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传统武术进校园作为发展体育文化课程的重要内容，具有帮助学生传承传统体育的重要教学价值。教师要分析传统武术进校园具备怎样的传承模式和教育作用，对传统武术在现代化、动作文化、精神作用等方面的具体功能进行阐述，探究传统武术在体育教学中存在何种发展路径，提出发展地域传统武术、武术精神、学习规章的教师教学要求。
传统武术进校园是学校开展体育文化宣传的重要组成部分。教师应当配合学校在体育教学过程中的实际需求，对传统武术进行学生学习难度和学生学习质量等方面的教学分析，实现传统体育在校园中的文化传播和精神传承，增强学生学习传统武术的综合素质，使学生具备传承传统武术的文化力量和身体素质，全面提高学生对体育文化的了解程度和应用能力。
1 传统武术进校园传承模式
1.1 传统武术的现代传承模式
传统武术是从古至今流传下的运动项目，具有一定的强身健体功效和文化传承作用。部分传统武术还未能从古代传承方式中走出来，缺乏能够表达现代体育精神的武术内容，需要教师对传统武术的走路步法和动作要领进行教学研究，让传统武术进校园成为传承传统武术文化内容的重要传承模式，发挥传统武术在提高学生文化素养方向上的重要力量，将传统武术的现代化发展内容融入校园文化。
1.2 传统武术的文化传承模式
传统武术对学生练习基础步法的身体动作有着严格要求，会让学生在学习传统武术的过程中，了解传统武术所要求的刻苦精神和奋斗精神，改善学生所出现的注意力不集中现象，培养学生学习武术文化的扎实功底。教师要依据传统武术在文化内容上的相关性记载，对传统武术的校园教学过程进行文化传播要求，帮助学生了解传统武术动作所模仿的动物行为，为学生揭示武术文化在形体美感、动作意韵等方面要求，使传统武术进校园能够成为一种重要的文化传承模式。
1.3 传统武术的精神传承模式
传统武术是蕴含中华武术精神的活动形式，使学生能够在传统武术的学习过程中，体会到人与自然和谐共处的传统武术精神。教师要将自强、爱国等新时代文化精神融入传统武术，增加传统武术所容纳的精神文化载体，使传统武术教学具备发扬传统武术精神和时代文化精神的综合性作用，确保传统武术进校园的传承模式存在必要的精神向导作用，让学生们对传统武术的传承与发扬能够承载现代精神文明，实现传统武术在校园教学过程中的精神价值。
2 传统武术进校園发展路径
2.1 重视传统武术精神的传播
教师要理解传统武术在发展过程中的历史文化，以武术精神为开展传统武术进校园方向的体育教学活动，使学生能够通过学习基础的武术动作，掌握传统武术对学生形体条件的严格要求，帮助学生做好自身身体素质的及时调整，锻炼学生自律、自省的武术学习精神。教师可以为学生讲述传统武术的各门派区别，让学生了解不同地域传统武术的发扬历史，避免学生过分追风古典武术小说的不良学习行为，对学生进行武术行为学习和武术历史学习等方面的传播性引导，使学生能够传承正统的传统武术精神，并成为影响传统武术现代化发展的重要储备力量。
2.2 发展重要的地域传统武术
教师应当对传统武术存在发展历程上的初步了解，为学生普及相对重要、影响深远的地域传统武术，使学生存在传统武术运动的重要技法学习，避免传统武术的过度理论化发展形势，让学生能够较为深入的传承某项传统武术，比如陕西红拳、福建内术拳等地域传统武术的当地传承，就为当地学生提供了受益一生的非物质文化遗产。教师要在传统武术进校园的重要传承模式中，不断发展地域传统武术的精神文化内容，增强传统武术在开发校园体育文化上的教学比重，让传统武术具备提升学生文化诉求和精神文明的重要推动作用，确保传统武术在不同地域环境内的教学发展趋势。
2.3 建立传统武术的学习规章
教师要引导学生规范学习传统武术，避免学生在日常吵闹中互相使用武术动作的不当学习行为，使学生能够具备控制自我力量和敏感情绪的真实能力。学生学习传统武术会增加他们的身体反应速度，出现因条件反射而造成的学生情绪刺激。教师要在武术教学中放缓教学进度，观察学生是否存在易怒、暴躁的不良心理，为学生提供减少不良情绪刺激的学习方法，建立学生学习传统武术的一系列规章要求，使学生能够依照固定的学习要求和训练指南，达到原理不当行为和不良情绪的自我控制标准，做好传统武术的标准动作学习和动作力量训练，加强对学生行为规范的教师教学管理。
3 结语
教师要总结传统武术的整体教育功能，通过分析传统武术在培养学生学习素质和学习精神上存在的重要功能，对传统武术进行学生学习要求上的合理研究，使体育教学能够基于传统武术的动作文化和在校学生的学习基础，提出有助于学生学习传统武术的教学发展建议。教师可以围绕传统武术进校园的传承模式，应用发展传统武术的教学实践路径，不断提高传统武术在精神文化方向上的教学内容，增加传统武术的文化传播途径和校园教学内容。
作者简介：王宁（1995.03—），女，河北邢台人，韩国南首尔大学在读博士，研究方向：民族传统体育和体育教育
（作者单位：大韩民国天安市南首尔大学）
传统武术进校园是学校开展体育文化宣传的重要组成部分。教师应当配合学校在体育教学过程中的实际需求，对传统武术进行学生学习难度和学生学习质量等方面的教学分析，实现传统体育在校园中的文化传播和精神传承，增强学生学习传统武术的综合素质，使学生具备传承传统武术的文化力量和身体素质，全面提高学生对体育文化的了解程度和应用能力。
1 传统武术进校园传承模式
1.1 传统武术的现代传承模式
传统武术是从古至今流传下的运动项目，具有一定的强身健体功效和文化传承作用。部分传统武术还未能从古代传承方式中走出来，缺乏能够表达现代体育精神的武术内容，需要教师对传统武术的走路步法和动作要领进行教学研究，让传统武术进校园成为传承传统武术文化内容的重要传承模式，发挥传统武术在提高学生文化素养方向上的重要力量，将传统武术的现代化发展内容融入校园文化。
1.2 传统武术的文化传承模式
传统武术对学生练习基础步法的身体动作有着严格要求，会让学生在学习传统武术的过程中，了解传统武术所要求的刻苦精神和奋斗精神，改善学生所出现的注意力不集中现象，培养学生学习武术文化的扎实功底。教师要依据传统武术在文化内容上的相关性记载，对传统武术的校园教学过程进行文化传播要求，帮助学生了解传统武术动作所模仿的动物行为，为学生揭示武术文化在形体美感、动作意韵等方面要求，使传统武术进校园能够成为一种重要的文化传承模式。
1.3 传统武术的精神传承模式
传统武术是蕴含中华武术精神的活动形式，使学生能够在传统武术的学习过程中，体会到人与自然和谐共处的传统武术精神。教师要将自强、爱国等新时代文化精神融入传统武术，增加传统武术所容纳的精神文化载体，使传统武术教学具备发扬传统武术精神和时代文化精神的综合性作用，确保传统武术进校园的传承模式存在必要的精神向导作用，让学生们对传统武术的传承与发扬能够承载现代精神文明，实现传统武术在校园教学过程中的精神价值。
2 传统武术进校園发展路径
2.1 重视传统武术精神的传播
教师要理解传统武术在发展过程中的历史文化，以武术精神为开展传统武术进校园方向的体育教学活动，使学生能够通过学习基础的武术动作，掌握传统武术对学生形体条件的严格要求，帮助学生做好自身身体素质的及时调整，锻炼学生自律、自省的武术学习精神。教师可以为学生讲述传统武术的各门派区别，让学生了解不同地域传统武术的发扬历史，避免学生过分追风古典武术小说的不良学习行为，对学生进行武术行为学习和武术历史学习等方面的传播性引导，使学生能够传承正统的传统武术精神，并成为影响传统武术现代化发展的重要储备力量。
2.2 发展重要的地域传统武术
教师应当对传统武术存在发展历程上的初步了解，为学生普及相对重要、影响深远的地域传统武术，使学生存在传统武术运动的重要技法学习，避免传统武术的过度理论化发展形势，让学生能够较为深入的传承某项传统武术，比如陕西红拳、福建内术拳等地域传统武术的当地传承，就为当地学生提供了受益一生的非物质文化遗产。教师要在传统武术进校园的重要传承模式中，不断发展地域传统武术的精神文化内容，增强传统武术在开发校园体育文化上的教学比重，让传统武术具备提升学生文化诉求和精神文明的重要推动作用，确保传统武术在不同地域环境内的教学发展趋势。
2.3 建立传统武术的学习规章
教师要引导学生规范学习传统武术，避免学生在日常吵闹中互相使用武术动作的不当学习行为，使学生能够具备控制自我力量和敏感情绪的真实能力。学生学习传统武术会增加他们的身体反应速度，出现因条件反射而造成的学生情绪刺激。教师要在武术教学中放缓教学进度，观察学生是否存在易怒、暴躁的不良心理，为学生提供减少不良情绪刺激的学习方法，建立学生学习传统武术的一系列规章要求，使学生能够依照固定的学习要求和训练指南，达到原理不当行为和不良情绪的自我控制标准，做好传统武术的标准动作学习和动作力量训练，加强对学生行为规范的教师教学管理。
3 结语
教师要总结传统武术的整体教育功能，通过分析传统武术在培养学生学习素质和学习精神上存在的重要功能，对传统武术进行学生学习要求上的合理研究，使体育教学能够基于传统武术的动作文化和在校学生的学习基础，提出有助于学生学习传统武术的教学发展建议。教师可以围绕传统武术进校园的传承模式，应用发展传统武术的教学实践路径，不断提高传统武术在精神文化方向上的教学内容，增加传统武术的文化传播途径和校园教学内容。
作者简介：王宁（1995.03—），女，河北邢台人，韩国南首尔大学在读博士，研究方向：民族传统体育和体育教育
（作者单位：大韩民国天安市南首尔大学）