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摘要：职业中学学生管理工作是学校管理的重点工作之一，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍对于提高学生管理水平，加强学生的思想政治教育具有重要的意义。
关键词：职业中学 学生管理队伍 建设
随着我国中等职业教育事业不断深化，学校与社会的联系日益密切，学校作为培养知识创新和综合素质的重要基地，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍日益迫切。
1 职业中学学生管理队伍的现状及存在的问题
1.1 学生管理队伍的现状
目前职业中学的学生管理模式与普通高中的管理模式基本一样，学校建有德育处，各班级配有班主任，来共同负责学生管理工作。其中各班级班主任负责具体的学生日常事务，如日常班级纪律、学生考勤等。德育处总体把握学生管理工作，并处理临时性、突发性和重大学生事务。一般班主任和德育处人员为教学一线人员，学生管理工作一般作为兼职工作。
1.2 学生管理存在的问题
1.2.1 学生队伍稳定性不高，学生管理问题频发
职业中学的学生与普通高中学生存在一定的差距，其学生队伍整体的稳定性和综合素质不高，因此学生状况较多，临时性、突发性事件频发，学生管理工作经常成为学校的重点和难点工作。
1.2.2 学生管理队伍兼任，工作开展效果有限
目前德育处和班主任一般都是兼任，大多人员都承担着一线教学工作，特别各班班主任一般是班级的主要任课教师，因此在处理学生事务时，经常因主职的教学工作，对学生管理工作疲于应付，工作效果开展有限。
1.2.3 学生管理队伍的年轻化和流动性制约了工作的深入开展
班主任的工作经历一般作为评职称的要求，因此有需要评职称的老师一般会担任一到两届的班主任，而且一般多为年轻教师，当其职称评定完成后，大多数教师不愿意承担班主任工作，因此班主任工作的延续性和稳定性非常有限，大大地制约了工作的深入开展。
1.2.4 学生管理队伍缺乏专业的管理知识，职业化和专业化不够
目前职业中学的学生管理队伍一般并不是思政和教育专业出身，没有受过系统和专业的学生管理知识的培训，队伍的职业性和专业性比较缺乏，在处理学生日常事务时，往往以自己的经验判断为准，缺乏专业的处理方式。
2 建设职业化、专业化学生管理队伍的迫切性
目前根据职业中学学生管理队伍的现状，以及学校发展的要求，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍的任务尤为迫切，具体来说：
2.1 建设一支专业化的学生管理队伍是学校生存和发展的迫切需要
学校的主要任务就是培养具备较高的综合素质和专业技能的人才，学生的发展和成才是学校办学的初衷和核心，也是学校赖以生存的基础，学生管理工作一般應作为学校的重点工作之一。因此学生管理队伍，其素质的高低就尤为重要，其职业化、专业化的建设要求尤为迫切。
2.2 建设一支专业化的学生管理队伍是学生成长成才的必备基础
学生的成长成才离不开较高的思想道德素质和品质，而思想政治教育始终是德育工作的首要任务，作为德育的主要工作者，我们的学生管理队伍素质的提高，无疑对于贯彻全员育人、全过程育人和全方位育人的学生管理工作是尤为重要的，对于学生未来的发展和成长成才是必须的。
2.3 建设一支专业化的学生管理队伍是教师自身的重要需求
对于长期与学生打交道，做学生的思想政治教育和心理辅导，如何更好、更专业地开展工作，保证良好的工作效果，促进每一位同学的健康成长，也是每一位德育工作的需求。因此对于学生管理队伍来讲，也是有必要进行思想政治教育、心理学、教育学相关知识的培训，促进队伍的职业化、专业化。
3 建设一支职业化、专业化学生管理队伍的解决措施
根据目前职业中学学生的现状和学生管理队伍的现状，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍是非常有必要的，具体措施如下：
3.1 建立专职的辅导员队伍，专职负责学生管理工作
职业中学目前的“兼职”人员完全的管理显然已经不适合，职业中学可以考虑参照高校，建立一支专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理。辅导员队伍选择思想政治教育、教育学、心理学等专业出生的本科生甚至研究生担任，辅导员按照班级进行划分，一般一个辅导员担任三到四个班的学生管理工作。
辅导员一般不担任其它行政和教学工作，专职进行学生管理，与学生“同吃、同住”，具体负责学生的思想政治教育、学生的学习、就业、心理、生活等各个方面的工作。但职业中学的这支辅导员队伍与高校的辅导员队伍还是应存在一定的区别，高校的辅导员队伍一般是管理和教师的双重身份，其管理适用《广东省普通高等学校辅导员队伍建设实施办法》，其职务晋升、职称聘任都可以依据“办法”执行，职业中学建立的这支队伍应该是职业中学在学生管理中出现的新兴问题，目前探索和研究都处于初始阶段，其队伍的建设和发展目前没有具体的规定依据，因此学校设置这个岗位，应更多地从校内的待遇和发展出发。
3.2 班主任配合辅导员进行日常管理，发挥全院育人、全方位育人的特点
职业中学中设置了专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理工作，不代表完全替代了班主任的工作，作为中学，学生还处于思想、心理发展不成熟的阶段，学校作为育人单位，应充分发挥全员育人，全方位育人的特点，所有的人员都参与到学生教育过程中来。因此各班级仍需要设置班主任，但班主任的工作重点与目前现行的班主任应有一定的区别，在已有辅导员的基础上，班主任的设置一般应为主要任课教师，通过日常的管理，与学生的接触，主要对学生进行学习方法、学习目标、专业课的指导上，因此班主任更像一个专业的指导教师。学校要特别促进高级职称教师担任班主任，因其扎实的专业知识，丰富的教学经验和人生阅历，担当学生的指导教师，更加具有现实意义。 3.3 加强学生管理队伍专业知识的培训，提高队伍的专业化
从事思想政治教育工作的人员，不仅应具备良好的思想政治素质，科学文化素质和职业道德素质，还应具备专门的管理科学知识和较强的管理创新能力。而目前的学生管理队伍，就恰恰缺乏这些专业知识，因此针对职业中学的学生管理队伍，应主要开展教育学、心理学、管理学等科学管理知识的培训，同时学校可以通过请学生管理方面的专业人员到学校进行讲座、座谈；也可以安排现有教师参加省、市各类相关培训；针对管理创新能力，学校内部也可举行论坛、座谈等活动，加强学生管理队伍之间的交流和经验分享，同时也可以到学生管理工作比较出色的外校进行参观交流和学习，多渠道多形式地进行学习和培训，提高队伍的专业化。
3.4 建立以人为本的考评机制，建立凭实绩用人的良好机制
职业中学应建立一套以人为本的绩效考评机制，以实绩为依据，设置科学合理的考核体系、细化考核指标，从考核中体现教师的优劣之分，对于优秀的学生管理人员应给予更多激励，如更多的晋升和发展机会，对于考核处于劣势的人员，应着重在改善、提高上，进行再培训再上岗，充分地发挥考核机制在管理中的作用，实现用人机制的良性循环。
3.5 健全薪酬管理制度，形成薪酬的科学激励性
一套科学的薪酬管理制度，是对认真优秀的工作人员最好的激励，同时也是保证队伍稳定的重要因素。目前学生管理队伍的年轻化、流动性，都是由于薪酬制度的激励性不够，因此学校在设计薪酬制度时，对于一线的学生管理人员和班主任应该给予更多的考虑，在其辛苦付出工作的同时，在薪酬、福利、职务晋升、职称评聘方面给予更多的倾斜，才能促进队伍工作的积极性，整体保证队伍的稳定性，最大限度保障学生工作的效果。
职业中学的学生管理工作一直都是学校生存发展，学生成长成才的重点工作之一，通过各种渠道、各种形式，建立一支职业化、专业化的队伍，保障队伍的持续性、稳定性和发展性，是需要我们长期研究和探索的。
參考文献：
[1]王金凤.高职院校学生管理队伍建设的问题与对策[J].江苏经贸职业技术学院院报，2006（71）.
[2]罗维.提高学生管理队伍水平[J].邯郸职业技术师范学院院报，2008（3）.
[3]王涛.论新时期学生管理队伍的专业化[J].济宁学校学报，2007（6）.
关键词：职业中学 学生管理队伍 建设
随着我国中等职业教育事业不断深化，学校与社会的联系日益密切，学校作为培养知识创新和综合素质的重要基地，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍日益迫切。
1 职业中学学生管理队伍的现状及存在的问题
1.1 学生管理队伍的现状
目前职业中学的学生管理模式与普通高中的管理模式基本一样，学校建有德育处，各班级配有班主任，来共同负责学生管理工作。其中各班级班主任负责具体的学生日常事务，如日常班级纪律、学生考勤等。德育处总体把握学生管理工作，并处理临时性、突发性和重大学生事务。一般班主任和德育处人员为教学一线人员，学生管理工作一般作为兼职工作。
1.2 学生管理存在的问题
1.2.1 学生队伍稳定性不高，学生管理问题频发
职业中学的学生与普通高中学生存在一定的差距，其学生队伍整体的稳定性和综合素质不高，因此学生状况较多，临时性、突发性事件频发，学生管理工作经常成为学校的重点和难点工作。
1.2.2 学生管理队伍兼任，工作开展效果有限
目前德育处和班主任一般都是兼任，大多人员都承担着一线教学工作，特别各班班主任一般是班级的主要任课教师，因此在处理学生事务时，经常因主职的教学工作，对学生管理工作疲于应付，工作效果开展有限。
1.2.3 学生管理队伍的年轻化和流动性制约了工作的深入开展
班主任的工作经历一般作为评职称的要求，因此有需要评职称的老师一般会担任一到两届的班主任，而且一般多为年轻教师，当其职称评定完成后，大多数教师不愿意承担班主任工作，因此班主任工作的延续性和稳定性非常有限，大大地制约了工作的深入开展。
1.2.4 学生管理队伍缺乏专业的管理知识，职业化和专业化不够
目前职业中学的学生管理队伍一般并不是思政和教育专业出身，没有受过系统和专业的学生管理知识的培训，队伍的职业性和专业性比较缺乏，在处理学生日常事务时，往往以自己的经验判断为准，缺乏专业的处理方式。
2 建设职业化、专业化学生管理队伍的迫切性
目前根据职业中学学生管理队伍的现状，以及学校发展的要求，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍的任务尤为迫切，具体来说：
2.1 建设一支专业化的学生管理队伍是学校生存和发展的迫切需要
学校的主要任务就是培养具备较高的综合素质和专业技能的人才，学生的发展和成才是学校办学的初衷和核心，也是学校赖以生存的基础，学生管理工作一般應作为学校的重点工作之一。因此学生管理队伍，其素质的高低就尤为重要，其职业化、专业化的建设要求尤为迫切。
2.2 建设一支专业化的学生管理队伍是学生成长成才的必备基础
学生的成长成才离不开较高的思想道德素质和品质，而思想政治教育始终是德育工作的首要任务，作为德育的主要工作者，我们的学生管理队伍素质的提高，无疑对于贯彻全员育人、全过程育人和全方位育人的学生管理工作是尤为重要的，对于学生未来的发展和成长成才是必须的。
2.3 建设一支专业化的学生管理队伍是教师自身的重要需求
对于长期与学生打交道，做学生的思想政治教育和心理辅导，如何更好、更专业地开展工作，保证良好的工作效果，促进每一位同学的健康成长，也是每一位德育工作的需求。因此对于学生管理队伍来讲，也是有必要进行思想政治教育、心理学、教育学相关知识的培训，促进队伍的职业化、专业化。
3 建设一支职业化、专业化学生管理队伍的解决措施
根据目前职业中学学生的现状和学生管理队伍的现状，建设一支职业化、专业化的学生管理队伍是非常有必要的，具体措施如下：
3.1 建立专职的辅导员队伍，专职负责学生管理工作
职业中学目前的“兼职”人员完全的管理显然已经不适合，职业中学可以考虑参照高校，建立一支专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理。辅导员队伍选择思想政治教育、教育学、心理学等专业出生的本科生甚至研究生担任，辅导员按照班级进行划分，一般一个辅导员担任三到四个班的学生管理工作。
辅导员一般不担任其它行政和教学工作，专职进行学生管理，与学生“同吃、同住”，具体负责学生的思想政治教育、学生的学习、就业、心理、生活等各个方面的工作。但职业中学的这支辅导员队伍与高校的辅导员队伍还是应存在一定的区别，高校的辅导员队伍一般是管理和教师的双重身份，其管理适用《广东省普通高等学校辅导员队伍建设实施办法》，其职务晋升、职称聘任都可以依据“办法”执行，职业中学建立的这支队伍应该是职业中学在学生管理中出现的新兴问题，目前探索和研究都处于初始阶段，其队伍的建设和发展目前没有具体的规定依据，因此学校设置这个岗位，应更多地从校内的待遇和发展出发。
3.2 班主任配合辅导员进行日常管理，发挥全院育人、全方位育人的特点
职业中学中设置了专职的学生管理队伍——辅导员，专职负责学生管理工作，不代表完全替代了班主任的工作，作为中学，学生还处于思想、心理发展不成熟的阶段，学校作为育人单位，应充分发挥全员育人，全方位育人的特点，所有的人员都参与到学生教育过程中来。因此各班级仍需要设置班主任，但班主任的工作重点与目前现行的班主任应有一定的区别，在已有辅导员的基础上，班主任的设置一般应为主要任课教师，通过日常的管理，与学生的接触，主要对学生进行学习方法、学习目标、专业课的指导上，因此班主任更像一个专业的指导教师。学校要特别促进高级职称教师担任班主任，因其扎实的专业知识，丰富的教学经验和人生阅历，担当学生的指导教师，更加具有现实意义。 3.3 加强学生管理队伍专业知识的培训，提高队伍的专业化
从事思想政治教育工作的人员，不仅应具备良好的思想政治素质，科学文化素质和职业道德素质，还应具备专门的管理科学知识和较强的管理创新能力。而目前的学生管理队伍，就恰恰缺乏这些专业知识，因此针对职业中学的学生管理队伍，应主要开展教育学、心理学、管理学等科学管理知识的培训，同时学校可以通过请学生管理方面的专业人员到学校进行讲座、座谈；也可以安排现有教师参加省、市各类相关培训；针对管理创新能力，学校内部也可举行论坛、座谈等活动，加强学生管理队伍之间的交流和经验分享，同时也可以到学生管理工作比较出色的外校进行参观交流和学习，多渠道多形式地进行学习和培训，提高队伍的专业化。
3.4 建立以人为本的考评机制，建立凭实绩用人的良好机制
职业中学应建立一套以人为本的绩效考评机制，以实绩为依据，设置科学合理的考核体系、细化考核指标，从考核中体现教师的优劣之分，对于优秀的学生管理人员应给予更多激励，如更多的晋升和发展机会，对于考核处于劣势的人员，应着重在改善、提高上，进行再培训再上岗，充分地发挥考核机制在管理中的作用，实现用人机制的良性循环。
3.5 健全薪酬管理制度，形成薪酬的科学激励性
一套科学的薪酬管理制度，是对认真优秀的工作人员最好的激励，同时也是保证队伍稳定的重要因素。目前学生管理队伍的年轻化、流动性，都是由于薪酬制度的激励性不够，因此学校在设计薪酬制度时，对于一线的学生管理人员和班主任应该给予更多的考虑，在其辛苦付出工作的同时，在薪酬、福利、职务晋升、职称评聘方面给予更多的倾斜，才能促进队伍工作的积极性，整体保证队伍的稳定性，最大限度保障学生工作的效果。
职业中学的学生管理工作一直都是学校生存发展，学生成长成才的重点工作之一，通过各种渠道、各种形式，建立一支职业化、专业化的队伍，保障队伍的持续性、稳定性和发展性，是需要我们长期研究和探索的。
參考文献：
[1]王金凤.高职院校学生管理队伍建设的问题与对策[J].江苏经贸职业技术学院院报，2006（71）.
[2]罗维.提高学生管理队伍水平[J].邯郸职业技术师范学院院报，2008（3）.
[3]王涛.论新时期学生管理队伍的专业化[J].济宁学校学报，2007（6）.