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摘 要： 音乐是人们表达自身内在情感的一种对外艺术方式。音乐课程是一门培养人们艺术气息、陶冶人们艺术情操的主要途径。随着时代的发展，深化教育课程改革成为迫在眉睫的主要问题。新课程改革的目的在于培养德、智、体、美、劳的全面高素质人才，音乐正是培养音乐美的重要方式。小学音乐教育正是提高学生艺术审美能力、陶冶学生艺术情操、丰富学生内涵的重要基础。音乐课程教育不只是单一的音乐教课，还包括与音乐密不可分的舞蹈律动。本文重点探讨舞蹈律动在小学英语教育课程改革中的作用。
关键词： 舞蹈律动 小学音乐 课程改革
1.引言
全面高素质人才的发展需要，使得音乐教育在新课程改革中的地位在不断地提高。小学是素质教育的初始阶段，小学音乐教育是音乐教育的基础。如何在新课程改革中，提高小学音乐教育课程的有效性成为重要问题。作为与音乐密不可分的舞蹈，舞蹈律动在加强音乐自身情感和内部蕴含的作用是不可替代的。把舞蹈律动运用到小学音乐课程教育上，能够为学生营造轻松、愉快的教学氛围，在这一教学氛围下学生对课程内容的注意力和求知欲得以不断提高。舞蹈律动不仅能有效提高音乐课堂教育效率，而且能加深学生对音乐的理解。
2.舞蹈律动的概念
舞蹈律动是指在音乐的伴奏下身体随音乐的节奏进行运动以完成舞蹈内容表演。音乐与舞动有不可分割的关系，在《乐记·乐象篇》就有记载：“诗，言其志也，歌，咏其声也，舞动其容也，三者本于心，然后乐器从之。”在音乐教育中，光是训练学生的发音技巧和音乐的聆听是不够的，需要通过舞蹈律动增强音乐的情感表达力。
3.舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用
3.1培养学生的学习兴趣
在传统的小学音乐课程教育中，教师只是进行单向性的知识教授，讲解音乐发展历史、歌曲创造背景，播放歌曲，由教师带领学生进行歌曲演唱，永远单一不变而又枯燥的教学方式，会不断消磨学生对音乐学习的激情，让学生对音乐学习麻木、机械[1]。应该怎样改变这点，实现新课程改革的课堂目标呢？活泼好动、想象力丰富是小学生的特点，小学生因为刚刚离开家庭，正式走向学校学习，在新的环境和新世界的展开下，求知欲变得更加旺盛。教师要根据小学生的特点进行教育。舞蹈律动在小学音乐教学中，正好满足小学生活泼好动、想象力丰富又渴望求知的特点，让学生通过对音乐的肢体舞动，加入到课堂教学中，让学生成为教学活动的主体，从而调动学生的学习主动性，激发学习兴趣。例如，在学习《一闪一闪亮晶晶》这首歌曲时，教师可以带领学生根据歌曲进行舞动律动，在歌词一闪一闪亮晶晶时让学生伸张和握紧手掌、满天都是小星星（伸出手指按数数的方式虚指天空）……通过对这些舞蹈的律动，营造轻松、愉快的教学环节，让学生参与到教学中，使学生在音乐学习中获得学习的快乐。
3.2减轻学生学习疲劳
目前，因为内在和外在因素的影响，学习压力不断向低年龄段的学生扩展，小学生的学习任务不断增多，这让学生们在长时间的学习时感到疲劳和厌倦。对于这些问题，我们需要应用劳逸结合的教学方式。在音乐课堂教学中，教师不能只是讲解乐和发音技巧，还需要加强与学生的互动，营造良好的课堂学习氛围。在学生注意力不集中、疲惫时，切入到歌曲鉴赏的学习，根据实际情况播放一些轻松、舒缓的音乐，并带领学生跟随音乐进行身体律动，让学生从身体和精神上感到轻松和愉快，减轻学生在学习上的疲倦。运用这些方式，学生不仅能够减轻学习疲倦、恢复精神状态，而且能够保持心情舒畅和学习激情，有利于后面教学的展开。
3.3培养学生的想象力和创作力
新课程改革目的是培养出德智体美劳的全面高素质人才，其核心就是要求从教材和价值观转变出发，改变学生学习方式，要求学生不仅掌握音乐教学的基础知识，更了解和掌握音乐的内在人文关怀和情感。在小学音乐教学中要注意培养学生的想象力和艺术创造力，提高学生的艺术鉴赏和审美能力。如何将想象力和创造力贯彻到音乐课程教育中，是小学音乐教学的重要任务。这一任务的完成，需要教师进行积极主动的自我引导和鼓励引导。自我引导是指在音乐教学时，通过对情景和音乐的设计，让学生用舞蹈或者肢体表现音乐，从而开发学生的对音乐的想象力和创造力。例如，在学习歌曲《我在马路边捡到一分钱》时，可以让学生们思考怎么用舞蹈的方式表达这一首歌，之后让同学上台表演，再通过对同学们设计的舞蹈动作进行歌曲和乐理的讲解，这样既可以让学生们积极参与到课堂教学中，更可以深入了解课堂内容，可以激发学生的学习热情，培养学生的想象力和创作力。鼓励引导的方式是因为人们在聆听歌曲时有时会不自觉地跟随音乐律动。教师在音乐教学中，对于学生不自觉的律动行为表现，应该对其进行表扬和鼓励，鼓励学生创作一些有意义的律动，或者让他们根据对音乐的理解编排一些舞蹈律动，让他们在感受自身创造的律动时，了解音乐的魅力，得到更好的音乐教学感受。
3.4培养多才多艺的人才
“水滴石穿，非一日之功”。多才多艺的人生不是一天就可以造就的，这需要日积月累的学习。小学音乐教育是最早的才艺教育，因为不管是学习演唱歌曲还是与之相对的舞蹈律动，都在直接或间接地学习艺术才艺。每次的音乐教学都是一次积累和锻炼，长此以往，自然会爱上歌唱和舞蹈，拥有这方面的才艺。
4.结语
在舞蹈界流传这样一种说法：“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。”把舞蹈律动引入到小学音乐教学课程改革中，是势在必成的。舞蹈律动作为音乐教学的重要辅助手段，它对培养学生学习兴趣、减轻学生学习疲劳、培养学生想象力和创造力起着至关重要的作用。舞蹈律动对小学音乐课程改革的作用是重大的，值得推广[3]。
参考文献：
[1]石茹莹.舞蹈律动在小学音乐课程改革中的应用分析[J].新课程（上），2014：165.
[2]杨冬苗.舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用[J].素质教育，2013（4）：110.
[3]邓嫒姿.舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析[J].科教文汇，2013（248）：116.
关键词： 舞蹈律动 小学音乐 课程改革
1.引言
全面高素质人才的发展需要，使得音乐教育在新课程改革中的地位在不断地提高。小学是素质教育的初始阶段，小学音乐教育是音乐教育的基础。如何在新课程改革中，提高小学音乐教育课程的有效性成为重要问题。作为与音乐密不可分的舞蹈，舞蹈律动在加强音乐自身情感和内部蕴含的作用是不可替代的。把舞蹈律动运用到小学音乐课程教育上，能够为学生营造轻松、愉快的教学氛围，在这一教学氛围下学生对课程内容的注意力和求知欲得以不断提高。舞蹈律动不仅能有效提高音乐课堂教育效率，而且能加深学生对音乐的理解。
2.舞蹈律动的概念
舞蹈律动是指在音乐的伴奏下身体随音乐的节奏进行运动以完成舞蹈内容表演。音乐与舞动有不可分割的关系，在《乐记·乐象篇》就有记载：“诗，言其志也，歌，咏其声也，舞动其容也，三者本于心，然后乐器从之。”在音乐教育中，光是训练学生的发音技巧和音乐的聆听是不够的，需要通过舞蹈律动增强音乐的情感表达力。
3.舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用
3.1培养学生的学习兴趣
在传统的小学音乐课程教育中，教师只是进行单向性的知识教授，讲解音乐发展历史、歌曲创造背景，播放歌曲，由教师带领学生进行歌曲演唱，永远单一不变而又枯燥的教学方式，会不断消磨学生对音乐学习的激情，让学生对音乐学习麻木、机械[1]。应该怎样改变这点，实现新课程改革的课堂目标呢？活泼好动、想象力丰富是小学生的特点，小学生因为刚刚离开家庭，正式走向学校学习，在新的环境和新世界的展开下，求知欲变得更加旺盛。教师要根据小学生的特点进行教育。舞蹈律动在小学音乐教学中，正好满足小学生活泼好动、想象力丰富又渴望求知的特点，让学生通过对音乐的肢体舞动，加入到课堂教学中，让学生成为教学活动的主体，从而调动学生的学习主动性，激发学习兴趣。例如，在学习《一闪一闪亮晶晶》这首歌曲时，教师可以带领学生根据歌曲进行舞动律动，在歌词一闪一闪亮晶晶时让学生伸张和握紧手掌、满天都是小星星（伸出手指按数数的方式虚指天空）……通过对这些舞蹈的律动，营造轻松、愉快的教学环节，让学生参与到教学中，使学生在音乐学习中获得学习的快乐。
3.2减轻学生学习疲劳
目前，因为内在和外在因素的影响，学习压力不断向低年龄段的学生扩展，小学生的学习任务不断增多，这让学生们在长时间的学习时感到疲劳和厌倦。对于这些问题，我们需要应用劳逸结合的教学方式。在音乐课堂教学中，教师不能只是讲解乐和发音技巧，还需要加强与学生的互动，营造良好的课堂学习氛围。在学生注意力不集中、疲惫时，切入到歌曲鉴赏的学习，根据实际情况播放一些轻松、舒缓的音乐，并带领学生跟随音乐进行身体律动，让学生从身体和精神上感到轻松和愉快，减轻学生在学习上的疲倦。运用这些方式，学生不仅能够减轻学习疲倦、恢复精神状态，而且能够保持心情舒畅和学习激情，有利于后面教学的展开。
3.3培养学生的想象力和创作力
新课程改革目的是培养出德智体美劳的全面高素质人才，其核心就是要求从教材和价值观转变出发，改变学生学习方式，要求学生不仅掌握音乐教学的基础知识，更了解和掌握音乐的内在人文关怀和情感。在小学音乐教学中要注意培养学生的想象力和艺术创造力，提高学生的艺术鉴赏和审美能力。如何将想象力和创造力贯彻到音乐课程教育中，是小学音乐教学的重要任务。这一任务的完成，需要教师进行积极主动的自我引导和鼓励引导。自我引导是指在音乐教学时，通过对情景和音乐的设计，让学生用舞蹈或者肢体表现音乐，从而开发学生的对音乐的想象力和创造力。例如，在学习歌曲《我在马路边捡到一分钱》时，可以让学生们思考怎么用舞蹈的方式表达这一首歌，之后让同学上台表演，再通过对同学们设计的舞蹈动作进行歌曲和乐理的讲解，这样既可以让学生们积极参与到课堂教学中，更可以深入了解课堂内容，可以激发学生的学习热情，培养学生的想象力和创作力。鼓励引导的方式是因为人们在聆听歌曲时有时会不自觉地跟随音乐律动。教师在音乐教学中，对于学生不自觉的律动行为表现，应该对其进行表扬和鼓励，鼓励学生创作一些有意义的律动，或者让他们根据对音乐的理解编排一些舞蹈律动，让他们在感受自身创造的律动时，了解音乐的魅力，得到更好的音乐教学感受。
3.4培养多才多艺的人才
“水滴石穿，非一日之功”。多才多艺的人生不是一天就可以造就的，这需要日积月累的学习。小学音乐教育是最早的才艺教育，因为不管是学习演唱歌曲还是与之相对的舞蹈律动，都在直接或间接地学习艺术才艺。每次的音乐教学都是一次积累和锻炼，长此以往，自然会爱上歌唱和舞蹈，拥有这方面的才艺。
4.结语
在舞蹈界流传这样一种说法：“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。”把舞蹈律动引入到小学音乐教学课程改革中，是势在必成的。舞蹈律动作为音乐教学的重要辅助手段，它对培养学生学习兴趣、减轻学生学习疲劳、培养学生想象力和创造力起着至关重要的作用。舞蹈律动对小学音乐课程改革的作用是重大的，值得推广[3]。
参考文献：
[1]石茹莹.舞蹈律动在小学音乐课程改革中的应用分析[J].新课程（上），2014：165.
[2]杨冬苗.舞蹈律动在小学音乐教育课程改革中的作用[J].素质教育，2013（4）：110.
[3]邓嫒姿.舞蹈律动在小学音乐教学课程改革中的应用分析[J].科教文汇，2013（248）：116.