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[摘 要]双语教学，是指在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。双语教学作为一种特殊的教学形式更适应社会对人才提出的要求。世界上许多国家已经证实双语教学作为一种新型的教育手段能在完成专业授课的同时还能够有效提高学生的第二语言的学习和运用能力。网球教学具有十分直观的动作语言，教学中语言刺激强度大，师生之间、同学之间的互动性特别强，便于创设情景语境，本文针对高校网球课双语教学的教学策略进行分析和阐述， 对网球双语教学这一特定的教学目标而采用的教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的考虑提出一些建议， 旨在为网球双语教学提供一定参考。
[关键词]网球 双语教学 策略
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）24-0241-01
1 前言
众所周知英语是世界公认的使用最广泛的语种。由于英语的普及性，各个学科的最前沿的知识、技术和最新的消息都是通过英语发布的。所以网球课实施双语教学有助于了解网球的专业术语，从而学习网球的先进知识和技术和提高专业技术水平。从小学开始就开设英语课程。从小学到大学，英语的学习差不多没有间断过。学生学习了这么多年的英语是不是应该找个地方小试牛刀呢？双语教学的出现给学生提供了一个非常生动和开放的环境学习和使用英语。让学生在这样的环境中去用英语交流和实践，使专业知识与技能实践中积累和提高。
2 实施双语教学的方法与策略
2.1 把英语口令作为网球双语教学的切入点
在网球双语教学中会涉及大量的体育知识，如果这些体育知识全部用英语教授一定不会让学生全部掌握，甚至会影响教学效果，因为教师的英语水平是有限的，学生的接受能力也是有限的。所以一定要找到一个既能让老师发挥的游刃有余又能让学生轻松领会的切入点。使用英语口令会比较合理的把握英语的渗透度。学生对汉语的口令比较熟悉，而对英语的口令会比较陌生，这阶段的任务就是让学生完成汉语口令向英语口令的过渡。这阶段要尽量使用最简单和最口语化的英语口令，这些英语口令使用频率高而且容易理解。即使学生开始不知道这些单词的含义和拼写，在较长时间的训练下，教师喊口令，学生执行，学生在头脑中会形成响应的条件反射，久而久之这些简单的英语口令就会被学生熟练的掌握。
2.2 在网球双语教学中要把握英语的渗透度
在网球双语教学中一定要把握英语的渗透度，渗透度的大小对网球双语教学的效果起这非常关键的作用，渗透度偏小会让英语的教学失去意义。渗透度偏大，学生不能理解充分，对网球的技能教学也会产生影响。所以在网球双语教学中一定要控制好英语的渗透度，要循序渐进开始用简单的词语和很少的英语词汇量进行教学。假如英语的渗透度很大，在网球双语中过多的追求英语词汇的使用量，这样的后果是非常严重的，不但这些英语词汇不能全部被学生掌握和理解而且会让学生失去对这些词汇的学习兴趣，这样一来，网球双语教学是非常不成功的，。这对学生来说就成为了负担，学生对这些词汇并不理解。对词汇不理解，其含义和内容根本不能掌握。所以在网球双语教学中一定要把握住英语的渗透度，巧妙的讲英语词汇的学习和网球基本技术的学习结合在一起，达到理想的教学效果。
2.3 在网球双语教学中要讲练结合
在网球双语教学中要把讲解和练习有机的结合起来，让语言刺激和技术动作结合起来。教师讲解和示范之后就要求下学生在教师的指导下进行动作练习。以简单的正手击球动作为例，从事过网球教学或者网球运动的人都知道，简单的是正手击球动作分为准备、引拍、向前挥拍、击球和随挥这几个步骤。在网球教学中这几个步骤是要进行喊练的，就是教师喊口令，学生进行动作练习。在网球双语教学中教师可以用英语进行喊练，教师喊“On guard”时，学生就应该做好准备动作。教师喊“Back swing”时，学生就要引拍。这样老师在喊出英语词汇的同时学生按照老师说的去做动作，这种声音和动作上的双重刺激很容易会在学生的大脑中产生联系。也可以学生自己做动作然后自己说出动作的英文名称，还是以正手击球为例，当学生做准备动作时，要求学生在口中要说出“On guard”这个词汇。在学生做引拍的动作时候，要求学生要说出“Back swing”这个词汇。这样反复重复的语言和动作刺激能让学生很容易的掌握动作要领和动作词汇。让网球双语课堂更生动和新鲜些，激发学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果。
2.4 在网球双语教学中要注意设置情境
就双语教学来说，教师在网球课堂上一定要想方设法的为学生提供一个非常合适的情境来锻炼口语的交际能力。教师在教学的同时要和学生们互动。大量的动作技术练习能改变情景和语境，为学生提供了非常好的口语表达的机会。在网球双语课堂上教师可以将学生分为若干小组进行练习，在练习过程中把一些技术动作设计成带有情景性的形式，尽可能的让学生在这样的情景中担任各种各样的角色，去做些什么，去表达些什么，大家要心里有数。例如在课堂上可以让学生们进行比赛，比赛过程中需要裁判，这个裁判也是要学生担任，在比赛过程中裁判的判罚要尽量使用英语。也可以让学生们担任观众的角色，这些观众对比赛选手的表现可以进行评价。而且这样的气氛和情景能让学生们消除害羞的心理，让学生敢于去说，这是一个非常重要的环节，这样的环境中，学生们之间的交流和讨论是非常轻松和愉快的，这正是语言教学需要这样情景。
2.5 在网球双语教学中可以使用多媒体进行辅助教学
使用多媒体能为学生提供比较直观的材料，学生通过这些图片、图像、声音等可以了解一些技术要领和连贯的动作，在一些技术动作上由于学生的注意力集中的时间很短，通过多媒体学生们可以轻松的了解这些技术动作和动作要领。在网球课上教师可以将学生的动作通过摄像机录制下来，在课堂上一起放映出来，同学们可以一起讨论并且提出问题，这样做的可以很直观的纠正动作上存在的问题，也能够让学生独立思考并发现问题。在网球双语课上，教师可以组织学生在多媒体教室观看带评论员的网球比赛视频，这样做的目的是让学生可以在放松的同时感受真正的英语氛围，语言的学习要有一定的文化氛围，学生在观看比赛的同时也能或多或少的了解到一些西方文化。
3 结论
3.1 网球双语教学对任课教师的综合能力提出了更高的要求。教师不但要有过硬的网球技术水平，而且要精通外语，对一些比较专业的技术词汇和术语要烂熟于心。如果我们要开展好双语教学，就师资而言，我们还是比较欠缺。所以要加强对教师队伍的培养。
3.2 在进行网球双语教学时，必定有一个循序渐进的过程，一节课学习的单词不宜过多，已学过的单词要多复习、多用，使用的频率高、熟练，学生自然就记住了。课堂上多用英语交流，学生在学习体育英语的过程中，常常因为说得不流利、不熟练，在众人面前不愿张嘴。教师要多加以鼓励，耐心辅导，给学生提供锻炼的机会，增强其学习体育英语的信心。
3.3 安排课时观看带英语解说的网球比赛视频。学生可以通过这个途径得到网球英语知识。增加理论课教学和网球比赛的欣赏，让学生有更多的直观感觉，在真正的英语环境中，感受真正的双语教学。
[关键词]网球 双语教学 策略
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）24-0241-01
1 前言
众所周知英语是世界公认的使用最广泛的语种。由于英语的普及性，各个学科的最前沿的知识、技术和最新的消息都是通过英语发布的。所以网球课实施双语教学有助于了解网球的专业术语，从而学习网球的先进知识和技术和提高专业技术水平。从小学开始就开设英语课程。从小学到大学，英语的学习差不多没有间断过。学生学习了这么多年的英语是不是应该找个地方小试牛刀呢？双语教学的出现给学生提供了一个非常生动和开放的环境学习和使用英语。让学生在这样的环境中去用英语交流和实践，使专业知识与技能实践中积累和提高。
2 实施双语教学的方法与策略
2.1 把英语口令作为网球双语教学的切入点
在网球双语教学中会涉及大量的体育知识，如果这些体育知识全部用英语教授一定不会让学生全部掌握，甚至会影响教学效果，因为教师的英语水平是有限的，学生的接受能力也是有限的。所以一定要找到一个既能让老师发挥的游刃有余又能让学生轻松领会的切入点。使用英语口令会比较合理的把握英语的渗透度。学生对汉语的口令比较熟悉，而对英语的口令会比较陌生，这阶段的任务就是让学生完成汉语口令向英语口令的过渡。这阶段要尽量使用最简单和最口语化的英语口令，这些英语口令使用频率高而且容易理解。即使学生开始不知道这些单词的含义和拼写，在较长时间的训练下，教师喊口令，学生执行，学生在头脑中会形成响应的条件反射，久而久之这些简单的英语口令就会被学生熟练的掌握。
2.2 在网球双语教学中要把握英语的渗透度
在网球双语教学中一定要把握英语的渗透度，渗透度的大小对网球双语教学的效果起这非常关键的作用，渗透度偏小会让英语的教学失去意义。渗透度偏大，学生不能理解充分，对网球的技能教学也会产生影响。所以在网球双语教学中一定要控制好英语的渗透度，要循序渐进开始用简单的词语和很少的英语词汇量进行教学。假如英语的渗透度很大，在网球双语中过多的追求英语词汇的使用量，这样的后果是非常严重的，不但这些英语词汇不能全部被学生掌握和理解而且会让学生失去对这些词汇的学习兴趣，这样一来，网球双语教学是非常不成功的，。这对学生来说就成为了负担，学生对这些词汇并不理解。对词汇不理解，其含义和内容根本不能掌握。所以在网球双语教学中一定要把握住英语的渗透度，巧妙的讲英语词汇的学习和网球基本技术的学习结合在一起，达到理想的教学效果。
2.3 在网球双语教学中要讲练结合
在网球双语教学中要把讲解和练习有机的结合起来，让语言刺激和技术动作结合起来。教师讲解和示范之后就要求下学生在教师的指导下进行动作练习。以简单的正手击球动作为例，从事过网球教学或者网球运动的人都知道，简单的是正手击球动作分为准备、引拍、向前挥拍、击球和随挥这几个步骤。在网球教学中这几个步骤是要进行喊练的，就是教师喊口令，学生进行动作练习。在网球双语教学中教师可以用英语进行喊练，教师喊“On guard”时，学生就应该做好准备动作。教师喊“Back swing”时，学生就要引拍。这样老师在喊出英语词汇的同时学生按照老师说的去做动作，这种声音和动作上的双重刺激很容易会在学生的大脑中产生联系。也可以学生自己做动作然后自己说出动作的英文名称，还是以正手击球为例，当学生做准备动作时，要求学生在口中要说出“On guard”这个词汇。在学生做引拍的动作时候，要求学生要说出“Back swing”这个词汇。这样反复重复的语言和动作刺激能让学生很容易的掌握动作要领和动作词汇。让网球双语课堂更生动和新鲜些，激发学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果。
2.4 在网球双语教学中要注意设置情境
就双语教学来说，教师在网球课堂上一定要想方设法的为学生提供一个非常合适的情境来锻炼口语的交际能力。教师在教学的同时要和学生们互动。大量的动作技术练习能改变情景和语境，为学生提供了非常好的口语表达的机会。在网球双语课堂上教师可以将学生分为若干小组进行练习，在练习过程中把一些技术动作设计成带有情景性的形式，尽可能的让学生在这样的情景中担任各种各样的角色，去做些什么，去表达些什么，大家要心里有数。例如在课堂上可以让学生们进行比赛，比赛过程中需要裁判，这个裁判也是要学生担任，在比赛过程中裁判的判罚要尽量使用英语。也可以让学生们担任观众的角色，这些观众对比赛选手的表现可以进行评价。而且这样的气氛和情景能让学生们消除害羞的心理，让学生敢于去说，这是一个非常重要的环节，这样的环境中，学生们之间的交流和讨论是非常轻松和愉快的，这正是语言教学需要这样情景。
2.5 在网球双语教学中可以使用多媒体进行辅助教学
使用多媒体能为学生提供比较直观的材料，学生通过这些图片、图像、声音等可以了解一些技术要领和连贯的动作，在一些技术动作上由于学生的注意力集中的时间很短，通过多媒体学生们可以轻松的了解这些技术动作和动作要领。在网球课上教师可以将学生的动作通过摄像机录制下来，在课堂上一起放映出来，同学们可以一起讨论并且提出问题，这样做的可以很直观的纠正动作上存在的问题，也能够让学生独立思考并发现问题。在网球双语课上，教师可以组织学生在多媒体教室观看带评论员的网球比赛视频，这样做的目的是让学生可以在放松的同时感受真正的英语氛围，语言的学习要有一定的文化氛围，学生在观看比赛的同时也能或多或少的了解到一些西方文化。
3 结论
3.1 网球双语教学对任课教师的综合能力提出了更高的要求。教师不但要有过硬的网球技术水平，而且要精通外语，对一些比较专业的技术词汇和术语要烂熟于心。如果我们要开展好双语教学，就师资而言，我们还是比较欠缺。所以要加强对教师队伍的培养。
3.2 在进行网球双语教学时，必定有一个循序渐进的过程，一节课学习的单词不宜过多，已学过的单词要多复习、多用，使用的频率高、熟练，学生自然就记住了。课堂上多用英语交流，学生在学习体育英语的过程中，常常因为说得不流利、不熟练，在众人面前不愿张嘴。教师要多加以鼓励，耐心辅导，给学生提供锻炼的机会，增强其学习体育英语的信心。
3.3 安排课时观看带英语解说的网球比赛视频。学生可以通过这个途径得到网球英语知识。增加理论课教学和网球比赛的欣赏，让学生有更多的直观感觉，在真正的英语环境中，感受真正的双语教学。