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【摘 要】
谈及各学科哪个最重要，语文凭借其对学生人生发展深远的影响，当之无愧是最重要的学科。而在语文教学过程中，尤其是在小学低年级阶段熟记汉字，学会学习汉字，提高学生识字效率必然是重中之重。汉字是中国几千年文化的积淀，累积了无数中国人的心血与智慧，其中蕴含着独特的文化特征和民族特征，是促进小学生了解中华传统文化的重要途径。
【关键词】
小学语文 语文教学 文化内涵 识字效率
汉字学习是个极其枯燥无味的过程，但一旦静下心细细品味，会发现汉字有其独特的韵味。汉字的学习必然是一个艰辛的过程，但长期坚持对人成长大有裨益。小学语文教师需清醒地认识到这一事实，并根据小学生独特的生理、心理特征，合理安排语文教学过程，让其从汉字学习过程中充分体会到其背后的文化内涵。
一、让学生学习汉字更加轻松
学习需忍受孤独，在寂寞独处时才能静下心思考；学习需有坚持的勇气，学习新知识有太多的困难要克服；学习需交流，闭门造车不可能透彻理解知识；所有这些品质，对于一个刚刚脱离襁褓的小学生而言很难全部拥有。而这时教师的作用举足轻重，语文教师若能在进行教学活动的过程中仔细观察学生，适时采取多种教学方法提高其学习汉字的积极性，注意激发其学习兴趣，那么学习汉字于其而言会轻松很多。
例如，教师可以借助编一系列脍炙人口的顺口溜帮助学生速记汉字。在学习《姓氏歌》，教師可以让学生熟读课文。教师再在全面分析理解教材的基础上，帮助学生拆分汉字，从而在无形中熟记汉字。在学习“吴”时，教师可以编“天”空有“口”而成了吴：学习“李”时，可编“木”头生了儿“子”而成了李；在学习“胡”时，可编“古”代看“月”亮多是胡。“长”长地“弓”变成张等。通过部首把字拆分为两部分，通过记忆朗朗上口的顺口溜让学生记住词形并学会书写汉字。为减轻学生的汉字记忆负担，教师还可利用同音异形和同形异音法帮助学生记忆汉字。比如在学习汉字“跑”时，教师可以让学生记忆“抛、刨、跑、炮、泡”等一系列汉字，让学生记忆一个汉字就能联想其相关汉字。从而，让学生不再把学习看成一种负担，更愿意学习，让学习汉字更加轻松。
二、让学生学习汉字更加生活化
语文是一门与生活实践联系较为紧密的学科。教师在进行课堂教学时必须时时注意语文与生活的联系，深入生活并从中找到进行语文教学的方法和技巧，让学生学习汉字更加生活化。教师还需注意创建汉字教学的生活情境，让学生在进行实践活动时能记起汉字、运用汉字。
例如，语文教师可以借助多媒体，用PPT给学生呈现日常生活物品，让学生学会熟悉物品的书写。同时借助语音播放，让学生辨识，提高学生的听力能力；然后，教师领读汉字，加深学生的印象；掌握汉字后，构建生活化场景，让学生进行对话。总之，通过整个生活化场景教学，教师可以在多方面提高学生听说读写能力，让学习汉字更加生活化。把汉字学习渗透到生活，帮助学生在生活中必要时快速提取、运用汉字。
三、让汉字学习具有创造性
以往汉字学习多采用教师教授、学生被动消极接受的方法，然而实践证明，这种方法不利于发挥学生的主观能动性，抹杀学生的个性和创造力，会使其逐渐丧失汉字学习的兴趣。语文教师汉字教学工作不仅是让学生熟记汉字，更是扮演着引导者的角色，让学生自己去发现知识，创造具有自身特色的方法学习汉字。
例如，教师可以在汉字学习的过程中给学生分解汉字背后的知识，让学生知晓其文化含义。在学习“男”这个汉字时，教师可以讲述中国古代是农业大国，生产活动多是男耕女织，男性一般是田里的主要劳动力，故“男”这个汉字是由上面一个“田”，下面一个“力”构成的。在学习“家”这个汉字时，教师可以先追溯中国几千年的文明是在农耕的基础上建立的，养殖业占据着重要的作用。中国古代各家各户，无论是较为殷实还是普通家庭，都会养几头猪。家境如何一般是用家中有几头猪来衡量，而“豕”这个汉字在古汉语中的意思正是“猪”的意思。屋檐之下有猪，这也是中国古代组成家庭的象征。通过这种富有创造性的方法让学习在学习汉字的同时，了解中国传统文化，提高其文化素养。同时，在进行语文教学的过程中，教师应鼓励学生动脑筋、运用自己的想象力去发现汉字背后的奥妙。
四、让汉字学习更加快乐
对懂得学习的人而言，极其享受在知识的海洋里遨游；而对没有掌握学习方法的人而言，坐在教室里简直是折磨。小学生生理、心理不够成熟，智力开发不健全，需要通过接受教育进一步开发智力，提升学生的认知水平。所以教师需掌握技巧教授学生汉字学习的方法，让汉字学习不再枯燥无味，让学习变得更加快乐、充满乐趣。
例如，教师可以运用游戏的方法帮助学生记住一系列的汉字，如举行一场足球比赛。通过足球的比赛，让学生联想其它球类，如羽毛球、排球、篮球、乒乓球等，并学会书写这些汉字。通过足球比赛的过程，让学生学会一系列动作的汉字，如跑、跳、走等。还需让学生了解足球比赛的人员，如前锋、裁判、啦啦队、守门员等。并让学生在体育锻炼的同时提高其文化素养，让汉字学习不再局限于教室，变得更加快乐。
【结 语】
汉字学习是一个艰辛而大有裨益的过程，语文教师需掌握方法和技巧帮助学生更好地熟记汉字、运用汉字，了解汉字独特的魅力和文化内涵，传承汉字文化。而在汉字的教学过程中，教师需把课堂变得生动有趣，让汉字学习过程变得轻松、快乐、生活化和有创造性。
【参考文献】
【1】阮忠英.小学语文教学策略浅谈篇【J】.理科爱好者，2009（2）
【2】黄全明，陈树宝.小学语文教育科研【M】.杭州：浙江教育出版社，2001
【3】陈桂生.“教育行动研究”的尝试【M】.上海：华东师范大学出版社，2000
谈及各学科哪个最重要，语文凭借其对学生人生发展深远的影响，当之无愧是最重要的学科。而在语文教学过程中，尤其是在小学低年级阶段熟记汉字，学会学习汉字，提高学生识字效率必然是重中之重。汉字是中国几千年文化的积淀，累积了无数中国人的心血与智慧，其中蕴含着独特的文化特征和民族特征，是促进小学生了解中华传统文化的重要途径。
【关键词】
小学语文 语文教学 文化内涵 识字效率
汉字学习是个极其枯燥无味的过程，但一旦静下心细细品味，会发现汉字有其独特的韵味。汉字的学习必然是一个艰辛的过程，但长期坚持对人成长大有裨益。小学语文教师需清醒地认识到这一事实，并根据小学生独特的生理、心理特征，合理安排语文教学过程，让其从汉字学习过程中充分体会到其背后的文化内涵。
一、让学生学习汉字更加轻松
学习需忍受孤独，在寂寞独处时才能静下心思考；学习需有坚持的勇气，学习新知识有太多的困难要克服；学习需交流，闭门造车不可能透彻理解知识；所有这些品质，对于一个刚刚脱离襁褓的小学生而言很难全部拥有。而这时教师的作用举足轻重，语文教师若能在进行教学活动的过程中仔细观察学生，适时采取多种教学方法提高其学习汉字的积极性，注意激发其学习兴趣，那么学习汉字于其而言会轻松很多。
例如，教师可以借助编一系列脍炙人口的顺口溜帮助学生速记汉字。在学习《姓氏歌》，教師可以让学生熟读课文。教师再在全面分析理解教材的基础上，帮助学生拆分汉字，从而在无形中熟记汉字。在学习“吴”时，教师可以编“天”空有“口”而成了吴：学习“李”时，可编“木”头生了儿“子”而成了李；在学习“胡”时，可编“古”代看“月”亮多是胡。“长”长地“弓”变成张等。通过部首把字拆分为两部分，通过记忆朗朗上口的顺口溜让学生记住词形并学会书写汉字。为减轻学生的汉字记忆负担，教师还可利用同音异形和同形异音法帮助学生记忆汉字。比如在学习汉字“跑”时，教师可以让学生记忆“抛、刨、跑、炮、泡”等一系列汉字，让学生记忆一个汉字就能联想其相关汉字。从而，让学生不再把学习看成一种负担，更愿意学习，让学习汉字更加轻松。
二、让学生学习汉字更加生活化
语文是一门与生活实践联系较为紧密的学科。教师在进行课堂教学时必须时时注意语文与生活的联系，深入生活并从中找到进行语文教学的方法和技巧，让学生学习汉字更加生活化。教师还需注意创建汉字教学的生活情境，让学生在进行实践活动时能记起汉字、运用汉字。
例如，语文教师可以借助多媒体，用PPT给学生呈现日常生活物品，让学生学会熟悉物品的书写。同时借助语音播放，让学生辨识，提高学生的听力能力；然后，教师领读汉字，加深学生的印象；掌握汉字后，构建生活化场景，让学生进行对话。总之，通过整个生活化场景教学，教师可以在多方面提高学生听说读写能力，让学习汉字更加生活化。把汉字学习渗透到生活，帮助学生在生活中必要时快速提取、运用汉字。
三、让汉字学习具有创造性
以往汉字学习多采用教师教授、学生被动消极接受的方法，然而实践证明，这种方法不利于发挥学生的主观能动性，抹杀学生的个性和创造力，会使其逐渐丧失汉字学习的兴趣。语文教师汉字教学工作不仅是让学生熟记汉字，更是扮演着引导者的角色，让学生自己去发现知识，创造具有自身特色的方法学习汉字。
例如，教师可以在汉字学习的过程中给学生分解汉字背后的知识，让学生知晓其文化含义。在学习“男”这个汉字时，教师可以讲述中国古代是农业大国，生产活动多是男耕女织，男性一般是田里的主要劳动力，故“男”这个汉字是由上面一个“田”，下面一个“力”构成的。在学习“家”这个汉字时，教师可以先追溯中国几千年的文明是在农耕的基础上建立的，养殖业占据着重要的作用。中国古代各家各户，无论是较为殷实还是普通家庭，都会养几头猪。家境如何一般是用家中有几头猪来衡量，而“豕”这个汉字在古汉语中的意思正是“猪”的意思。屋檐之下有猪，这也是中国古代组成家庭的象征。通过这种富有创造性的方法让学习在学习汉字的同时，了解中国传统文化，提高其文化素养。同时，在进行语文教学的过程中，教师应鼓励学生动脑筋、运用自己的想象力去发现汉字背后的奥妙。
四、让汉字学习更加快乐
对懂得学习的人而言，极其享受在知识的海洋里遨游；而对没有掌握学习方法的人而言，坐在教室里简直是折磨。小学生生理、心理不够成熟，智力开发不健全，需要通过接受教育进一步开发智力，提升学生的认知水平。所以教师需掌握技巧教授学生汉字学习的方法，让汉字学习不再枯燥无味，让学习变得更加快乐、充满乐趣。
例如，教师可以运用游戏的方法帮助学生记住一系列的汉字，如举行一场足球比赛。通过足球的比赛，让学生联想其它球类，如羽毛球、排球、篮球、乒乓球等，并学会书写这些汉字。通过足球比赛的过程，让学生学会一系列动作的汉字，如跑、跳、走等。还需让学生了解足球比赛的人员，如前锋、裁判、啦啦队、守门员等。并让学生在体育锻炼的同时提高其文化素养，让汉字学习不再局限于教室，变得更加快乐。
【结 语】
汉字学习是一个艰辛而大有裨益的过程，语文教师需掌握方法和技巧帮助学生更好地熟记汉字、运用汉字，了解汉字独特的魅力和文化内涵，传承汉字文化。而在汉字的教学过程中，教师需把课堂变得生动有趣，让汉字学习过程变得轻松、快乐、生活化和有创造性。
【参考文献】
【1】阮忠英.小学语文教学策略浅谈篇【J】.理科爱好者，2009（2）
【2】黄全明，陈树宝.小学语文教育科研【M】.杭州：浙江教育出版社，2001
【3】陈桂生.“教育行动研究”的尝试【M】.上海：华东师范大学出版社，2000