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【摘 要】随着多媒体信息技术在高中历史课堂中的广泛应用，如何正确应用多媒体信息技术，促进高中历史课堂教学提升成为了热门话题。本文，笔者就针对如何运用多媒体教学，提高高中学历史进行学术探讨。
【关键词】高中；历史课堂；多媒体教学；效果
一、选择合理教学素材，提高历史教学效果
当前，多媒体课件已经成为必不可少的辅助教学技术。教师在进行课件的制作时，应当尽可能地将所要表达的历史信息展现出来，并结合学生所能够接受且符合学生吸收水平等方面来进行课件的制作。一是根据教材中的重点、难点知识来进一步把握知识点，并整理出课本中需要通过更加形象的方式来展现的方面进行课件的制作，例如：高中历史人教版《太平天国》一课中，教师应在明确本节课的教学目标、重点、难点的前提下，对“从金田起义到定都天京”、“《天朝田亩制度》”“《资政新篇》”进行文字、图形、动画、视频等课件制作。通过选择恰到好处的素材不仅能够吸引学生的注意，而且能够还原历史的真相。二是教学主要是围绕学生来开展，为此，教师对素材的选择，一定要结合学生的实际年龄需求，符合他们的认知结构。简而言之，素材不仅要能够达到教学目的，还要吸引学生兴趣，更要使学生掌握知识内容；三是每节课的课堂时间非常有限，因此进行多媒体的课件选择时，一定要注意使用的数量，尽可能地使课件内容更加详细形象，更加突出重点内容，不要让过多的材料淡化了课堂教学的目的。
二、科学使用多媒体教学，有效提升课堂水平
在进行教学的过程中，教师应当树立起学生才是课堂的主人的意识，通过多媒体展示的内容不断加强学生的自主学习能力，以此来培养学生的探究能力。课堂中，有了多媒体展示并不代表黑板和教师就失去了作用，而应当将其看做打破传统教学方式的一种手段。为此，教师应当发挥主导的功能，引导学生结合多媒体教学内容，通过自主学习来摸索知识。同时教师应当转变课堂教学观念，为学生打造一个轻松活跃的学习氛围，使学生能够敢于发现问题，敢于探索问题。
三、多媒体辅助历史教学，存在的问题与对策
（一）教学内容和形式的问题
在运用多媒体的教学过程中，教师应当将多媒体作为优化教学的工具，而不是向学生讲解过多的媒体知识。在实际教学过程中，少数老师为了使效果更好，使用了大量的多媒体设备，幻灯片、投影仪等设备一个个轮流上阵，这虽然使课堂的内容非常充实，但实际效果是学生没有了解到本节课所学习的知识重点，一堂课下来更是一片茫然。因此在运用多媒体进行历史课堂的教学时，应当注意选用多媒体设备，不能够盲目地将所有设备搬上讲台，吸引学生注意，这不仅不能够使教学效果更好，甚至可能会让学生学习找不着北，而无法到达课堂要求，因此，在使用时一定注意将实际内容与形式有机地结合。
（二）为多媒体教学而教学的问题
教师在使用多媒体教学时，应当知道多媒体并不是万能钥匙，更不是使课堂达到教学效果的唯一手法，也不是每一堂课都必须使用的手段。因此，在使用多媒体进行教学时，不能生搬硬套，使得课堂教学的目的出现误导，应当结合课堂内容的实际需要来运用，正确处理多媒体使用问题，使多媒体能够成为推动教学质量快速提高的重要手段。
（三）使用媒体技能之后的问题
在课堂教学中，注意多媒体操作方法具有极为重要的意义，在实际课堂教学中，教师若能够充分掌握多媒体操作能力，对提高课堂效率，使多媒体效果更佳具有相当重要的意义。若教师的操作水平非常生疏，那么在进行多媒体演示时，出现意料之外的情况下，所展示的内容与教学环节出现了误差，这时教师不能够及时纠正错误，必然会导致课堂时间白白浪费，不仅会影响课堂效率，还会因此打断学生的学习思路，进而导致教学效果受到严重的影响。为此，教师在进行多媒体教学前一定要充分掌握各种硬件的操作方法，以及能够对简单的问题进行及时的修正，同时能够非常熟练地掌握硬件设备涉及到的软件技巧。
（四）教师成为多媒体“奴隶”的问题
使用多媒体进行课堂教学主要是为了使教学内容更加直观，更加便于学生能够理解，但不管科技如何发展，多媒体也仅仅是教学中的一种工具。为此，教师在运用多媒体开展教学时，少数教师会感觉因为多媒体使得课堂教学受到非常大的限制，不能够使课堂教学更好地发挥出来，不但没有通过多媒体使课堂教学更加充实，反而使得自己受到了多媒体的管控，甚至在教学过程中，还出现了多媒体引导教师进行教学的情况，严重影响了课堂教学质量。因此，教师在利用多媒体课堂进行教学时，一定要正确认识到自己的主导地位，充分发挥主人翁意识，防止出现一味灌输知识的情况，或者出现了学生与多媒体设备之间的互动情况，教师应当将多媒体的优势充分展现出来，并注意把握课堂节奏，使多媒体成为辅助教学的重要的工具。
结语
通过教学实践，应用多媒体教学辅助高中历史课堂，不仅可以加强教学质量，而且能够调动学生学习的积极性。学生是学习的主题，不是学习的容器，所以教师要采用多种教学让学生爱上学习，那么才可以育人成才。
【参考文献】
[1]李永.多媒体辅助历史教学的体会；《教育教学论坛》；2011年19期
[2]刘小志.高中历史教学中多媒体应用的几个问题；《吉林教育》2012年第05期
[3]王兴军.多媒体技术在高中历史教学中的点滴体会；《现代阅读(教育版)》；2011年20期
[4]秦贺男.浅谈多媒体信息技术在高中历史教学中的应用；《快乐阅读》；2012年03期
（作者单位：江苏省海安实验中学）
【关键词】高中；历史课堂；多媒体教学；效果
一、选择合理教学素材，提高历史教学效果
当前，多媒体课件已经成为必不可少的辅助教学技术。教师在进行课件的制作时，应当尽可能地将所要表达的历史信息展现出来，并结合学生所能够接受且符合学生吸收水平等方面来进行课件的制作。一是根据教材中的重点、难点知识来进一步把握知识点，并整理出课本中需要通过更加形象的方式来展现的方面进行课件的制作，例如：高中历史人教版《太平天国》一课中，教师应在明确本节课的教学目标、重点、难点的前提下，对“从金田起义到定都天京”、“《天朝田亩制度》”“《资政新篇》”进行文字、图形、动画、视频等课件制作。通过选择恰到好处的素材不仅能够吸引学生的注意，而且能够还原历史的真相。二是教学主要是围绕学生来开展，为此，教师对素材的选择，一定要结合学生的实际年龄需求，符合他们的认知结构。简而言之，素材不仅要能够达到教学目的，还要吸引学生兴趣，更要使学生掌握知识内容；三是每节课的课堂时间非常有限，因此进行多媒体的课件选择时，一定要注意使用的数量，尽可能地使课件内容更加详细形象，更加突出重点内容，不要让过多的材料淡化了课堂教学的目的。
二、科学使用多媒体教学，有效提升课堂水平
在进行教学的过程中，教师应当树立起学生才是课堂的主人的意识，通过多媒体展示的内容不断加强学生的自主学习能力，以此来培养学生的探究能力。课堂中，有了多媒体展示并不代表黑板和教师就失去了作用，而应当将其看做打破传统教学方式的一种手段。为此，教师应当发挥主导的功能，引导学生结合多媒体教学内容，通过自主学习来摸索知识。同时教师应当转变课堂教学观念，为学生打造一个轻松活跃的学习氛围，使学生能够敢于发现问题，敢于探索问题。
三、多媒体辅助历史教学，存在的问题与对策
（一）教学内容和形式的问题
在运用多媒体的教学过程中，教师应当将多媒体作为优化教学的工具，而不是向学生讲解过多的媒体知识。在实际教学过程中，少数老师为了使效果更好，使用了大量的多媒体设备，幻灯片、投影仪等设备一个个轮流上阵，这虽然使课堂的内容非常充实，但实际效果是学生没有了解到本节课所学习的知识重点，一堂课下来更是一片茫然。因此在运用多媒体进行历史课堂的教学时，应当注意选用多媒体设备，不能够盲目地将所有设备搬上讲台，吸引学生注意，这不仅不能够使教学效果更好，甚至可能会让学生学习找不着北，而无法到达课堂要求，因此，在使用时一定注意将实际内容与形式有机地结合。
（二）为多媒体教学而教学的问题
教师在使用多媒体教学时，应当知道多媒体并不是万能钥匙，更不是使课堂达到教学效果的唯一手法，也不是每一堂课都必须使用的手段。因此，在使用多媒体进行教学时，不能生搬硬套，使得课堂教学的目的出现误导，应当结合课堂内容的实际需要来运用，正确处理多媒体使用问题，使多媒体能够成为推动教学质量快速提高的重要手段。
（三）使用媒体技能之后的问题
在课堂教学中，注意多媒体操作方法具有极为重要的意义，在实际课堂教学中，教师若能够充分掌握多媒体操作能力，对提高课堂效率，使多媒体效果更佳具有相当重要的意义。若教师的操作水平非常生疏，那么在进行多媒体演示时，出现意料之外的情况下，所展示的内容与教学环节出现了误差，这时教师不能够及时纠正错误，必然会导致课堂时间白白浪费，不仅会影响课堂效率，还会因此打断学生的学习思路，进而导致教学效果受到严重的影响。为此，教师在进行多媒体教学前一定要充分掌握各种硬件的操作方法，以及能够对简单的问题进行及时的修正，同时能够非常熟练地掌握硬件设备涉及到的软件技巧。
（四）教师成为多媒体“奴隶”的问题
使用多媒体进行课堂教学主要是为了使教学内容更加直观，更加便于学生能够理解，但不管科技如何发展，多媒体也仅仅是教学中的一种工具。为此，教师在运用多媒体开展教学时，少数教师会感觉因为多媒体使得课堂教学受到非常大的限制，不能够使课堂教学更好地发挥出来，不但没有通过多媒体使课堂教学更加充实，反而使得自己受到了多媒体的管控，甚至在教学过程中，还出现了多媒体引导教师进行教学的情况，严重影响了课堂教学质量。因此，教师在利用多媒体课堂进行教学时，一定要正确认识到自己的主导地位，充分发挥主人翁意识，防止出现一味灌输知识的情况，或者出现了学生与多媒体设备之间的互动情况，教师应当将多媒体的优势充分展现出来，并注意把握课堂节奏，使多媒体成为辅助教学的重要的工具。
结语
通过教学实践，应用多媒体教学辅助高中历史课堂，不仅可以加强教学质量，而且能够调动学生学习的积极性。学生是学习的主题，不是学习的容器，所以教师要采用多种教学让学生爱上学习，那么才可以育人成才。
【参考文献】
[1]李永.多媒体辅助历史教学的体会；《教育教学论坛》；2011年19期
[2]刘小志.高中历史教学中多媒体应用的几个问题；《吉林教育》2012年第05期
[3]王兴军.多媒体技术在高中历史教学中的点滴体会；《现代阅读(教育版)》；2011年20期
[4]秦贺男.浅谈多媒体信息技术在高中历史教学中的应用；《快乐阅读》；2012年03期
（作者单位：江苏省海安实验中学）