【摘 要】
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护理专业因其专业特殊性，需要学生对本专业有强烈的认同感和职业依从性。文章从“辅导员—专业导师制”育人管理模式的基本内涵、“辅导员—专业导师制”的实施目标、“辅导员—专业导师制”的运行机制、“辅导员—专业导师制”的教育效果、“辅导员—专业导师制”的成效、“辅导员—专业导师制”实施过程中的思考六方面进行探讨，以提高学生专业依从性和职业稳定度，促进护理行业健康持续发展。
【基金项目】
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四川省教育厅2017年度人文社科研究课题“高职护理专业‘辅导员-专业导师制’管理模式的探索与实践”（项目编号：17SB0612）研究成果；
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护理专业因其专业特殊性，需要学生对本专业有强烈的认同感和职业依从性。文章从“辅导员—专业导师制”育人管理模式的基本内涵、“辅导员—专业导师制”的实施目标、“辅导员—专业导师制”的运行机制、“辅导员—专业导师制”的教育效果、“辅导员—专业导师制”的成效、“辅导员—专业导师制”实施过程中的思考六方面进行探讨，以提高学生专业依从性和职业稳定度，促进护理行业健康持续发展。
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