论文部分内容阅读
摘要：培养辅导员职业发展能力能提高辅导员的职业竞争力、进一步完善辅导员职业技能结构、对体现辅导员自身价值具有重要的意义。从辅导员职业发展能力的内涵来看，它主要包括学生组织管理能力、就业指导能力、学习能力、思想政治教育能力、创新能力等。高校辅导员职业发展能力可以针对各项能力的提升来不断完善自我职业技能。
关键词：高校辅导员;职业技能;辅导员职业技能;提升途径
中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0213-01
辅导员是一支特殊教师队伍，活动在高等教育的校园当中。也是应高等教育发展的现实需要而出现的。辅导员的工作需要辅导员具备一定的专业素质、道德人格、思想品德等，亦要求辅导员要具备一定的技能素养来满足与时俱进的工作需要。辅导员作为大学生心理的导师，对大学生人生观、世界观和价值观的转变都起到至关重要的作用，辅导员会陪伴大学生在校的三年至四年甚至更长的时间，这种情况很容易使大学生对辅导员从心理上产生信任和依赖，学生对辅导员越是信任，辅导员开展学生工作也就越是容易得到来自学生的理解与支持。但同时，辅导员的工作还具有“杂”和“多”的特点，与学生相关的种种工作都或多或少的与辅导员工作有直接或间接联系，所以更需要辅导员能提升自己的综合职业技能，以便更好地应对千变万化的现实情况。
一、辅导员需具提升自我技能素养
辅导员的工作性质直接决定了辅导员需要具备相关的职业技能素养，辅导员职业技能的高低会对直接影响辅导员工作的效果。高校辅导员的职业技能提升主要包括以下几个方面：
（一）思想政治教育技能的提升
思想政治教育是辅导员基本工作中最重要的一项内容，也可以说是高校辅导员最首要的工作任务。思想政治教育工作开展的效果和辅导员的教育技能是密切相关的，辅导员的思想政治教育技能与辅导员自身的思想政治素养水平是息息相关的。辅导员思想政治教育内容与方式的选择将会对思想政治教育的效果起到重要作用，辅导员在思想政治教育工作过程中首先要保证思想政治教育方向的正确性，其价值取向的正确性，在正确的价值导向下，要学会选择正确并合理的教育方式。
（二）大学生职业生涯规划与就业指导技能的提升
职业是人们介入社会的方式，个体的谋生手段是个体实现人生价值的平台，大学生只有在社会中寻找到最适合自己的职业.才能发挥自身的潜能，体现出自我价值.而自我认识是寻找到最适合自己的职业也就是职业决策的首要环节.就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作，可以从事什么样的工作。此背景下，大学生职业发展与就业指导更是辅导员需要引以重视的技能。让学生清楚自己所喜欢的、适合的、能够干的职业和工作，现有与潜在的资源优势等等;可以引导学生将自己的综合优势与劣势进行对比分析，引导学生评估自己的现状.评估个人目标与现实之间的差距.分析自己的需要结构，前瞻与实际相结合的职业定位，搜索、发现新的或有潜力的职业机会，形成初步的职业规划.这也是辅导员对学生必须的引导。
（三）活动组织技能的提升
大学是一个分水岭，大学的学习和生活方式和大学之前的学习生活方式有一个很大的转变，主要体现在大学生自主安排的时间增多，大部分学生不知道如何去安排自己的业余时间，空虚，无聊也就成为大学的“必修课”，如何使大学生不要浪费宝贵的时间也是辅导员需要注意的，各种丰富有意义的活动的开展是大学生活的调味剂，辅导员以活动为载体，加强对大学生的引导，既可以丰富大学生的大学生活，又可以使大学生得到锻炼。
二、提升辅导员技能素养途径
（一）辅导员技能培训的加强
每个行业，教育和培训都是提升工作技能的最重要最基础的途径，定期对辅员展开专业技能等相关培训与教育对提升辅导员个人素养，加强辅导员职业技能素养具有重要作用。使辅导员技能培训系统化，制度化，从而培养起综合型的辅导员，提升辅导员解决实际问题的能力，更好的为大学生服务。
（二）辅导员交流讨论
辅导员面对的作为个体的学生，也可以说是作为群体的学生群，他们深入学生的生活与学习中，面对各种不同的问题，世界上没有完全相同的两片树叶，但同时我们又不能否认矛盾的普遍性，尽管我们不能把解决一个问题的方式方法完全照搬去解决另外的一个问题，但是我们可以借鉴别人成功的方式方法，辅导员的交流讨论有利于经验的交流与分享，有益于辅导员技能素养的提升。
（三）积极开展辅导员技能竞赛
通过开展竞赛，找准差距，提高水平。找学生代表和专家当评委，找到提高技能的切入点。
（四）开展辅导员技能职务评定的探索
辅导员队伍职业化一直提了很多年，但是真正落实到实质上还是不够，要通过设置辅导员技能评定的标准，积极开展辅导员业务职称的评定，职称的评定可以参照教师系列的职称，享受同等待遇，这样既可以提高辅导员的技能，也可以稳定辅导员队伍，真正实现辅导员队伍的职业化。把辅导员的研究能力进行加强，更加注重辅导员的工作成果，研究成果的转化，这一点也是现在要加强的，辅导员的工作成果，作为工作项目出来以后，怎么转化，产生影响，发挥作用，随着社会和高校的发展，高校辅导员的地位正在发生变化，其整体职业技能素养有了较大的提高，但是与现实的需要还有一定的差距，面对日益复杂的学生工作，辅导员需要努力提升自身的职业技能素养，在实际的工作中去找寻方法，途径，同时需要加强辅导员相互之间的交流和对辅导员的技能培训，培养出一支职业化的辅导员队伍，以此来适应大学生学生工作的需要。
（作者单位：四川科技职业学院）
参考文献：
[1]张爱萍.刘瑜普通高校辅导员队伍职业化建设探究[期刊论文]2011（7）.
[2]别向红对高校辅导员队伍建设的几点思考[期刊论文]-时代教育（教育教学版）2010（3）.
[3]付继发论新时期我国高校学生工作专业化建设[期刊论文]-内蒙古师范大学学报（教育科学版）2010（5）.
[4]何欢浅谈高校“80后”辅导员队伍的专业化建设[期刊论文]-时代教育（教育教学版）2010（9）.
关键词：高校辅导员;职业技能;辅导员职业技能;提升途径
中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0213-01
辅导员是一支特殊教师队伍，活动在高等教育的校园当中。也是应高等教育发展的现实需要而出现的。辅导员的工作需要辅导员具备一定的专业素质、道德人格、思想品德等，亦要求辅导员要具备一定的技能素养来满足与时俱进的工作需要。辅导员作为大学生心理的导师，对大学生人生观、世界观和价值观的转变都起到至关重要的作用，辅导员会陪伴大学生在校的三年至四年甚至更长的时间，这种情况很容易使大学生对辅导员从心理上产生信任和依赖，学生对辅导员越是信任，辅导员开展学生工作也就越是容易得到来自学生的理解与支持。但同时，辅导员的工作还具有“杂”和“多”的特点，与学生相关的种种工作都或多或少的与辅导员工作有直接或间接联系，所以更需要辅导员能提升自己的综合职业技能，以便更好地应对千变万化的现实情况。
一、辅导员需具提升自我技能素养
辅导员的工作性质直接决定了辅导员需要具备相关的职业技能素养，辅导员职业技能的高低会对直接影响辅导员工作的效果。高校辅导员的职业技能提升主要包括以下几个方面：
（一）思想政治教育技能的提升
思想政治教育是辅导员基本工作中最重要的一项内容，也可以说是高校辅导员最首要的工作任务。思想政治教育工作开展的效果和辅导员的教育技能是密切相关的，辅导员的思想政治教育技能与辅导员自身的思想政治素养水平是息息相关的。辅导员思想政治教育内容与方式的选择将会对思想政治教育的效果起到重要作用，辅导员在思想政治教育工作过程中首先要保证思想政治教育方向的正确性，其价值取向的正确性，在正确的价值导向下，要学会选择正确并合理的教育方式。
（二）大学生职业生涯规划与就业指导技能的提升
职业是人们介入社会的方式，个体的谋生手段是个体实现人生价值的平台，大学生只有在社会中寻找到最适合自己的职业.才能发挥自身的潜能，体现出自我价值.而自我认识是寻找到最适合自己的职业也就是职业决策的首要环节.就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作，可以从事什么样的工作。此背景下，大学生职业发展与就业指导更是辅导员需要引以重视的技能。让学生清楚自己所喜欢的、适合的、能够干的职业和工作，现有与潜在的资源优势等等;可以引导学生将自己的综合优势与劣势进行对比分析，引导学生评估自己的现状.评估个人目标与现实之间的差距.分析自己的需要结构，前瞻与实际相结合的职业定位，搜索、发现新的或有潜力的职业机会，形成初步的职业规划.这也是辅导员对学生必须的引导。
（三）活动组织技能的提升
大学是一个分水岭，大学的学习和生活方式和大学之前的学习生活方式有一个很大的转变，主要体现在大学生自主安排的时间增多，大部分学生不知道如何去安排自己的业余时间，空虚，无聊也就成为大学的“必修课”，如何使大学生不要浪费宝贵的时间也是辅导员需要注意的，各种丰富有意义的活动的开展是大学生活的调味剂，辅导员以活动为载体，加强对大学生的引导，既可以丰富大学生的大学生活，又可以使大学生得到锻炼。
二、提升辅导员技能素养途径
（一）辅导员技能培训的加强
每个行业，教育和培训都是提升工作技能的最重要最基础的途径，定期对辅员展开专业技能等相关培训与教育对提升辅导员个人素养，加强辅导员职业技能素养具有重要作用。使辅导员技能培训系统化，制度化，从而培养起综合型的辅导员，提升辅导员解决实际问题的能力，更好的为大学生服务。
（二）辅导员交流讨论
辅导员面对的作为个体的学生，也可以说是作为群体的学生群，他们深入学生的生活与学习中，面对各种不同的问题，世界上没有完全相同的两片树叶，但同时我们又不能否认矛盾的普遍性，尽管我们不能把解决一个问题的方式方法完全照搬去解决另外的一个问题，但是我们可以借鉴别人成功的方式方法，辅导员的交流讨论有利于经验的交流与分享，有益于辅导员技能素养的提升。
（三）积极开展辅导员技能竞赛
通过开展竞赛，找准差距，提高水平。找学生代表和专家当评委，找到提高技能的切入点。
（四）开展辅导员技能职务评定的探索
辅导员队伍职业化一直提了很多年，但是真正落实到实质上还是不够，要通过设置辅导员技能评定的标准，积极开展辅导员业务职称的评定，职称的评定可以参照教师系列的职称，享受同等待遇，这样既可以提高辅导员的技能，也可以稳定辅导员队伍，真正实现辅导员队伍的职业化。把辅导员的研究能力进行加强，更加注重辅导员的工作成果，研究成果的转化，这一点也是现在要加强的，辅导员的工作成果，作为工作项目出来以后，怎么转化，产生影响，发挥作用，随着社会和高校的发展，高校辅导员的地位正在发生变化，其整体职业技能素养有了较大的提高，但是与现实的需要还有一定的差距，面对日益复杂的学生工作，辅导员需要努力提升自身的职业技能素养，在实际的工作中去找寻方法，途径，同时需要加强辅导员相互之间的交流和对辅导员的技能培训，培养出一支职业化的辅导员队伍，以此来适应大学生学生工作的需要。
（作者单位：四川科技职业学院）
参考文献：
[1]张爱萍.刘瑜普通高校辅导员队伍职业化建设探究[期刊论文]2011（7）.
[2]别向红对高校辅导员队伍建设的几点思考[期刊论文]-时代教育（教育教学版）2010（3）.
[3]付继发论新时期我国高校学生工作专业化建设[期刊论文]-内蒙古师范大学学报（教育科学版）2010（5）.
[4]何欢浅谈高校“80后”辅导员队伍的专业化建设[期刊论文]-时代教育（教育教学版）2010（9）.