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摘要：当今的幼儿教育，受到追逐利益的商业化思想的影响，受到“不要输在起跑线上”的“望子成龙”的大众教育意识的影响，受到一批低素质的甚至缺乏专门训练的人员进入的影响，在一定程度上存在着背离《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的现象，存在着幼儿失落于自己的生活世界的现象。有些幼儿过早学习与他的生活十分遥远的、他根本无法懂得的知识，而远离了游戏和欢笑；有些幼儿被送进各种兴趣班，而正是这些兴趣班，让幼儿的兴趣荡然无存；有些幼儿被迫处在一个符号刺激和练习的世界里，在那里，学习不是直观的和生动的，幼儿个人的主观性被集体的一致性和成人的强迫性吞噬了。进而，幼儿的生活世界被成人的世界、科学世界吞噬了。
关键词：家庭教育；家教误区；生活取向
中图分类号：G616文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-026-1
一、问题的提出
在整个基础教育领域，“让教育回归生活世界”的呼声震天动地。在幼儿园教育中，教师们追求着课程生活化，力求使幼儿真正处在一个自己的需要、兴趣、潜能可能得到充分发挥的世界里，使幼儿的生命更具活力，更有力的成长则显得越发重要。而在家庭教育中，家长往往忽视孩子学习内容的生活化，而导致孩子兴趣丧失。家庭教育存在哪些误区呢？那么家庭教育生活化的意义何在？生活中有广泛的内容，到底该如何选择家庭教育内容呢？带着这些问题，笔者开始了研究。
一、家庭教育的误区
误区一：家长观念太重。
中华名族一直受到传统观念的束缚，觉得孩子就应该听家长的话，家长说的话孩子不能顶嘴、不能反驳，否则就是忤逆长辈，是不孝。因此，我们的孩子从小被家长压制的不敢说出自己心里的想法，即使说出了自己想说的话也常因被否决而被打消积极性，久而久之他们就变得不敢说，别人也不能真正地了解他。
误区二：不尊重幼儿的个性发展。
每位家长都希望自己的孩子做到“人无我有，人有我优”，都希望自己的孩子能够出人头地。出于对孩子的“爱”，他们不尊重孩子的喜好以及个性，给孩子报各种兴趣班、强化班。在家中给孩子过早灌输一些孩子难以理解的知识点，导致孩子们对活动的兴趣逐渐减弱，在日常生活中，行为习惯也有所下降。
误区三：宠爱过度。
对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱。中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。不少家长整天把幼儿罩在“保险柜”里，放在“安全圈”内捧着、哄着。他们对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需要。加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，幼儿成了整个家庭的主宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。另外，有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为无原则地支持和保护，不相信自己的孩子会犯错误，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校配合，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。宠爱过度易使幼儿自私、自利，以自己为中心，好吃懒做，娇气十足，影响学业。
二、家庭教育中如何选取生活化的课程内容
1.从幼儿的兴趣点着手。
不能反映幼儿的兴趣和需要的课程就不可能是生活化的课程。因此家长在给孩子选取内容时，一定要关注幼儿的兴趣需要。尽量多地从幼儿的角度去思考问题，从他们的兴趣点选择出的课题仍需仔细推敲，如何让他们在生活化的氛围中不知不觉地得到发展。注意立足于孩子身边的事物而促进他长期的发展，在幼儿的眼中，一切事物都是新奇、有趣的。家长可根据孩子对此事物感兴趣关注的时间，和孩子商量是否有兴趣学习此活动，提前和孩子制定学习的计划、目标，并提醒幼儿需要持之以恒的学习。内容只有体现幼儿的兴趣和需要的课程才能彰显促进幼儿发展、促进幼儿生命的成长。
2.从季节、气候特征着手选择。
季节、气候的变化总能吸引着孩子们，这是大自然最真实的写照，和他们紧密联系，让人不得不关注。春天里的万物复苏、彩蝶飞舞、蜜蜂采蜜等等；夏天里的电闪雷鸣、蚊虫叮咬、降暑物品等等这些生活中时常可见的，家长就可抓住契机，丰富孩子的生活经验。根据孩子的关注点及时生成活动，让幼儿更好地感受大自然中的奥秘。
3.从地域文化特点着手选材。
地域文化彰显着一个地区的文化底蕴，以及其身深厚的文化内涵。年代久远，有些文化渐渐地消逝，而有些文化完好无损地保存了下来。从小生活在这方净土，孩子们对自己生活的地方忍不住地想要了解的更多。这时，家长要根据地域文化的特点引发幼儿想要学习地方特色文化的欲望，让孩子感受地域文化的美，激发幼儿爱家乡的情感。
4.从家长的优势着手。
家长——孩子生命中的第一任老师，总是会引发他们忍不住想要模仿的愿望。每位家长都有自己的兴趣爱好，都有自己的优势特长。这时家长持久的魅力必将影响着幼儿，家长的特长优势必将吸引着幼儿大胆去模仿。这时，家长可抓住此契机，加以培养，不仅使自己获得价值感，也能使幼儿得到一定的发展，从而达到双赢的效果。
5.从游戏化的特点着手。
美好的童年生活每个人都只有一次，而在童年中最让人怀念的便是游戏了。游戏是每个儿童都喜欢的活动，它最大限度地满足了儿童的情感体验。因此，让幼儿在快乐的游戏中学习是孩子最喜欢的学习方式，也是最佳的学习方式。不难发现我们的孩子在游戏化的活动中注意力总能高度集中，活动的节奏也井然有序，孩子们非常配合。家长在平时的教育中也可抓住此特点从游戏中生成想要传授的知识，让幼儿快乐地学习！
家长应该不断地进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力。同时，家庭教育应该与学校教育更加紧密地结合起来，使孩子更好地养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质，只有这样，我们的孩子才能得到真正健康的成长和发展。
关键词：家庭教育；家教误区；生活取向
中图分类号：G616文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-026-1
一、问题的提出
在整个基础教育领域，“让教育回归生活世界”的呼声震天动地。在幼儿园教育中，教师们追求着课程生活化，力求使幼儿真正处在一个自己的需要、兴趣、潜能可能得到充分发挥的世界里，使幼儿的生命更具活力，更有力的成长则显得越发重要。而在家庭教育中，家长往往忽视孩子学习内容的生活化，而导致孩子兴趣丧失。家庭教育存在哪些误区呢？那么家庭教育生活化的意义何在？生活中有广泛的内容，到底该如何选择家庭教育内容呢？带着这些问题，笔者开始了研究。
一、家庭教育的误区
误区一：家长观念太重。
中华名族一直受到传统观念的束缚，觉得孩子就应该听家长的话，家长说的话孩子不能顶嘴、不能反驳，否则就是忤逆长辈，是不孝。因此，我们的孩子从小被家长压制的不敢说出自己心里的想法，即使说出了自己想说的话也常因被否决而被打消积极性，久而久之他们就变得不敢说，别人也不能真正地了解他。
误区二：不尊重幼儿的个性发展。
每位家长都希望自己的孩子做到“人无我有，人有我优”，都希望自己的孩子能够出人头地。出于对孩子的“爱”，他们不尊重孩子的喜好以及个性，给孩子报各种兴趣班、强化班。在家中给孩子过早灌输一些孩子难以理解的知识点，导致孩子们对活动的兴趣逐渐减弱，在日常生活中，行为习惯也有所下降。
误区三：宠爱过度。
对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱。中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。不少家长整天把幼儿罩在“保险柜”里，放在“安全圈”内捧着、哄着。他们对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需要。加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，幼儿成了整个家庭的主宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。另外，有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为无原则地支持和保护，不相信自己的孩子会犯错误，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校配合，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。宠爱过度易使幼儿自私、自利，以自己为中心，好吃懒做，娇气十足，影响学业。
二、家庭教育中如何选取生活化的课程内容
1.从幼儿的兴趣点着手。
不能反映幼儿的兴趣和需要的课程就不可能是生活化的课程。因此家长在给孩子选取内容时，一定要关注幼儿的兴趣需要。尽量多地从幼儿的角度去思考问题，从他们的兴趣点选择出的课题仍需仔细推敲，如何让他们在生活化的氛围中不知不觉地得到发展。注意立足于孩子身边的事物而促进他长期的发展，在幼儿的眼中，一切事物都是新奇、有趣的。家长可根据孩子对此事物感兴趣关注的时间，和孩子商量是否有兴趣学习此活动，提前和孩子制定学习的计划、目标，并提醒幼儿需要持之以恒的学习。内容只有体现幼儿的兴趣和需要的课程才能彰显促进幼儿发展、促进幼儿生命的成长。
2.从季节、气候特征着手选择。
季节、气候的变化总能吸引着孩子们，这是大自然最真实的写照，和他们紧密联系，让人不得不关注。春天里的万物复苏、彩蝶飞舞、蜜蜂采蜜等等；夏天里的电闪雷鸣、蚊虫叮咬、降暑物品等等这些生活中时常可见的，家长就可抓住契机，丰富孩子的生活经验。根据孩子的关注点及时生成活动，让幼儿更好地感受大自然中的奥秘。
3.从地域文化特点着手选材。
地域文化彰显着一个地区的文化底蕴，以及其身深厚的文化内涵。年代久远，有些文化渐渐地消逝，而有些文化完好无损地保存了下来。从小生活在这方净土，孩子们对自己生活的地方忍不住地想要了解的更多。这时，家长要根据地域文化的特点引发幼儿想要学习地方特色文化的欲望，让孩子感受地域文化的美，激发幼儿爱家乡的情感。
4.从家长的优势着手。
家长——孩子生命中的第一任老师，总是会引发他们忍不住想要模仿的愿望。每位家长都有自己的兴趣爱好，都有自己的优势特长。这时家长持久的魅力必将影响着幼儿，家长的特长优势必将吸引着幼儿大胆去模仿。这时，家长可抓住此契机，加以培养，不仅使自己获得价值感，也能使幼儿得到一定的发展，从而达到双赢的效果。
5.从游戏化的特点着手。
美好的童年生活每个人都只有一次，而在童年中最让人怀念的便是游戏了。游戏是每个儿童都喜欢的活动，它最大限度地满足了儿童的情感体验。因此，让幼儿在快乐的游戏中学习是孩子最喜欢的学习方式，也是最佳的学习方式。不难发现我们的孩子在游戏化的活动中注意力总能高度集中，活动的节奏也井然有序，孩子们非常配合。家长在平时的教育中也可抓住此特点从游戏中生成想要传授的知识，让幼儿快乐地学习！
家长应该不断地进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力。同时，家庭教育应该与学校教育更加紧密地结合起来，使孩子更好地养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质，只有这样，我们的孩子才能得到真正健康的成长和发展。