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摘要：在新教育改革的背景下，信息技术应用到学科教学已经是非常普遍的一种情况，越来越多的学校开始实行。其中小学科学课中需要大量的实验教学，可以结合多媒体教学为学生展示各种各样的形式的图片和视频，便于学生理解。因此，在小学科学课中应用信息技术具有非常重要的作用，学生可以提高对科学学习的兴趣，而且可以助力科学课堂的顺利开展。
关键词：小学科学;信息化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-370
现在的小学教育越来越重视学生们的思维活跃度和课本知识的直观性，在以往的教学中，小学科学老师只能在教室中为学生讲解理论知识，针对许多实验的问题很难给学生讲解清楚。而且在那种教学环境下，老师们未能重视学生的课堂活跃度，导致很多学生在课堂上出现走神的现象，不能紧跟老师的思路，教学效率有所下降。小学生相对而言好奇心比较强，而且自控能力也比较差，需要老师正确的引导，科学课是一门综合性的学科，内涵许多的实验比较吸引学生的兴趣，所以老师应该寻求合适的方式为学生开展科学教学。小学科学课离不开实验，采用信息技术教学可以将实验中的主要内容制作成视频，让学生更加直观的感受到科学的魅力，而且老师还可以通过网络技术搜集各种资料，让学生可以了解知识更加充分。
一、巧借信息教学，开展图文教育
小学的科学课是一门综合性的学科，这门科学中有许多的内容都是可以让学生在课堂学习中学会认识世界，对于小学生来讲，在进行教育的时候要保持学生们的童心。科学课中有很多的实验，老师在教学中采取实验教学可以让学生更加直观的学会如何在探索中学习，在以往的科学课堂，老师往往没有器材为学生提供足够的教育实践，而且很多老师自己的教学经验也不足，对于很多实验只是简单的理论介绍，很少有老师可以实验操作。但在科技发达的今天，老师可以利用多媒体教学在教室中为学生演示实验的视频，而且在小学生的科学课中除了实验之外，还可以利用书中的很多图片，老师可以结合这些图片，用信息技术制作成各种幻灯片为学生介绍，这种新颖的教学方法，可以提高学生学习的兴趣。
例如：在讲“蜡烛在水面下的燃烧实验”这部分内容时，为了让学生可以更加清楚的了解这部分内容，我先结合多媒体教学为学生播放了一段完整的实验视频。学生们观看视频都非常认真，接下来，我带领学生一同学习了这部分的理论内容，之后我拿出准备好的实验材料，邀请几位学生一起商讨参与实验，其中一个学生将蜡烛固定在一个空盆的底上，另一个学生向盆中注入水，观察实验现象。我将实验步骤制作成一个幻灯片，之后让学生按照步骤进行一步步实验，我在一旁及时关注学生实验进行状况，并进行指导。
学生们通过多媒体教学，可以让学生真正的理解这部分内容，多媒体结合实验教学，可以提高学生的学习兴趣，而且可以让学生真正融入课堂。
二、融入信息教学，激发创造能力
传统的小学科学课堂拥有的教学器具并不多，老师在黑板上用粉笔简单的给学生把重点内容标记出来，像是课本上的图片之类只是简单的让学生浏览一遍，整个教学过程比较枯燥、繁杂，老师讲授的理论知识过多，但是没有考虑到学生的接受程度，导致很多学生在小学学习科学的时候就没有打好基础。但是现在多媒体教学的使用，可以把学生理解不了的难点知识简单化用更加直观的方式呈现在学生面前，而且也可以让学生在网络教学中学会自己独立思考问题和解决问题。现在的小学生想象力都比较豐富，老师在教育学生时，可以利用多媒体为学生设计许多的主题活动，让学生通过这些活动更好地融入课堂教学，可以发挥自己的想象力和创新思维，互相协作解决学习中遇到的主要问题。
例如在讲《蚯蚓的选择》这节课时，在课前我先利用多媒体为学生播放了一段“蚯蚓活动”的视频，来活跃课堂气氛，激发学生想要了解蚯蚓习性的兴趣。之后我通过提问的方式，引导学生思考蚯蚓喜欢在光亮还是在黑暗的环境中活动呢？学生们都很积极发表了自己的想法。结合学生的回答我开始说出今天的主要教学内容制作一个对比试验“蚯蚓的生活环境”让学生们通过这两个实验来探讨蚯蚓的活动环境是如何的。我结合多媒体，制作了蚯蚓活动的动态模拟图，让学生可以直观的观察到蚯蚓在湿润的环境中更喜欢活动的现象。学生们学习的都非常认真，教学效果也比较好。
老师通过多媒体为学生播放与教育内容相关的视频或者是图片，可以更加积极的活跃课堂氛围，调动学生学习的兴趣，同时学生通过学习对比试验，可以对所学内容有更多的理解和感悟，促进教学的顺利开展。
三、结合信息教学，突出教学重点
新课程改革下，应该培养学生的探究意识，信息技术教学的应用就是为了打破常规的理论教学模式，创新教学的方式，通过信息技术的各种特点引导学生真正理解课本内容。科学课本上有许多学生感兴趣的内容，例如：在下雨的时候可以引导学生思考雨是如何形成的。也有许多学生难以理解的内容;在将天体等内容的时候可以利用多媒体将宇宙中的星体通过视频或者图片的形式，更方便学生观察和记忆。通过学生生活中经常遇到的现象结合多媒体教学将虚幻的内容变的具体，可以刺激小学生的学习兴趣，增强他们的好奇心，也可以让课堂活动可以更加顺利地开展。
总之，老师应该充分发挥多媒体教学的作用，在小学科学课中结合多媒体为学生播放教学视频和课件，让学生可以亲身体验到做实验的快乐，获得更多的学习感悟，让学生可以真正的理解课本中的重点和难点问题。并且学生也可以真正融入课堂，减少课上的走神现象，与老师可以有更多的交流，促进师生之间的合作，紧跟老师的思路，从而使整个教学课堂更加顺利地开展。
参考文献
[1]陈惠芬.谈信息化教学如何走进小学科学课堂[J].才智，2020（03）：2.
[2]王涛. 教育信息化背景下小学课堂管理策略的研究[D].湖南大学，2017.
[3]胡雅静. 小学教师信息化教学素养研究[D].华东师范大学，2019.
[4]郭海燕. 小学科学教师对科学探究娱教网络资源应用的研究[D].山西师范大学，2015.
[5]陈璐，刘公园，马丽英，苏贤英，杨嫚.小学科学教学中如何培养和增强学生的思维能力[J].课程教育研究，2019（31）：175-176.
关键词：小学科学;信息化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-370
现在的小学教育越来越重视学生们的思维活跃度和课本知识的直观性，在以往的教学中，小学科学老师只能在教室中为学生讲解理论知识，针对许多实验的问题很难给学生讲解清楚。而且在那种教学环境下，老师们未能重视学生的课堂活跃度，导致很多学生在课堂上出现走神的现象，不能紧跟老师的思路，教学效率有所下降。小学生相对而言好奇心比较强，而且自控能力也比较差，需要老师正确的引导，科学课是一门综合性的学科，内涵许多的实验比较吸引学生的兴趣，所以老师应该寻求合适的方式为学生开展科学教学。小学科学课离不开实验，采用信息技术教学可以将实验中的主要内容制作成视频，让学生更加直观的感受到科学的魅力，而且老师还可以通过网络技术搜集各种资料，让学生可以了解知识更加充分。
一、巧借信息教学，开展图文教育
小学的科学课是一门综合性的学科，这门科学中有许多的内容都是可以让学生在课堂学习中学会认识世界，对于小学生来讲，在进行教育的时候要保持学生们的童心。科学课中有很多的实验，老师在教学中采取实验教学可以让学生更加直观的学会如何在探索中学习，在以往的科学课堂，老师往往没有器材为学生提供足够的教育实践，而且很多老师自己的教学经验也不足，对于很多实验只是简单的理论介绍，很少有老师可以实验操作。但在科技发达的今天，老师可以利用多媒体教学在教室中为学生演示实验的视频，而且在小学生的科学课中除了实验之外，还可以利用书中的很多图片，老师可以结合这些图片，用信息技术制作成各种幻灯片为学生介绍，这种新颖的教学方法，可以提高学生学习的兴趣。
例如：在讲“蜡烛在水面下的燃烧实验”这部分内容时，为了让学生可以更加清楚的了解这部分内容，我先结合多媒体教学为学生播放了一段完整的实验视频。学生们观看视频都非常认真，接下来，我带领学生一同学习了这部分的理论内容，之后我拿出准备好的实验材料，邀请几位学生一起商讨参与实验，其中一个学生将蜡烛固定在一个空盆的底上，另一个学生向盆中注入水，观察实验现象。我将实验步骤制作成一个幻灯片，之后让学生按照步骤进行一步步实验，我在一旁及时关注学生实验进行状况，并进行指导。
学生们通过多媒体教学，可以让学生真正的理解这部分内容，多媒体结合实验教学，可以提高学生的学习兴趣，而且可以让学生真正融入课堂。
二、融入信息教学，激发创造能力
传统的小学科学课堂拥有的教学器具并不多，老师在黑板上用粉笔简单的给学生把重点内容标记出来，像是课本上的图片之类只是简单的让学生浏览一遍，整个教学过程比较枯燥、繁杂，老师讲授的理论知识过多，但是没有考虑到学生的接受程度，导致很多学生在小学学习科学的时候就没有打好基础。但是现在多媒体教学的使用，可以把学生理解不了的难点知识简单化用更加直观的方式呈现在学生面前，而且也可以让学生在网络教学中学会自己独立思考问题和解决问题。现在的小学生想象力都比较豐富，老师在教育学生时，可以利用多媒体为学生设计许多的主题活动，让学生通过这些活动更好地融入课堂教学，可以发挥自己的想象力和创新思维，互相协作解决学习中遇到的主要问题。
例如在讲《蚯蚓的选择》这节课时，在课前我先利用多媒体为学生播放了一段“蚯蚓活动”的视频，来活跃课堂气氛，激发学生想要了解蚯蚓习性的兴趣。之后我通过提问的方式，引导学生思考蚯蚓喜欢在光亮还是在黑暗的环境中活动呢？学生们都很积极发表了自己的想法。结合学生的回答我开始说出今天的主要教学内容制作一个对比试验“蚯蚓的生活环境”让学生们通过这两个实验来探讨蚯蚓的活动环境是如何的。我结合多媒体，制作了蚯蚓活动的动态模拟图，让学生可以直观的观察到蚯蚓在湿润的环境中更喜欢活动的现象。学生们学习的都非常认真，教学效果也比较好。
老师通过多媒体为学生播放与教育内容相关的视频或者是图片，可以更加积极的活跃课堂氛围，调动学生学习的兴趣，同时学生通过学习对比试验，可以对所学内容有更多的理解和感悟，促进教学的顺利开展。
三、结合信息教学，突出教学重点
新课程改革下，应该培养学生的探究意识，信息技术教学的应用就是为了打破常规的理论教学模式，创新教学的方式，通过信息技术的各种特点引导学生真正理解课本内容。科学课本上有许多学生感兴趣的内容，例如：在下雨的时候可以引导学生思考雨是如何形成的。也有许多学生难以理解的内容;在将天体等内容的时候可以利用多媒体将宇宙中的星体通过视频或者图片的形式，更方便学生观察和记忆。通过学生生活中经常遇到的现象结合多媒体教学将虚幻的内容变的具体，可以刺激小学生的学习兴趣，增强他们的好奇心，也可以让课堂活动可以更加顺利地开展。
总之，老师应该充分发挥多媒体教学的作用，在小学科学课中结合多媒体为学生播放教学视频和课件，让学生可以亲身体验到做实验的快乐，获得更多的学习感悟，让学生可以真正的理解课本中的重点和难点问题。并且学生也可以真正融入课堂，减少课上的走神现象，与老师可以有更多的交流，促进师生之间的合作，紧跟老师的思路，从而使整个教学课堂更加顺利地开展。
参考文献
[1]陈惠芬.谈信息化教学如何走进小学科学课堂[J].才智，2020（03）：2.
[2]王涛. 教育信息化背景下小学课堂管理策略的研究[D].湖南大学，2017.
[3]胡雅静. 小学教师信息化教学素养研究[D].华东师范大学，2019.
[4]郭海燕. 小学科学教师对科学探究娱教网络资源应用的研究[D].山西师范大学，2015.
[5]陈璐，刘公园，马丽英，苏贤英，杨嫚.小学科学教学中如何培养和增强学生的思维能力[J].课程教育研究，2019（31）：175-176.