【摘 要】
：
译林版小学英语教材中，Checkout time板块是每个单元的综合语言运用板块，能通过多重学习任务帮助学生巩固本单元的重点知识。但在实际教学中，部分教师对Checkout time板块的讲解不到位，存在零散活动拼凑、课型定位不明等现象，无法彰显全面复习及综合运用的板块功能。文章结合译林版小学英语6A “Unit3 Holiday fun”中Checkout time板块的教学，基于“教—学—评”
论文部分内容阅读
译林版小学英语教材中，Checkout time板块是每个单元的综合语言运用板块，能通过多重学习任务帮助学生巩固本单元的重点知识。但在实际教学中，部分教师对Checkout time板块的讲解不到位，存在零散活动拼凑、课型定位不明等现象，无法彰显全面复习及综合运用的板块功能。文章结合译林版小学英语6A “Unit3 Holiday fun”中Checkout time板块的教学，基于“教—学—评”一体化理念，主要分析了Checkout time板块教学中常见的误区，并对Checkout time板块的教学实践进行了探究，以供参考。
其他文献
由于开采技术落后，已探明的油藏中有50%以上都被遗弃在地下。随着油田勘探和开发的不断深入，油田的开采越来越困难，提高采收率已成为亟待解决的问题。三次采油技术在过去十多年中得到了迅速的发展，其在油田中获得推广和使用，对于稳定老油田的原油采收率具有重大意义。文章论述了三次采油技术的原理、三次采油技术的发展趋势，以期对提高三次采油的采收率有一定的参考价值。
油田在经过一次和二次采油以后，占据地质储量超过半数的原油还会分布在地层当中。近些年来，发现大储量油田的概率不断降低，因此需要对现有的石油资源进行充分的开发。在油田开发的中后期也就是三次采油阶段，通常会利用聚合物的注入完成聚合物驱油护着三元复合驱油，从而促进油田采收率的提高。由于开发过程中面临的油藏类型存在差异，所以需要通过科学有效的技术措施促进采收率的提升。基于此，本文对三次采油提高采收率的技术标
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》在对地方和学校实施本课程的建议中提到,“要鼓励和支持教师充分结合当地的环境条件、社会生活等实际特点,选择学生感兴趣的主题,开展深入的活动探究,要鼓励和支持教师根据当地实际,充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源”（1）,由此可见国家对于乡土资源融入高中思想政治教学的重视程度。乡土资源可视为一定区域内的自然资源和文化资源的总和,它是课程资源
＜正＞一、快问快答，明“预测”师：同学们，上节课我们学了《总也倒不了的老屋》，学习了一种非常有趣的阅读方法，是什么？生：预测。师：你们学会边读故事边预测了吗？生：学会了。师：真学会啦？那好，咱们就来一场“快问快答”游戏，敢不敢来挑战？
＜正＞随着课程改革的稳步推进，小学英语课堂呈现出新的发展趋势。在日常教学中，越来越多的一线教师开始探索“教—学—评”一体化的教学方式，并致力于提高学生的英语核心素养。在此过程中，教师要以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，提升其英语综合能力。一、以兴趣为导向，激发学习动力学习兴趣是英语学习的前提和基础。受传统教学模式的影响，教师以知识点为核心，展开课程内容的讲解。在此过程中，无论是前期的备课还是
教—学—评”一体化是英语课程标准提出的教学新理念。通过实践探究得出，小学英语“教—学—评”一体化的单元教学途径和方法：基于主题，研读语篇；围绕教材，制定目标；立足学情，设计活动；融合素养，达成目标；设计评价，检测目标。
＜正＞【学习目标】1.认识“萝、卜”等5个生字。2.能一边读一边根据文章或书的题目、插图、故事内容、文中细节及生活经验预测故事的主要内容，并根据文本的实际内容修正自己的想法。3.尝试将预测的方法运用到其他阅读之中，初步感受边读边预测的好处和乐趣。4.知道胡萝卜先生改变对自己胡子评价的真正原因是找到了个人的价值，从而迁移到个人生活实际中，学会走出困境的方法。
概述教学评一体化理念及其对教学的指导意义。分析课堂提问对小学英语教学的积极作用，以及小学英语课堂提问存在的问题，认为在具体的小学英语课堂教学中，很多教师对课堂提问比较随意，缺乏科学的理论指导。探究教学评一体化理念下的小学英语课堂提问策略，即教师要提高对教学评一体化理念的认知，提问时英汉结合，保证课堂提问的有效性。
“教—学—评”一体化作为新课程标准下英语教学的课程理念之一，在小学英语教学中的应用越来越广泛。开展小学英语教学时，教师要处理好“教”“学”“评”的关系，积极在单元教学设计中达成教学目标、学习活动和评价任务三者的一致性，以此推动“教—学—评”一体化的有效实施。文章从分析教材内容、确立学习目标、设计教学活动、设置评价标准四个方面阐述“教—学—评”一体化在小学英语教学中的具体应用，以期实现小学英语教学目