【摘 要】
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“双减”政策下，义务教育工作中对学生综合素养的培养受到了极大重视。小学科学教学活动的开展是培养学生科学素养的重要手段，也是小学阶段学生接受科学教育的主要途径。文章以“双减”政策为背景，陶行知教育理论为指导，探究小学科学教学活动有效策略。研究策略的开展主要立足学生实际，从生活化角度促进学生对科学知识的理解，指导学生掌握科学研究的过程及方法，提高学生对科学知识重要性的认识，促进学生全面发展。
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“双减”政策下，义务教育工作中对学生综合素养的培养受到了极大重视。小学科学教学活动的开展是培养学生科学素养的重要手段，也是小学阶段学生接受科学教育的主要途径。文章以“双减”政策为背景，陶行知教育理论为指导，探究小学科学教学活动有效策略。研究策略的开展主要立足学生实际，从生活化角度促进学生对科学知识的理解，指导学生掌握科学研究的过程及方法，提高学生对科学知识重要性的认识，促进学生全面发展。
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