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【摘要】2016年实施的高考英语改革，势必会对高职英语教学产生相应的影响，中学阶段学生的英语理论及应用能力，对高职教学质量具有直接影响，另外高职生和本科生学生本身质量也就存在差距，所以高考英语改革对高职英语教学具有较大影响。本文则详细分析高考英语改革对教学的影响及应对策略。
【关键词】高考英语改革 高职英语教学 影响
2015年教育部发布了高考改革方案，在2016年英语将正式推出高考市场，同时在中考考试中对于英语分数也与显著降低，从之前的120分降到了100分，并对中考中的物理及化学学科分数也有相应的调整。高考英语改革的实施，对于目前高职英语教学则具有相应的影响，基于这种环境则必须要强化高职英语教学改革。
一、高考英语改革对高职英语教学的影响表现
1.进一步提高了高职英语的实用性。英语在高考中的改革，从表面上来看也就是简单對英语比重有所削弱，但是在英语学习中依旧注重英语的使用价值，加大了对英语实用性的关注。基于目前英语改革方案，不管是对英语分数比重降低，还是将其替换成为平常成绩，主要目的都是进一步提高中学英语学习的实用性，注重对中学英语教学中存在的多注重读写能力问题改革，加大培养学生的英语综合应用能力，在这种改革环境下必定要进一步提高高职英语教学中的实用性。学生在进行英语学习中则会将更加注重英语应用，削弱应试教育对英语学习带来的不利影响。高职英语教学则需要和当前中学英语教学相结合，在实施英语教学过程中，首先对学生知识结构及综合素质有全面了解，提高对英语交际应用能力以及听说能力的培养，并加大在英语教学中英语国家文化的融入，将英语真正的变成一门应用语言。从这一方面来看高考英语改革对高职英语教学的影响则为需要教师在教学过程中加大对相应应用活动的组织实践，积极引导学生参与到不同的情境中，提高英语学习实用性。
2.对教师发展的影响。高职英语改革对教师发展的影响则主要为：高考英语改革的出现，也进一步加大了对告知阶段学生英语综合应用能力的注重，不但要求学生英语基础知识扎实，也就是准确把握词汇、语法以及语言等，同时也要求学生一定要掌握相应的综合技能，其中包括听、说、读以及写，在这种环境下也就给高职英语教师带来了新的挑战。
目前在英语教学中英语教师普遍存在知识面单一，大部分都是英语语言学专业毕业。对于高职英语教学来讲重点集中专业上，但是大部分高职英语教师对于不同专业英语学习的专业性较差。基于这一点高职英语教师则必须要加大自身专业知识学习，并且强化学科建设质量，可以加大对国外先进教学理念的借鉴。
3.对课程教学的影响。在我国高职教育发展过程中，高职院校规模也随之不断扩大，但是学生质量却越来越差，综合素质更是良莠不齐。单纯的从英语角度来看，高考英语改革进一步提高了英语学习灵活性，本身英语较差的学生也就不会在英语学习上花费太多时间，这也就对高职英语教学结构具有一定的影响。例如低年级学生在进入高职院校之后还必须要实施基础英语学习，随之自然要对课程内容、课程结构以及课程设置进行相应的调整，进一步加大基础知识学习比重。但是相应对的课程教学则主要狮在英语教材上，由此可以明显看出英语教材对英语教学的重要性，但是目前一些还是全新的，这也就要求高职院校则需要结合学生实际情况以及学习实际情况实施相应调整，提高英语教材的灵活性及针对性，从而提高课程教学质量。
二、高考英语改革环境中的高职英语教学策略
高考英语改革促进了高职院校英语教学改革，重点放在职场及特定环境下的英语教学，注重提高英语教学的实用性及应用性，想要满足这一需求则必须从以下几方面着手：1.基于实际需求实施课程设置，关于目前需求的分析包括两方面：一方面是学生学习主观需求，另一方面则是外部客观环境需求。现在大部分用人单位不单纯的依靠证书评价求职者的英语能力，主要对其英语交际能力考查，在这种需求下，高职英语教学必须要充分认识到这一点，基于经济、社会以及学生自身需求实施高职英语课程教学设置，提高学生的应用综合应用能力；2.基于学生实际情况实施分层次教学。在素质教育实施中，重点也就是要提高教学过程中对学生个体差异的重视，在英语教学中也同样具有这一需求，在《大学英语课程教学要求》中对于英语教学分成一般、较高以及更高三个不同的层次。那么对于高职英语教学来讲则也需要实施分层教学，可以在学生入学考试对学生英语能力有所了解，基于学生考试成绩及综合能力进行分班，基础知识比较差的学生在教学中重点为基础知识教学，基础较好的学生则可以加大应用能力培养，从而让不同层次的学生均取得相应的进步。3.对传统评价和考核制度改革，高考英语改革对英语课程设计、结构和设置均有所影响，自然也会对英语考核及评价制度产生影响，因此在这种情况下也就需要改革传统英语教学评价及考核方式，提高考核全面性及多元化。
总之，高考英语改革政策实施下，对高职英语教学具有较大影响，在这种情况下必须要转变传统英语教学思想及教学方式，加大对高素质英语应用型人才的培养。
参考文献：
[1]李红，陈拥琼.高考英语改革背景下的高职英语改革[J].科学时代，2014，（1）.
[2]王淑芳.高考英语改革背景下的高职英语改革思考[J].校园英语（中旬），2014，（8）：60-60，61.
【关键词】高考英语改革 高职英语教学 影响
2015年教育部发布了高考改革方案，在2016年英语将正式推出高考市场，同时在中考考试中对于英语分数也与显著降低，从之前的120分降到了100分，并对中考中的物理及化学学科分数也有相应的调整。高考英语改革的实施，对于目前高职英语教学则具有相应的影响，基于这种环境则必须要强化高职英语教学改革。
一、高考英语改革对高职英语教学的影响表现
1.进一步提高了高职英语的实用性。英语在高考中的改革，从表面上来看也就是简单對英语比重有所削弱，但是在英语学习中依旧注重英语的使用价值，加大了对英语实用性的关注。基于目前英语改革方案，不管是对英语分数比重降低，还是将其替换成为平常成绩，主要目的都是进一步提高中学英语学习的实用性，注重对中学英语教学中存在的多注重读写能力问题改革，加大培养学生的英语综合应用能力，在这种改革环境下必定要进一步提高高职英语教学中的实用性。学生在进行英语学习中则会将更加注重英语应用，削弱应试教育对英语学习带来的不利影响。高职英语教学则需要和当前中学英语教学相结合，在实施英语教学过程中，首先对学生知识结构及综合素质有全面了解，提高对英语交际应用能力以及听说能力的培养，并加大在英语教学中英语国家文化的融入，将英语真正的变成一门应用语言。从这一方面来看高考英语改革对高职英语教学的影响则为需要教师在教学过程中加大对相应应用活动的组织实践，积极引导学生参与到不同的情境中，提高英语学习实用性。
2.对教师发展的影响。高职英语改革对教师发展的影响则主要为：高考英语改革的出现，也进一步加大了对告知阶段学生英语综合应用能力的注重，不但要求学生英语基础知识扎实，也就是准确把握词汇、语法以及语言等，同时也要求学生一定要掌握相应的综合技能，其中包括听、说、读以及写，在这种环境下也就给高职英语教师带来了新的挑战。
目前在英语教学中英语教师普遍存在知识面单一，大部分都是英语语言学专业毕业。对于高职英语教学来讲重点集中专业上，但是大部分高职英语教师对于不同专业英语学习的专业性较差。基于这一点高职英语教师则必须要加大自身专业知识学习，并且强化学科建设质量，可以加大对国外先进教学理念的借鉴。
3.对课程教学的影响。在我国高职教育发展过程中，高职院校规模也随之不断扩大，但是学生质量却越来越差，综合素质更是良莠不齐。单纯的从英语角度来看，高考英语改革进一步提高了英语学习灵活性，本身英语较差的学生也就不会在英语学习上花费太多时间，这也就对高职英语教学结构具有一定的影响。例如低年级学生在进入高职院校之后还必须要实施基础英语学习，随之自然要对课程内容、课程结构以及课程设置进行相应的调整，进一步加大基础知识学习比重。但是相应对的课程教学则主要狮在英语教材上，由此可以明显看出英语教材对英语教学的重要性，但是目前一些还是全新的，这也就要求高职院校则需要结合学生实际情况以及学习实际情况实施相应调整，提高英语教材的灵活性及针对性，从而提高课程教学质量。
二、高考英语改革环境中的高职英语教学策略
高考英语改革促进了高职院校英语教学改革，重点放在职场及特定环境下的英语教学，注重提高英语教学的实用性及应用性，想要满足这一需求则必须从以下几方面着手：1.基于实际需求实施课程设置，关于目前需求的分析包括两方面：一方面是学生学习主观需求，另一方面则是外部客观环境需求。现在大部分用人单位不单纯的依靠证书评价求职者的英语能力，主要对其英语交际能力考查，在这种需求下，高职英语教学必须要充分认识到这一点，基于经济、社会以及学生自身需求实施高职英语课程教学设置，提高学生的应用综合应用能力；2.基于学生实际情况实施分层次教学。在素质教育实施中，重点也就是要提高教学过程中对学生个体差异的重视，在英语教学中也同样具有这一需求，在《大学英语课程教学要求》中对于英语教学分成一般、较高以及更高三个不同的层次。那么对于高职英语教学来讲则也需要实施分层教学，可以在学生入学考试对学生英语能力有所了解，基于学生考试成绩及综合能力进行分班，基础知识比较差的学生在教学中重点为基础知识教学，基础较好的学生则可以加大应用能力培养，从而让不同层次的学生均取得相应的进步。3.对传统评价和考核制度改革，高考英语改革对英语课程设计、结构和设置均有所影响，自然也会对英语考核及评价制度产生影响，因此在这种情况下也就需要改革传统英语教学评价及考核方式，提高考核全面性及多元化。
总之，高考英语改革政策实施下，对高职英语教学具有较大影响，在这种情况下必须要转变传统英语教学思想及教学方式，加大对高素质英语应用型人才的培养。
参考文献：
[1]李红，陈拥琼.高考英语改革背景下的高职英语改革[J].科学时代，2014，（1）.
[2]王淑芳.高考英语改革背景下的高职英语改革思考[J].校园英语（中旬），2014，（8）：60-60，61.