,(a,b)=1)的余项.本文在黎曼假设下利用指数和方法获得了△*(a,b;x)上界估计的一个较好估计.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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今年国庆长假最大的特点就是,明目张胆地使用公车出游的少了,自费自驾的多了.这当然要归功于十个月前中共中央公布的“八项规定”.过去那些以家庭成员为主,集体坐公车出行的
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摘要：类比教学是把类比思想融于教学中的一种教学方法。它是根据两个事物之间在某些方面的相同或相似，从而推测它们在其他方面也可能相同或相似。笔者在教学中运用类比方法，收到很好的效果，对培养学生的思维能力有很大的帮助。 关键词：类比;教学;培养;思维能力 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-0005 类比是一种十分重要的数学思想方法和思维形式。我