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一、构建和谐的中学地理课堂的意义
地理课堂教学是教师向学生传道授业解惑的一种主要形式，这也是学生获取地理信息、掌握地理知识的重要渠道 。作为一名中学地理教师，要想在课堂上激发起学生学习地理的欲望，使学生的思维活跃起来，并且积极主动地参与到课堂教学中来。构建和谐的中学地理课堂是非常必要的。和谐的中学地理课堂不仅能有效地提高课堂教学效率，让学生轻松愉快地掌握地理知识，还能发展学生某一方面的素质。
二、如何构建和谐的中学地理课堂
（一）确立正确的学生观
这是构建和谐中学地理课堂 的前提。它包含两方面内容：
1、确信学生的学习潜力，尊重学生的差异，团材施教
在中学地理教学中，教师应承认学生间的差异，团材施教，让每一位学生都发挥出他的主体意识和个体优势。教师应该根据教学内容的不同和教育对象的不同创设各种适宜的能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略。
活生生的学生毕竟是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从一定意义上来说，世上没有教育不好的孩子，只有不好的教育。龚自珍曾言“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。我们不要用一把尺子衡量学生，应做到不拘一格识人才，育人材。
2、尊重学生人格，承认学生在学习活动中的主体地位
尊重学生人格是师生之间沟通的桥梁。教育家艾玛逊指出：“教育的秘决在于尊重”。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。
构建和谐的中学地理课堂，教师就要进一步明确，学生是课堂学习的主人，教师的任务主要是激励与引导学生充分发挥主体性。教师只有真正确立学生的主体地位，学生的知识、能力、习惯、情感等才能得到全面健康地发展。
（二）创设和谐的情境
这是构建和谐的中学地理课堂的必要条件。和谐的情境包括和谐的课堂环境和和谐的师生及生生关系。
1、和谐的课堂环境
课堂作为校园环境的一个组成部分，不仅是学生学习文化的主要场所，也是重要的育人阵地。一个温馨和谐的课堂环境，不但可以给人春风拂面的新感觉，还可以陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。更重要的是：干净的课堂环境，更可以提高同学们的专注度，使学习效率有所上升。
2、和谐的师生及生生关系
教师和学生建立深厚的感情，课堂上师生有所互动，能使得课堂气氛活跃。当然师生的互敬互爱不是单方面的。首先老师要主动了解学生的生活与学习情况，让同学感受到你对他（她）的真诚；其次，同学也要进行“换位思考”，理解老师工作的辛苦，“人”字就是相互支撑、相互尊重、相互理解，只有和谐的师生关系，才能创造出温馨的班级氛围，老师也才能尽心尽力地教，学生也才能轻松愉快地学。
当然构建和谐的中学地理课堂也离不开同学间和谐的生生感情。作为班级整体，同学之间要关心帮助身边有困难的同学。我所带班级的同学在这方面就做得很好。每天总可以看到同学们在一起讨论题目，互帮互助，解决难题，使班级在稳步上升，共同进步。
（三）教师的教与学生学的和谐
这是构建和谐的中学地理课堂的关键。教师从学生的基本职责与学生某些行为之间的不和谐出发，从学生的学习基础与教材要求的不和谐出发，通过教学活动使之实现和谐。
1、教师愿教、乐教、会教、能教、教学相长
作为一名中学地理教师，你必须热爱自己的职业，热爱你所教的这门课程，并且热爱你的学生。你不但心甘情愿地教学生，把给学生传授知识当成一种乐事，一种享受，而且你还得拥有丰富的知识，积累一定经验，有一套教学方法，会教学生，能教学生，并且你在教学的过程中还要多向一些老教师请教，多听听他们的课，学习他们的先进经验，多看一些地理方面的书籍，扩大自己的知识面。只有这样才能教学相长，既教会了学生，也充实了自己。
2、学生想学、爱学、会学、学懂、学会
现在学生中间普遍存在的现象是厌学情绪很大，有很多学生课堂上不能做到认真听讲、课下也不能认真按时完成作业，总之是对学习没有兴趣。作为一名教师我们有责任改变学生们的这种现状，让他们变“苦”学为“乐”学，想学习、爱学习。当今社会有一种说法很流行：“新世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。当然，要想使学生达到这种境界，教师必须给学生构建一个民主和谐的学习环境，让学生参与到教学 过程中体验学习的快乐。让学生感到学习是一种乐趣，而并非是一种苦事。教师要教会学生学习，使学生不仅学懂、学会，而且会学。
3、让学生参与评价，营造民主的教学氛围
教学是师生共同参与，教与学的双边活动，是师生之间的一种情感交流活动。拥用民主和谐的教学氛围，才能让学生敢于参与学习。只有在民主和谐的氛围中，学生创造力才能得到开发，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动地参与到教学中来。
营造民主和谐的教学氛围。我认为，首先，要创设激发学生主动探索的教学情景，使学生满怀热情，积极主动参与学习活动。其次，在课堂教学活动中，与学生建立良好的师生关系。教师要相信学生，热爱学生，让学生喜欢老师，从而喜欢上地理课。要尊重学生，让学生敢想、敢说，鼓励和引导学生主动参与到教学活动中，使学生在课堂中充满生机和活力。
（四）学生得到全面和谐发展
这是构建和谐中学地理课堂的最终目标。作为教师，我们不仅要使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动、活泼、主动的发展，而不是偏废某些方面的发展，而且要使学生在全面发展基础上具有特长，而不是平均发展。因此，全面和谐发展的学生，是具有适应市场经济广泛需要的学生，是一走出校门就能成为工厂、企业等需求的人才，是社会主义社会有文化的劳动者和接班人，从而为建设和谐社会打下坚实的基础。
地理课堂教学是教师向学生传道授业解惑的一种主要形式，这也是学生获取地理信息、掌握地理知识的重要渠道 。作为一名中学地理教师，要想在课堂上激发起学生学习地理的欲望，使学生的思维活跃起来，并且积极主动地参与到课堂教学中来。构建和谐的中学地理课堂是非常必要的。和谐的中学地理课堂不仅能有效地提高课堂教学效率，让学生轻松愉快地掌握地理知识，还能发展学生某一方面的素质。
二、如何构建和谐的中学地理课堂
（一）确立正确的学生观
这是构建和谐中学地理课堂 的前提。它包含两方面内容：
1、确信学生的学习潜力，尊重学生的差异，团材施教
在中学地理教学中，教师应承认学生间的差异，团材施教，让每一位学生都发挥出他的主体意识和个体优势。教师应该根据教学内容的不同和教育对象的不同创设各种适宜的能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略。
活生生的学生毕竟是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从一定意义上来说，世上没有教育不好的孩子，只有不好的教育。龚自珍曾言“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。我们不要用一把尺子衡量学生，应做到不拘一格识人才，育人材。
2、尊重学生人格，承认学生在学习活动中的主体地位
尊重学生人格是师生之间沟通的桥梁。教育家艾玛逊指出：“教育的秘决在于尊重”。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。
构建和谐的中学地理课堂，教师就要进一步明确，学生是课堂学习的主人，教师的任务主要是激励与引导学生充分发挥主体性。教师只有真正确立学生的主体地位，学生的知识、能力、习惯、情感等才能得到全面健康地发展。
（二）创设和谐的情境
这是构建和谐的中学地理课堂的必要条件。和谐的情境包括和谐的课堂环境和和谐的师生及生生关系。
1、和谐的课堂环境
课堂作为校园环境的一个组成部分，不仅是学生学习文化的主要场所，也是重要的育人阵地。一个温馨和谐的课堂环境，不但可以给人春风拂面的新感觉，还可以陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。更重要的是：干净的课堂环境，更可以提高同学们的专注度，使学习效率有所上升。
2、和谐的师生及生生关系
教师和学生建立深厚的感情，课堂上师生有所互动，能使得课堂气氛活跃。当然师生的互敬互爱不是单方面的。首先老师要主动了解学生的生活与学习情况，让同学感受到你对他（她）的真诚；其次，同学也要进行“换位思考”，理解老师工作的辛苦，“人”字就是相互支撑、相互尊重、相互理解，只有和谐的师生关系，才能创造出温馨的班级氛围，老师也才能尽心尽力地教，学生也才能轻松愉快地学。
当然构建和谐的中学地理课堂也离不开同学间和谐的生生感情。作为班级整体，同学之间要关心帮助身边有困难的同学。我所带班级的同学在这方面就做得很好。每天总可以看到同学们在一起讨论题目，互帮互助，解决难题，使班级在稳步上升，共同进步。
（三）教师的教与学生学的和谐
这是构建和谐的中学地理课堂的关键。教师从学生的基本职责与学生某些行为之间的不和谐出发，从学生的学习基础与教材要求的不和谐出发，通过教学活动使之实现和谐。
1、教师愿教、乐教、会教、能教、教学相长
作为一名中学地理教师，你必须热爱自己的职业，热爱你所教的这门课程，并且热爱你的学生。你不但心甘情愿地教学生，把给学生传授知识当成一种乐事，一种享受，而且你还得拥有丰富的知识，积累一定经验，有一套教学方法，会教学生，能教学生，并且你在教学的过程中还要多向一些老教师请教，多听听他们的课，学习他们的先进经验，多看一些地理方面的书籍，扩大自己的知识面。只有这样才能教学相长，既教会了学生，也充实了自己。
2、学生想学、爱学、会学、学懂、学会
现在学生中间普遍存在的现象是厌学情绪很大，有很多学生课堂上不能做到认真听讲、课下也不能认真按时完成作业，总之是对学习没有兴趣。作为一名教师我们有责任改变学生们的这种现状，让他们变“苦”学为“乐”学，想学习、爱学习。当今社会有一种说法很流行：“新世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。当然，要想使学生达到这种境界，教师必须给学生构建一个民主和谐的学习环境，让学生参与到教学 过程中体验学习的快乐。让学生感到学习是一种乐趣，而并非是一种苦事。教师要教会学生学习，使学生不仅学懂、学会，而且会学。
3、让学生参与评价，营造民主的教学氛围
教学是师生共同参与，教与学的双边活动，是师生之间的一种情感交流活动。拥用民主和谐的教学氛围，才能让学生敢于参与学习。只有在民主和谐的氛围中，学生创造力才能得到开发，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动地参与到教学中来。
营造民主和谐的教学氛围。我认为，首先，要创设激发学生主动探索的教学情景，使学生满怀热情，积极主动参与学习活动。其次，在课堂教学活动中，与学生建立良好的师生关系。教师要相信学生，热爱学生，让学生喜欢老师，从而喜欢上地理课。要尊重学生，让学生敢想、敢说，鼓励和引导学生主动参与到教学活动中，使学生在课堂中充满生机和活力。
（四）学生得到全面和谐发展
这是构建和谐中学地理课堂的最终目标。作为教师，我们不仅要使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动、活泼、主动的发展，而不是偏废某些方面的发展，而且要使学生在全面发展基础上具有特长，而不是平均发展。因此，全面和谐发展的学生，是具有适应市场经济广泛需要的学生，是一走出校门就能成为工厂、企业等需求的人才，是社会主义社会有文化的劳动者和接班人，从而为建设和谐社会打下坚实的基础。