【摘 要】
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从知识转换模式角度看,高职生应用写作普遍存在对解决应用写作问题缺乏信心和技能准备,形成问题和设定目标能力欠缺,长时记忆中知识贫乏,写作思维力不足等问题。在实际教学过
【机 构】
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常州广播电视大学,江苏技术师范学院
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从知识转换模式角度看,高职生应用写作普遍存在对解决应用写作问题缺乏信心和技能准备,形成问题和设定目标能力欠缺,长时记忆中知识贫乏,写作思维力不足等问题。在实际教学过程中,通过提高写作自我效能感,扩大学生的认知阈限,自觉训练＂问题分析＂和＂目标设定＂能力,进行应用写作＂知识表述＂顺畅性训练等有效措施,提高学生应用写作技能。
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