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【摘 要】分析当前中职英语教学有效性难以提升的问题与原因，提出通过提升英语学习兴趣、营造和谐课堂氛围、因材施教，充分发挥学生的主体地位和个性等多种教学策略，提升中职英语教学的有效性。
【关键词】中职 英语教学 有效性
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09B-0110-02
近年来，随着现代社会发展和国际交往的日益增多，中职英语教学在中职教学体系中扮演着十分重要的角色，并且成为很多中职专业教学设置的重点内容。然而，在目前的中职教学环境之下，中职学生的英语学习基础和综合素质有着较大的差异，很多学生缺乏必要的英语知识储备，并且英语水平也是参差不齐，这给中职教学目标实现和教学效能提升带来了很大的难度。与此同时，在目前的中职英语教学中，由于受到学生英语基础、学生英语学习兴趣、教学目标设置和落后教学思想理念的影响，教师和学生的教与学互动减少、学生英语应用能力降低，教学有效性难以有效提升。
在目前的中职英语教学环境之下，如何提升中职英语教学的有效性成为一个重要的研究课题。基于此，笔者力图通过提升英语学习兴趣、营造和谐课堂氛围、增强师生互动、分层次教学实践等多种教学策略，实现中职英语教学有效性的提升。
一、提升学生的英语兴趣
在中职英语教学过程中，激发学生的学习兴趣是促使学生热爱学习英语的重要基础，也是提升学生应用能力的重要驱动力来源。中职英语有着很强的实用性与功能性，激发学生的学习兴趣，可以提高学生的学习积极性与互动性，提升英语学习的效能。
在具体的教学实践中，教师应当充分发掘学生的兴趣点的所在，通过教学内容的趣味性设置，使得学生的注意力能够不由自主地集中到教学内容上来，这一过程中如何进行兴趣点的寻找与教学内容的设置显得颇为关键。例如，笔者在进行“商务英语基础”之“business dinner”章节教学时，为了激发学生学习餐桌礼仪、商务礼仪的兴趣，引入了教学情景剧的教学方法。首先，笔者按照不同的学习基础将班级划分为若干个学习小组，而后分组进行课文材料准备、剧本编写和情景剧排练工作，同时鼓励大家对剧本内容进行扩充。其次，在初步完成章节的教学内容后，教师组织全班学生进行“情景剧汇演”工作，根据各个小组的课堂表现，邀请其他的老师充当评委打分，并根据情景剧表演情况进行最佳演员评选、表彰。更为重要的一点，在情景剧表演过程中，教师要不失时机地进行商务礼仪知识的讲授与教学工作，实现教学相长。最后，教师和评委老师可以对大家的表现、创作和表演活动进行鼓励和表扬，充分地将学生的兴趣、主动性、积极性提升起来，以获得更好的教学效果。
二、营造和谐的课堂氛围，引导学生自主学习
在中职英语教学过程中，和谐的课堂氛围是提升英语有效性的重要保证，也是引导学生自主学习、乐于学习的基础条件。尤其是在当前的中职英语教学环境下，构建一种和谐、快乐的氛围颇为重要。正如罗杰斯所说：教育的成功依赖于相互信赖的师生关系，更依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在中职英语教学过程中，笔者竭力通过多种教学方法来营造一种和谐的课堂氛围。
第一，中职英语的和谐氛围并非是仅限于欢声笑语的构建，而是要设置一种宽松、自由、欢快的氛围，彻底消除学生因为自身基础和英语能力差异而形成的恐惧感、危机感和压抑感，使之在情绪饱满的情况下进行学习。笔者在英语教学过程中，每天上课之前设置了“Daily Joke”环节，每一位同学用英语对自己收集的笑料进行表达，获得了很好的热场效果。
第二，就目前中职学生的英语学习水平而言，中学生对于丰富、多样的商务英语知识往往力不从心，如何把紧张的英语学习过程转化为轻松、愉悦的学习活动则显得尤为关键。例如，笔者在进行“Meeting at the Airport”章节的教学过程中，就通过多媒体音视频素材、图片、电影片段的形式来展现教材中的相关情境，并且通过故事讲述、情景剧扮演和剧情模仿的形式构建轻松、自由的教学氛围。
第三，中职英语教学不仅仅是教会学生学习其中的英语知识，还要充分感悟和理解其中的异国文化内涵，尤其是英语语言文化的认识，其中电影主题单元的设置具有重要的作用。例如，近期的商务英语教学中，笔者专门设置了一个电影主题单元，先后放映了《泰坦尼克号》《飘》等影片，引导学生细细品味其中的文化元素，感受异国文化的魅力。可见，这样的教学设置与教学氛围受到了学生的欢迎，教学效率也是比较高效的。
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三、因材施教，充分发挥学生的主体地位和个性
在中职英语教学过程中，由于学生来自不同学习环境且具有不同的英语水平，加之中职学生处于心理成长的特殊阶段而表现出很强的个性，因此目前的中学大班制、整体化教学模式难以适应当前的英语教学形势发展。针对中职学生的这一现状，教师需要立足于学生的发展现状，进行学习进度阶梯性设置、学习内容的个性化教学、学习程度的层次化把握，进而使得每一位学生都能够获得最大程度的发展。
第一，英语教师需要对全班的学生进行综合的摸底和学习基础调查，进而对他们的英语基础、学习成绩和英语学习积极性等因素进行综合把握，再对学生给予充分的关注、交流和沟通，并且设置不同的教学目标。
第二，教学过程中，教师需要对不同的学生设置差异化和个性化的教学方案，并且给予他们充分表现的机会和锻炼平台。例如，英语口语好的学生可以承担起口语播报、早读领读的任务；具有歌唱或者表演才能的学生可以引导他们在情景剧中发挥出自身的特长；而各项表现较为普通的学生可以完成一些简答的英语任务和练习，使之都能够明白教师、学生是给予他们充分关注的。重要的一点是，要通过这种不同参差的教学设置来激发学生的积极性和自信心。
第三，老师要对于学生的进步和成长及时地进行表扬与指出，使他们能够感受到成长的快乐与进步的信心，这样往往会取得事半功倍的效果。
综上所述，在中职英语教学中，教师需要充分立足于现有的教学条件和教学环境进行教学创新与优化配置，进而实现中职英语教学的有效性。在这一教学实践过程中，教师需要充分激发学生的学习兴趣、调动起内在的积极性与主动性、充分尊重学生的成长个性，进而提升英语学习效率、提升学生综合素质。需要注意的是，由于目前中职学生的个性较强，英语水平参差不齐，这就需要对于英语有效性实现进行系统、动态、多元的设置，还要进行大量的积累与教学实践，只有这样才能实现中职英语教学质量的全面提升。
（责编 刘 影）
【关键词】中职 英语教学 有效性
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09B-0110-02
近年来，随着现代社会发展和国际交往的日益增多，中职英语教学在中职教学体系中扮演着十分重要的角色，并且成为很多中职专业教学设置的重点内容。然而，在目前的中职教学环境之下，中职学生的英语学习基础和综合素质有着较大的差异，很多学生缺乏必要的英语知识储备，并且英语水平也是参差不齐，这给中职教学目标实现和教学效能提升带来了很大的难度。与此同时，在目前的中职英语教学中，由于受到学生英语基础、学生英语学习兴趣、教学目标设置和落后教学思想理念的影响，教师和学生的教与学互动减少、学生英语应用能力降低，教学有效性难以有效提升。
在目前的中职英语教学环境之下，如何提升中职英语教学的有效性成为一个重要的研究课题。基于此，笔者力图通过提升英语学习兴趣、营造和谐课堂氛围、增强师生互动、分层次教学实践等多种教学策略，实现中职英语教学有效性的提升。
一、提升学生的英语兴趣
在中职英语教学过程中，激发学生的学习兴趣是促使学生热爱学习英语的重要基础，也是提升学生应用能力的重要驱动力来源。中职英语有着很强的实用性与功能性，激发学生的学习兴趣，可以提高学生的学习积极性与互动性，提升英语学习的效能。
在具体的教学实践中，教师应当充分发掘学生的兴趣点的所在，通过教学内容的趣味性设置，使得学生的注意力能够不由自主地集中到教学内容上来，这一过程中如何进行兴趣点的寻找与教学内容的设置显得颇为关键。例如，笔者在进行“商务英语基础”之“business dinner”章节教学时，为了激发学生学习餐桌礼仪、商务礼仪的兴趣，引入了教学情景剧的教学方法。首先，笔者按照不同的学习基础将班级划分为若干个学习小组，而后分组进行课文材料准备、剧本编写和情景剧排练工作，同时鼓励大家对剧本内容进行扩充。其次，在初步完成章节的教学内容后，教师组织全班学生进行“情景剧汇演”工作，根据各个小组的课堂表现，邀请其他的老师充当评委打分，并根据情景剧表演情况进行最佳演员评选、表彰。更为重要的一点，在情景剧表演过程中，教师要不失时机地进行商务礼仪知识的讲授与教学工作，实现教学相长。最后，教师和评委老师可以对大家的表现、创作和表演活动进行鼓励和表扬，充分地将学生的兴趣、主动性、积极性提升起来，以获得更好的教学效果。
二、营造和谐的课堂氛围，引导学生自主学习
在中职英语教学过程中，和谐的课堂氛围是提升英语有效性的重要保证，也是引导学生自主学习、乐于学习的基础条件。尤其是在当前的中职英语教学环境下，构建一种和谐、快乐的氛围颇为重要。正如罗杰斯所说：教育的成功依赖于相互信赖的师生关系，更依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在中职英语教学过程中，笔者竭力通过多种教学方法来营造一种和谐的课堂氛围。
第一，中职英语的和谐氛围并非是仅限于欢声笑语的构建，而是要设置一种宽松、自由、欢快的氛围，彻底消除学生因为自身基础和英语能力差异而形成的恐惧感、危机感和压抑感，使之在情绪饱满的情况下进行学习。笔者在英语教学过程中，每天上课之前设置了“Daily Joke”环节，每一位同学用英语对自己收集的笑料进行表达，获得了很好的热场效果。
第二，就目前中职学生的英语学习水平而言，中学生对于丰富、多样的商务英语知识往往力不从心，如何把紧张的英语学习过程转化为轻松、愉悦的学习活动则显得尤为关键。例如，笔者在进行“Meeting at the Airport”章节的教学过程中，就通过多媒体音视频素材、图片、电影片段的形式来展现教材中的相关情境，并且通过故事讲述、情景剧扮演和剧情模仿的形式构建轻松、自由的教学氛围。
第三，中职英语教学不仅仅是教会学生学习其中的英语知识，还要充分感悟和理解其中的异国文化内涵，尤其是英语语言文化的认识，其中电影主题单元的设置具有重要的作用。例如，近期的商务英语教学中，笔者专门设置了一个电影主题单元，先后放映了《泰坦尼克号》《飘》等影片，引导学生细细品味其中的文化元素，感受异国文化的魅力。可见，这样的教学设置与教学氛围受到了学生的欢迎，教学效率也是比较高效的。
（下转第112页）
（上接第110页）
三、因材施教，充分发挥学生的主体地位和个性
在中职英语教学过程中，由于学生来自不同学习环境且具有不同的英语水平，加之中职学生处于心理成长的特殊阶段而表现出很强的个性，因此目前的中学大班制、整体化教学模式难以适应当前的英语教学形势发展。针对中职学生的这一现状，教师需要立足于学生的发展现状，进行学习进度阶梯性设置、学习内容的个性化教学、学习程度的层次化把握，进而使得每一位学生都能够获得最大程度的发展。
第一，英语教师需要对全班的学生进行综合的摸底和学习基础调查，进而对他们的英语基础、学习成绩和英语学习积极性等因素进行综合把握，再对学生给予充分的关注、交流和沟通，并且设置不同的教学目标。
第二，教学过程中，教师需要对不同的学生设置差异化和个性化的教学方案，并且给予他们充分表现的机会和锻炼平台。例如，英语口语好的学生可以承担起口语播报、早读领读的任务；具有歌唱或者表演才能的学生可以引导他们在情景剧中发挥出自身的特长；而各项表现较为普通的学生可以完成一些简答的英语任务和练习，使之都能够明白教师、学生是给予他们充分关注的。重要的一点是，要通过这种不同参差的教学设置来激发学生的积极性和自信心。
第三，老师要对于学生的进步和成长及时地进行表扬与指出，使他们能够感受到成长的快乐与进步的信心，这样往往会取得事半功倍的效果。
综上所述，在中职英语教学中，教师需要充分立足于现有的教学条件和教学环境进行教学创新与优化配置，进而实现中职英语教学的有效性。在这一教学实践过程中，教师需要充分激发学生的学习兴趣、调动起内在的积极性与主动性、充分尊重学生的成长个性，进而提升英语学习效率、提升学生综合素质。需要注意的是，由于目前中职学生的个性较强，英语水平参差不齐，这就需要对于英语有效性实现进行系统、动态、多元的设置，还要进行大量的积累与教学实践，只有这样才能实现中职英语教学质量的全面提升。
（责编 刘 影）