上课
　　最后一堂法语课是在同学们都坐好后，连迟到的小弗郎士也坐好了，韩麦尔先生才宣布的。这之前，作品有很好的铺垫。情节上的伏笔是镇公所的布告，情绪上的铺垫是从小弗郎士眼里看到的3点异常情况：先是注意到教室很安静（而他希望的是像平常那样“总有一阵喧闹”），然后注意到韩麦尔先生穿了绿色礼服，而最后更吃惊的是后边几排坐着“好些镇上的人”。有了这样的铺垫，当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后一堂法语课”时，才在小弗郎士的心里激起了强烈的感情，也才合情合理。
　　要特别注意的是这里的句式。小弗郎士明白了眼前发生的事情后，作品没有用“我们上了最后一堂法语课”这样感情平淡的陈述句，也没有用“我们的最后一堂法语课”这样感情空泛的抒情句，而是用了饱含个人情感、最有个体色彩的独词句：“我的最后一堂法语课！”
　　下课
　　该下课了，当了40年教师的韩麦尔先生此时竟然说不下去了。他使出全身的力量，写下了“法兰西万岁”，然后只是向学生们做了一个手势：“散学了——你们走吧。”
　　这个细节惊人得深刻。不仅小弗郎士觉得“他从来没有这么高大”，而且他像一尊雕像，定格在我们的脑海里了。
　　有人提出一个设想，此时学生们该如何呢？于是各种各样的续写产生了：学生们号啕大哭，被大人们劝走了；学生们紧紧攥住新字帖，默默地离开：学生们陆续走到黑板前，用法文写下自己的名字……
　　当然，还可以有更多的构想，但是就像维纳斯的断臂最美一样，无论接上怎样的续写，都把这篇作品给破坏了。当行则行，当止则止。小说现在这个结尾给了我们情感上强烈的震撼，又给我们留下了广阔的想象空间。