晨间活动的时候，孩子们正在玩着教室里的玩具。
　　突然我听到一个尖锐的声音：“把你的给我玩！”我循声找去，原来是王杉源小朋友正在用威胁的目光和神情对着手里拿着“打地鼠”的傅念念大声说道。平常比较安静的念念看着王杉源没说话，两手紧紧地抓着玩具，用一种疑惑不解的眼神看着他。王杉源看他没说话，又提高嗓门继续威胁道：“把你的给我玩！”边说边用手去抓“打地鼠”。
　　我一看瘦小的念念正在受欺负，刚想上前阻止王杉源，就看见一旁玩串珠子的方镇小朋友走了过来，站在傅念念旁边，伸出两只手，也紧紧地抓住傅念念手里的“打地鼠”，带着坚定，绝不退让的神情看着王杉源。我看着事情好像有了转机，于是我又默默地退到教室的角落里看看接下来发生什么。果然发现王杉源的脸上发生了细小的变化，露出了一丝迷茫的神情。
　　三个孩子就这样对峙着，六只小手都紧紧地握着“打地鼠”。空气凝固在三个小小的孩子之间。我能感觉到这是一场心理力量和人格力量的较量。时间在一秒一秒过去，傅念念和方镇脸上的坚定和不畏惧在不断地增强，他们的眼睛始终注视着王杉源。
　　我的目光远远地锁在王杉源的脸上，他脸上的表情时而愤怒，时而犹豫，时而困惑，时而紧张不安。两分钟过去了，这两分钟在这三个小小的倔强的孩子面前，显得那样的悠长。终于在念念和方镇的注视下，王杉源松开小手，默默地离开了玩具桌。
　　我在角落里松了一口气，其实小班的孩子也有处理矛盾的能力，虽然他们的语言发展得没有那么完善，可是他们能用身体语言来阐述规则的意识，会在生活中用正能量去影响行为规则不对的孩子。
　　活动中的规则需要孩子去理解和遵守，比如不可以随意打扰别人，自己的东西自己支配，不能威胁别人，学会等待等等。我们要让孩子自己明白这些规则，从而明了自己生活中行为的是与非，并在这种遵守中受益。我们的老师经常在孩子发生矛盾的时候第一时间跑去处理，当“法官”，导致孩子没有机会自己解决纠纷，使越来越多的孩子学会了用“告状”解决问题。
　　看到这场无声的对峙，我忽然明白，原来孩子自己也能当“判官”。