【摘 要】
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本文探讨基于仿生分形图像基础上的声音艺术动态可视化表征方法,针对相关的声音感知、声学原理与视觉映射过程展开,研究声音特征信息数据的采样、量化及算法.以processing编
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本文探讨基于仿生分形图像基础上的声音艺术动态可视化表征方法,针对相关的声音感知、声学原理与视觉映射过程展开,研究声音特征信息数据的采样、量化及算法.以processing编程语言为研究对象,设计相应的算法提取并分析,实时映射到图形变量中,实现动态可视化图像的转化,建立声音数据与仿生分形图像之间的联系.为声音艺术的视觉化提供了具体的表达形式,完成了初阶的实验结果,实践了对可视化动态设计表达的尝试.
其他文献
摘 要：首先提出了需要探究的主要问题与内容，之后，整合现状，分析问题的成因，并且根据成因，针对性地提出解决措施。 关键词：中学生;心理健康问题;成因 一、中学生心理健康问题的成因 （一）学校因素 在应试教育的影响下，不少学校片面地追求升学率，并且对学生实施高强度的考试，刺激了学生的心灵，让学生的心理长期处于紧张或者是焦虑的状态。在这样喜悦和失败的冲击下，心理疲劳很可能会出现，
摘 要：词汇教学是英语教学中的基础板块，在核心素养的背景下，教师必须实现小学生词汇学习有效性的提升。对此，教师可以为学生创设具体的语境，基于语境开展小学英语词汇教学，为学生呈现具体的应用情境，让其在听、说、读、写综合应用的过程中，掌握该词汇的具体使用方法，让学生在操练的过程中尝试运用单词的多种词性，帮助学生提升英语词汇学习的有效性。探究了基于语境背景下的小学英语词汇教学的策略。 关键词：小学英
摘 要：随着新时期核心素养理念的不断更新，如何将生活化内容引入小学二年级数学教学中，从而一方面充分展现生活与数学之间的密切联系，另一方面促进小学生生活实际问题解决能力的提高，是当前小学数学着实应考虑的问题。基于此，结合小学二年级数学如何进行生活化教学展开研究。 关键词：二年级数学;核心素养;生活化教学;途径;方法 生活化教学是当前一种较先进的小学数学教学方法，主要是在教学中引入生活化实例，
摘 要：在小学阶段，授课教师往往需要对每一个学生都有一个自己的评价。但从以往的教学形式来看，评价方式都较为单一，一般是以教师为主，这种方式并不利于教师全面了解学生，改变教学方式，从而改善教学效果。从多元评价法出发，提出了一些在小学数学教学中运用多元评价的策略。 关键词：小学数学;多元评价;路径分析 小学数学教学中，教师应该尝试采用多元评价的方式来评价每一位学生。多元评价方式便于教师全方位了
摘 要：数学是一门需要不断质疑、探究的学科，离不开提问、探索、解答的整体过程，因此，在小学数学教学中培养学生的问题意识显得愈发重要。小学生的问题与教师的课堂提问其实是一脉相承的，教师要善于从多方面挖掘，以有效提问带动学生问题意识的加强，不断促进课堂的多维交流，创造积极良好的数学课堂环境。 关键词：小学数学;问题意识;课堂提问 小学生正处于接触学科、学习知识的初始阶段，好奇心重、善于发问，这
摘 要：在小学英语教学当中，单词掌握量是一项重要内容，那如何让学生在刚接触英语的时候进行一个词汇基础的建设，需要教师不断完善教学方式。讨论在小学英语当中更好地掌握与运用词汇，使用加入语境的方式进行学习，并且在小学基础阶段培养学生在语境中的运用能力，可以让他们更好地打下单词记忆的基础，也可以让他们获得更多的英语阅读技能。 关键词：小学英语;词汇语境;教学措施 在英语教学当中语境实际上是一个推
本文论述了建构型设计研究方法在交互设计研究中应用的适应性和契合度。通过对近期设计和人机交互领域创作或研究发表的总结,发现了建构型设计研究方法在人机交互基础研究和用户体验创新领域的大规模使用,产生了一系列颇具前景的研究脉络,并且通过大量的实践和创作证明了该方法在交互设计行业中的良好适应性。本文重点分析了上述研究的内容、方法及应用前景,预测了建构型设计研究方法在交互设计领域的应用以及该研究领域的未来发展趋势。
摘 要：新课程改革的不断深入对小学数学教学提出了更高的要求和标准，利用学生错误促进数学教学，正在成为教学改革的新方向、新视角。详细介绍了小学数学高年段“数与代数”学生错误有效利用的意义和策略，希望能够为小学数学教学工作做出有益的尝试。 关键词：小学数学;“数与代数”;错误利用;策略 一、利用学生错误促进学生学习数学的意义 小學高年段的学生在学习数学时，经常会出现这样或那样的错误，究其
在柯尔克孜族日常生活中占据重要地位的“花毡”,是融合了装饰性与实用性,具有独特地域特点和审美情趣的文化结晶,尤其花毡纹样的形成与构成,更是融汇了柯尔克孜族历史底蕴的民族图式。本文通过对柯尔克孜族花毡纹样的深度研究,分析归纳其典型特征,重构组合新图案为基础元素,利用科学演算及现代技术,使花毡传统纹样得以转化再生。
摘 要：语言既是交流的工具，又是思维的工具，教师组织设计多种形式的课堂活动能促进学生之间的互动与交际，使学生形成良好的学习态度，指导学习方法与提高学习效率。根据学生的生活实际、思维特点和认知规律，设计真实的言语实践教学活动，让学生在多种语境中体验、参与、思考、感悟，从而有效地理解词句的意义，并且提高口语表达能力，集中学生在课堂中的注意力，活跃思维，优化学生在课堂上的学习过程。 关键词：真实;注