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摘 要： 多媒体技术在很多领域被广泛运用，在科技活动中运用得很少，但在科技教学中有独特的作用，主要体现在将深奥、抽象的原理简单化；图示、图片法的有效运用；形象、生动的故事导入，激发幼儿的学习兴趣这三个方面。投影、电视、录像、电脑等现代多媒体技术具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。
关键词： 多媒体技术 科技教学 具体化 形象化 趣味化
多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，自多媒体走进幼儿园以来，在很多领域中发挥了它独特的功能，在语言教学中的优势尤为明显。而在强调动手做、动脑想的科技活动中却很少运用，我在实际教学过程中发现多媒体技术在科技活动中也有着广阔的前景，它可以为科技活动增色不少。
一、将抽象、深奥的原理简单化
幼儿年龄较小，由于知识经验尚浅、认知水平尚低使得很多科学原理幼儿无法理解。而人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。例如在中班科技活动《往上跑的水》中，为了让幼儿理解其中的毛细现象，我们就下载了一段童趣的视频，视频中通过形象的画面、童趣的语言生动、直观地解释了什么是毛细现象，从而使孩子们真正了解了水会沿着布往上跑的原因，知道了什么是毛细现象。又如科技活动《瓶子里的气球》，活动主要通过改变瓶内压力使气球一会儿变大，一会儿变小，为了让幼儿了解气球在瓶子里变大变小的原理，老师制作了一个图示课件，图示中清晰地呈现气球慢慢变化的过程，使孩子们明显看到了气球的变化，从而了解了原理。
多媒体的合理运用使得原本复杂、深奥的科学原理简单化、趣味化，更适合幼儿的学习特点，让原本枯燥的科技活动更具趣味性。我们选择课件时一定要符合幼儿的年龄特点和接受指导难易程度，并立足于解决教学中的重难点，只有合理恰当地运用，才能对科技活动起到“画龙点睛”的作用。
二、图片、图示法的有效运用
在以往的科技小制作活动中，往往通过老师的示范操作演示制作步骤，这样不仅小朋友们看不清楚，而且传承了手把手教的传统模式，限制了幼儿的思维。多媒体课件能很好地弥补教师示范的不足，不仅可以将制作步骤清晰地呈现出来，让每个孩子都能看清楚，而且能随意调整制作步骤，可以根据幼儿的想法增减步骤或者根据幼儿的掌握程度将细节随意放大缩小，有利于幼儿更好地掌握制作步骤。利用多媒体进行图片图示制作步骤的方法一般有两种，第一种就是针对年龄较小的幼儿，有一些较为简单的步骤我们可以采用拍照的方式将每一个步骤拍摄下来，然后制作成PPT，在活动中采用电脑演示的方式示范步骤。在示范步骤的时候，教师可以边演示课件边让幼儿自己想想应该怎么操作，有利于启发幼儿思考。还有一种方法就是更能启发幼儿思维的图示方法，大班幼儿已经具备了一定的抽象思维能力，我们可以将具体的事物用图示的方式来代替，让大班幼儿通过看图示步骤进行制作，这种方法非常有利于大班幼儿抽象思维能力的培养。例如在科技活动《空中缆车》中，教师将制作的每一个步骤都用图示的方法制成课件，让幼儿根据图示自己动脑筋进行制作，训练幼儿的抽象思维能力。并且在打结的步骤上增加了一个放大的功能，当有幼儿感到困惑时可以随时放大，以便更好地掌握系线这个技能。
虽然利用绘画的方式也可以进行图片图示的传授方法，但使用课件的效果更为清晰、准确，而且课件具有的放大缩小、随意调整的功能是绘画所达不到的。
三、形象、生动的故事导入，激发幼儿的学习兴趣
《纲要》明确指出：要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。而一般来说科技活动相对枯燥、单调，尤其对于年龄较小的幼儿，如何吸引幼儿的眼球，激发幼儿的学习兴趣是相当重要的。在科技活动中也可以适当插入生动有趣的故事情节，使活动更具趣味性。例如在大班科技活动《乌鸦喝水》时，一开始老师以故事的形式引出，通过课件生动演示乌鸦找水喝的情景，最后画面定格在乌鸦喝不到瓶中的水，引发幼儿思考怎样让乌鸦喝到水，然后提供各种操作材料让幼儿为乌鸦想办法。通过这样生动有趣的方式开头，孩子们能很快集中注意力，积极投入到活动中来。又如在大班科技活动《升降小桶》中，我利用多媒体设计了一个故事情节：小鸟掉进陷阱里，可以用什么方法去救？然后演示了鸟妈妈利用摇柄这样可以省力的方法终于救起了小鸟，通过课件的演示不仅激发了幼儿学习的兴趣，而且鸟妈妈想办法的过程正是为接下来幼儿制作升降小桶作了铺垫，让幼儿对这个制作有了一个直接的感知。
我们从幼儿的兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等电教手段，努力使科技活动变得生动、活泼，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极主动地投入到活动中来。
多媒体技术在幼儿园科技教育中的优势和效果是显而易见的，然而要让多媒体技术更好地为科技活动服务，还需要加强这方面的培训和学习，最新的电子白板有着比以往多媒体更强大的动能需要我们去学习和研究。只要我们用心去学习，深入研究，多媒体技术就一定会为科技活动添光增彩。
如今幼儿园科学教育作为新课程领域之一已被提到重要的地位。我们应充分认识现代多媒体技术的价值，用电教手段改进教育教学，提高教育教学质量，使现代多媒体技术真正成为实现幼儿园科学教育目标的有效途径；在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于教学；正确、科学地使用多媒体技术，促进教学质量的提高。
参考文献：
［1］郭琴.信息技术对现代教育的影响.电化教育研究，2000.6.
［2］张琳琳.多媒体计算机辅助教学的优势.电脑，1999.9.
［3］郭建军.幼儿园开展科学教育活动的思考与实践［D］.西南师范大学，2000.
关键词： 多媒体技术 科技教学 具体化 形象化 趣味化
多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，自多媒体走进幼儿园以来，在很多领域中发挥了它独特的功能，在语言教学中的优势尤为明显。而在强调动手做、动脑想的科技活动中却很少运用，我在实际教学过程中发现多媒体技术在科技活动中也有着广阔的前景，它可以为科技活动增色不少。
一、将抽象、深奥的原理简单化
幼儿年龄较小，由于知识经验尚浅、认知水平尚低使得很多科学原理幼儿无法理解。而人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。例如在中班科技活动《往上跑的水》中，为了让幼儿理解其中的毛细现象，我们就下载了一段童趣的视频，视频中通过形象的画面、童趣的语言生动、直观地解释了什么是毛细现象，从而使孩子们真正了解了水会沿着布往上跑的原因，知道了什么是毛细现象。又如科技活动《瓶子里的气球》，活动主要通过改变瓶内压力使气球一会儿变大，一会儿变小，为了让幼儿了解气球在瓶子里变大变小的原理，老师制作了一个图示课件，图示中清晰地呈现气球慢慢变化的过程，使孩子们明显看到了气球的变化，从而了解了原理。
多媒体的合理运用使得原本复杂、深奥的科学原理简单化、趣味化，更适合幼儿的学习特点，让原本枯燥的科技活动更具趣味性。我们选择课件时一定要符合幼儿的年龄特点和接受指导难易程度，并立足于解决教学中的重难点，只有合理恰当地运用，才能对科技活动起到“画龙点睛”的作用。
二、图片、图示法的有效运用
在以往的科技小制作活动中，往往通过老师的示范操作演示制作步骤，这样不仅小朋友们看不清楚，而且传承了手把手教的传统模式，限制了幼儿的思维。多媒体课件能很好地弥补教师示范的不足，不仅可以将制作步骤清晰地呈现出来，让每个孩子都能看清楚，而且能随意调整制作步骤，可以根据幼儿的想法增减步骤或者根据幼儿的掌握程度将细节随意放大缩小，有利于幼儿更好地掌握制作步骤。利用多媒体进行图片图示制作步骤的方法一般有两种，第一种就是针对年龄较小的幼儿，有一些较为简单的步骤我们可以采用拍照的方式将每一个步骤拍摄下来，然后制作成PPT，在活动中采用电脑演示的方式示范步骤。在示范步骤的时候，教师可以边演示课件边让幼儿自己想想应该怎么操作，有利于启发幼儿思考。还有一种方法就是更能启发幼儿思维的图示方法，大班幼儿已经具备了一定的抽象思维能力，我们可以将具体的事物用图示的方式来代替，让大班幼儿通过看图示步骤进行制作，这种方法非常有利于大班幼儿抽象思维能力的培养。例如在科技活动《空中缆车》中，教师将制作的每一个步骤都用图示的方法制成课件，让幼儿根据图示自己动脑筋进行制作，训练幼儿的抽象思维能力。并且在打结的步骤上增加了一个放大的功能，当有幼儿感到困惑时可以随时放大，以便更好地掌握系线这个技能。
虽然利用绘画的方式也可以进行图片图示的传授方法，但使用课件的效果更为清晰、准确，而且课件具有的放大缩小、随意调整的功能是绘画所达不到的。
三、形象、生动的故事导入，激发幼儿的学习兴趣
《纲要》明确指出：要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。而一般来说科技活动相对枯燥、单调，尤其对于年龄较小的幼儿，如何吸引幼儿的眼球，激发幼儿的学习兴趣是相当重要的。在科技活动中也可以适当插入生动有趣的故事情节，使活动更具趣味性。例如在大班科技活动《乌鸦喝水》时，一开始老师以故事的形式引出，通过课件生动演示乌鸦找水喝的情景，最后画面定格在乌鸦喝不到瓶中的水，引发幼儿思考怎样让乌鸦喝到水，然后提供各种操作材料让幼儿为乌鸦想办法。通过这样生动有趣的方式开头，孩子们能很快集中注意力，积极投入到活动中来。又如在大班科技活动《升降小桶》中，我利用多媒体设计了一个故事情节：小鸟掉进陷阱里，可以用什么方法去救？然后演示了鸟妈妈利用摇柄这样可以省力的方法终于救起了小鸟，通过课件的演示不仅激发了幼儿学习的兴趣，而且鸟妈妈想办法的过程正是为接下来幼儿制作升降小桶作了铺垫，让幼儿对这个制作有了一个直接的感知。
我们从幼儿的兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等电教手段，努力使科技活动变得生动、活泼，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极主动地投入到活动中来。
多媒体技术在幼儿园科技教育中的优势和效果是显而易见的，然而要让多媒体技术更好地为科技活动服务，还需要加强这方面的培训和学习，最新的电子白板有着比以往多媒体更强大的动能需要我们去学习和研究。只要我们用心去学习，深入研究，多媒体技术就一定会为科技活动添光增彩。
如今幼儿园科学教育作为新课程领域之一已被提到重要的地位。我们应充分认识现代多媒体技术的价值，用电教手段改进教育教学，提高教育教学质量，使现代多媒体技术真正成为实现幼儿园科学教育目标的有效途径；在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于教学；正确、科学地使用多媒体技术，促进教学质量的提高。
参考文献：
［1］郭琴.信息技术对现代教育的影响.电化教育研究，2000.6.
［2］张琳琳.多媒体计算机辅助教学的优势.电脑，1999.9.
［3］郭建军.幼儿园开展科学教育活动的思考与实践［D］.西南师范大学，2000.