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摘要：教学不仅仅需要向学生传授科学知识，同时也应该要让学生健康快乐成长，初中生刚刚进入青春期，对外部世界产生一种懵懂的心理，好奇心和尝试的心理都非常强。但是由于学习任务重，父母和教师的约束导致部分初中生在心理上无法得到满足，因此会出现各种负面情绪，长期下去很多初中生会出现心理健康障碍。心理健康是保证高效率学习的前提，同时家长也是每天和学生相处时间最长的监护人之一，本次研究围绕家校合作探索初中生心理素质培养的模式和策略。
关键词：家校合作;初中生;心理素质
传统的心理健康教育是针对学生已经出现的心理问题进行研究，并采取合适的方法进行干预和治疗。这种治疗方法对于目前心理学教学来说已经不再适用，特别是处在青春期的初中生，实际上很多初中生仅仅只是心理上表现出与成年人有所不同，这种现象还不能够诊断为一种心理疾病，但是如果教师不加以进行干预，任其发展的结果必将会影响学生的健康发展，因此对初中生进行心理健康教育，要以学生健康成长为目标，及时正确的引导学生的心理朝着健康的方向发展。
一、目前初中生心理素质问题研究
（一）害怕失败的心理缺陷
初中生进入青春期，都会有一种自我表现的心理，想在集体面前展现自己最优秀的一面，但是由于自己的能力受限，很多时候都是因为害怕失败而退缩。起初学生仅仅是为了逃避失败而退却，但是时间一长就会演变为自信心丧失的心理缺陷[1]。作为一名初中生在学习过程中，必须要养成独立思考和自主学习的习惯，因此自信、不害怕失败的心理素质必须具备。
（二）社交恐惧心理障碍
部分学生进入初中性格上会发生很多变化，其中最突出一点就是社交方面的性格，有的学生表现的更加开朗。但是也有一部分学生却渐渐的变得孤陋寡闻、不爱说话，当自己和陌生人特别是异性说话时，总是感觉非常胆怯和害怕，甚至语无伦次不能正确的表达自己的观点，这属于社交恐惧心理障碍。造成这种现象的主要原因是，家长日常缺乏和学生沟通，在家庭里家长对学生的意见和方法缺乏尊重，在教学上教师和学生之间的隔阂较深，因此这就是我们为何遇到有的学生在学校向来独来独往，在家中也是紧闭房门的原因。
（三）嫉妒心理表现严重
实际上这种心理在学生的每一阶段或多或少的都会出现，但是在青春期时期由于自尊心加强，很多学生的自我意识突出，总是希望自己能够攀上高峰或者赢得掌声，而对他人的成长和成功进行否定[2]。造成这种心理障碍的原因包括：在家中家长对学生的要求和期望较高，在学校教师恨铁不成钢希望学生能够更上一层楼，而学生在这种双重压力下，自身的实力不足，从而想通过贬低他人的努力来换取自己的自信。
二、家校合作学生心理素质培养模式及其实施策略的探索性研究
（一）建立家校沟通平台
沟通是解决问题的前提，面对处在青春期的初中生，每天都会生成不同的教学问题，这些问题的产生很大一部分是因为学生的心理特点和教师的不同所导致的。教师在处理问题时必须要了解产生这些问题的原因，学生近期遇到过何种事情，学生最近的心理特点，这样才能够对症下药。因此建立家校沟通教学模式非常有必要，该模式可以借助微信、QQ、微博等网络社交平台来进行。首先班主任在社交平台上创建一位网络群，要求每一位家长在社交平台上注册一个账号。每天晚上学生睡觉前，将学生在家里的表现记录在社交平台上，可以通过拍照、日记、小视频等形式来记录。班主任每天晚上通过社交平台及时了解学生在家中的表现，将不利于学生心理健康成长的事迹记录下来，并提出改正的措施。教师通过视频等方式可以了解学生在家的行为，再结合学生在学校的表现，思考产生这种心理的原因是什么，需要采取何种措施来进行干预，从而让学生的心理朝着健康的方向发展。
（二）开展家校联谊活动
家长和教师都是学生的监护人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，初中生处在青春期和父母之间存在很多代沟，很多事情都想一个人做主，但是自己又没有行事的能力，最终导致事情的失败，从而产生自卑的心理障碍。因此家长和学生之间的沟通是必不可少的，多让学生听听父母的意见，让学生多和父母共同完成某一件事，体验成功带来的愉悦感，对学生心理健康发展有重要的作用。学校可以开展家校联谊活动，让家长参与到学校的活动中，家长和学生共同参与到活动中和学生一起完成某一任务，参与某项活动实现活动的目标。在活动的过程中学生和家长难免会产生一些分歧，对于分歧的处理教师可以告诉学生父母的经验更加丰富，而且我们应该要学习父母的这种沉稳的性格，这样才能够让问题变得更加简单容易处理。教师也可以开展一些集体活动，让多个家庭的学生和家长以某一活动为目标完成活动任务，提高班集体的凝聚力，让学生在心理上获得成就感，学生心理上多一份自信有助于心理健康成长。
（三）建立家委会密切关注学生成长动向
家委会是协助班主任开展班级工作的中坚力量，班主任日常工作事务繁忙，每天需要面对各种不同的心理特点的学生，家委会作为家长代表，可以代表广大家长的呼声和建立，来开展心理素质教育工作。例如教师可以每两周开展一次家委会工作会议，会议的内容主要包括：让家委会成员总结出这两周所遇到的学生心理问题，针对之前的学生心理问题发展情况进行分析，汇报先前提出的心理教育方式对学生是否有效等等。教师认真聆听家委会成员的报告，分析每一位家委会成员的汇报内容，针对学生遇到的心理问题进行分析和统计。并且在和家长的讨论过程中，探索出心理健康教育的方法。这种教育模式是研究性学习模式，具有民主、合作的特点，充分尊重了家长在教育教学中的地位，考虑到了家长的感受。
三、结语
初中生所遇到的心理问题层出不穷，对学生展开心理健康教育，培养学生良好的心理素质是每一位教师的责任。在新时代教育背景下，教师应该要以学生为主体，认真分析初中生在心理素质上所遇到的问题，通过家校合作的模式对问题进行解答，以此来引导学生心理健康成长。
參考文献
[1]陈素兰.小学教育中家校合作的问题及改进策略[J].小学生（中旬刊），2020（08）：26.
[2]顾燕香.新时期小学家校合作的问题及措施分析[J].当代家庭教育，2020（21）：11.
关键词：家校合作;初中生;心理素质
传统的心理健康教育是针对学生已经出现的心理问题进行研究，并采取合适的方法进行干预和治疗。这种治疗方法对于目前心理学教学来说已经不再适用，特别是处在青春期的初中生，实际上很多初中生仅仅只是心理上表现出与成年人有所不同，这种现象还不能够诊断为一种心理疾病，但是如果教师不加以进行干预，任其发展的结果必将会影响学生的健康发展，因此对初中生进行心理健康教育，要以学生健康成长为目标，及时正确的引导学生的心理朝着健康的方向发展。
一、目前初中生心理素质问题研究
（一）害怕失败的心理缺陷
初中生进入青春期，都会有一种自我表现的心理，想在集体面前展现自己最优秀的一面，但是由于自己的能力受限，很多时候都是因为害怕失败而退缩。起初学生仅仅是为了逃避失败而退却，但是时间一长就会演变为自信心丧失的心理缺陷[1]。作为一名初中生在学习过程中，必须要养成独立思考和自主学习的习惯，因此自信、不害怕失败的心理素质必须具备。
（二）社交恐惧心理障碍
部分学生进入初中性格上会发生很多变化，其中最突出一点就是社交方面的性格，有的学生表现的更加开朗。但是也有一部分学生却渐渐的变得孤陋寡闻、不爱说话，当自己和陌生人特别是异性说话时，总是感觉非常胆怯和害怕，甚至语无伦次不能正确的表达自己的观点，这属于社交恐惧心理障碍。造成这种现象的主要原因是，家长日常缺乏和学生沟通，在家庭里家长对学生的意见和方法缺乏尊重，在教学上教师和学生之间的隔阂较深，因此这就是我们为何遇到有的学生在学校向来独来独往，在家中也是紧闭房门的原因。
（三）嫉妒心理表现严重
实际上这种心理在学生的每一阶段或多或少的都会出现，但是在青春期时期由于自尊心加强，很多学生的自我意识突出，总是希望自己能够攀上高峰或者赢得掌声，而对他人的成长和成功进行否定[2]。造成这种心理障碍的原因包括：在家中家长对学生的要求和期望较高，在学校教师恨铁不成钢希望学生能够更上一层楼，而学生在这种双重压力下，自身的实力不足，从而想通过贬低他人的努力来换取自己的自信。
二、家校合作学生心理素质培养模式及其实施策略的探索性研究
（一）建立家校沟通平台
沟通是解决问题的前提，面对处在青春期的初中生，每天都会生成不同的教学问题，这些问题的产生很大一部分是因为学生的心理特点和教师的不同所导致的。教师在处理问题时必须要了解产生这些问题的原因，学生近期遇到过何种事情，学生最近的心理特点，这样才能够对症下药。因此建立家校沟通教学模式非常有必要，该模式可以借助微信、QQ、微博等网络社交平台来进行。首先班主任在社交平台上创建一位网络群，要求每一位家长在社交平台上注册一个账号。每天晚上学生睡觉前，将学生在家里的表现记录在社交平台上，可以通过拍照、日记、小视频等形式来记录。班主任每天晚上通过社交平台及时了解学生在家中的表现，将不利于学生心理健康成长的事迹记录下来，并提出改正的措施。教师通过视频等方式可以了解学生在家的行为，再结合学生在学校的表现，思考产生这种心理的原因是什么，需要采取何种措施来进行干预，从而让学生的心理朝着健康的方向发展。
（二）开展家校联谊活动
家长和教师都是学生的监护人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，初中生处在青春期和父母之间存在很多代沟，很多事情都想一个人做主，但是自己又没有行事的能力，最终导致事情的失败，从而产生自卑的心理障碍。因此家长和学生之间的沟通是必不可少的，多让学生听听父母的意见，让学生多和父母共同完成某一件事，体验成功带来的愉悦感，对学生心理健康发展有重要的作用。学校可以开展家校联谊活动，让家长参与到学校的活动中，家长和学生共同参与到活动中和学生一起完成某一任务，参与某项活动实现活动的目标。在活动的过程中学生和家长难免会产生一些分歧，对于分歧的处理教师可以告诉学生父母的经验更加丰富，而且我们应该要学习父母的这种沉稳的性格，这样才能够让问题变得更加简单容易处理。教师也可以开展一些集体活动，让多个家庭的学生和家长以某一活动为目标完成活动任务，提高班集体的凝聚力，让学生在心理上获得成就感，学生心理上多一份自信有助于心理健康成长。
（三）建立家委会密切关注学生成长动向
家委会是协助班主任开展班级工作的中坚力量，班主任日常工作事务繁忙，每天需要面对各种不同的心理特点的学生，家委会作为家长代表，可以代表广大家长的呼声和建立，来开展心理素质教育工作。例如教师可以每两周开展一次家委会工作会议，会议的内容主要包括：让家委会成员总结出这两周所遇到的学生心理问题，针对之前的学生心理问题发展情况进行分析，汇报先前提出的心理教育方式对学生是否有效等等。教师认真聆听家委会成员的报告，分析每一位家委会成员的汇报内容，针对学生遇到的心理问题进行分析和统计。并且在和家长的讨论过程中，探索出心理健康教育的方法。这种教育模式是研究性学习模式，具有民主、合作的特点，充分尊重了家长在教育教学中的地位，考虑到了家长的感受。
三、结语
初中生所遇到的心理问题层出不穷，对学生展开心理健康教育，培养学生良好的心理素质是每一位教师的责任。在新时代教育背景下，教师应该要以学生为主体，认真分析初中生在心理素质上所遇到的问题，通过家校合作的模式对问题进行解答，以此来引导学生心理健康成长。
參考文献
[1]陈素兰.小学教育中家校合作的问题及改进策略[J].小学生（中旬刊），2020（08）：26.
[2]顾燕香.新时期小学家校合作的问题及措施分析[J].当代家庭教育，2020（21）：11.