论文部分内容阅读
【摘要】中国文化博大精深，民族文化是民族的精髓，是人民的精神支柱。现代人对地方民间文化的理解越来越少，语文教学作为我国教育的主体，对于国学的传播具有深远影响。所以，将地方民间文化加入到语文教学中，不仅丰富语文教学的内容，而且促进民间文化的传播，增强学生对语文学习的兴趣。对于学生和民间文化爱好者学习民族文化都不失为一个两全其美的好方法。
【关键词】地方民间文化 语文教学 精神载体 文化交流 深远影响
文化分为民族文化和国际文化。中国地大物博，历史悠久，民族文化源远流长。中国民族文化在民间文化（母体文化）和精英文化（父亲文化）两方面都有巨大成就。其中民间文化作为文化传播的主体，在精神、肉体上体现出明显特征，带给我们无限亲和力，增大民间文化交流空间，促进人民和谐相处；相对于民间文化，精英文化带给我们动力，主要在思想方面教化我们，引导我们学习中国文化。
如今新课程理念教材的改变，使语文教育逐渐成为教育的中心，时刻强调多元文化教育，人文式教学。以弘扬民族精神为目标，通过民间文化传播为途径，在培养学生伟大民族精神的同时，将民族民间文化与人类文化相结合，拓宽学生学习视野，创新文化交流方式。所以许多文学教育者从小学生教育入手，将民族民间文化渗入教材中，结合生活实际，提高教学素养，最终取得了良好效果。以下内容将与大家分享具体做法，望能得到大家的肯定与赞许，只为我国民族民间文化得到更好的发展。
一、营造民族民间文化氛围，生动形象学习文化知识
对于新的教学课程理念，教师作为学生学习的指明灯，应在教学过程中加入生活情境，增加学生学习兴趣。儿童对于学习没有目的性，教师应了解学生心理，组织有趣的活动，引导学生在活动中学习传统文化。民族民间文化多源于远古时代，产生于民间，因此，教师要有的放矢的营造教学氛围，带领学生走进文化，感受民间文化气息，增强学生学习兴趣，激发学生对民族民间文化的热爱之情。
例如，在鲁迅先生的《少年闰土》中，教师在教学过程中，先给大家介绍当时年代的衣食住行特点，请学生观看当时社会背景状况，在观看前留有简单问题，这样营造氛围引导学生进入课堂。在教学过程中，除了让学生了解鲁迅先生家乡的风土人情，生活特点，文化气息，教师还会讲解相关文化知识，给同学提供机会，了解自己喜欢的地区文化，努力弘扬民族民间文化。有的学生游玩过少数民族地区，对其风俗习惯比较了解，有的学生对于建筑文化感兴趣，通过学生们的互相交流，他们对于部分地区的民族风俗、建筑文化、历史特点的了解更加详细，这种方法既增加了学生的学习兴趣、促进学生友好相处，同时拓展了学生学习途径，增强学生弘扬民族文化责任感。
二、开阔学生学习视野，在语文教学中渗透民族文化
我国民族民间文化，培养了中华儿女，对于我们的传统文化，我们有责任将他们发扬光大，将民族民间文化渗入语文教学中，不仅开阔学习途径，丰富文化知识，而且对于学生作文水平的提高也影响重大。
例如对于文言文《夸父逐日》而言，首先，文言文代表着我国历史悠久，文化传承的进步；其次，在了解文章主旨的同时，教导学生学习夸父的坚持不懈的精神，了解夸父善良、有责任心的美好品质。这是一篇古代神话故事的学习，由此，可安排学生收集更多美好的古代民间神话故事，如牛郎织女、七仙女、沉香救母等，同时对于民歌民谣，可提供板报，供学生展示他们的收集成果，使他们有一种甜蜜的成就感。这样不仅调动学生的学习兴趣，同时在展现自己成果的同时完成了民族文化的相互传播，并让学生学习了古代人们的美好品质，在精神上加强培养了学生的道德品质，在动手操作上锻炼了学生的收集总结能力。
三、学习民族民间文化，提高写作水平
作文时语文教学的根基，只有在写作中才能体现人的教学素养。新课标的实施提出：在语文教学中注入新元素，给民族文化提供更大的发展空间，在作文教学中加强民族民间文化的了解，开阔语文学习视野。我国民族民间文化是学生学习写作的好素材，不仅能激发学生写作兴趣，提高学生水平，更能丰富作文内容，时时刻刻展现个人文学素养，升华作文精髓。
许多学生写作只为填字数，写作如同生活，多姿多彩才充实完美。教师多引导学生阅读课外书，学习名家写作，将我国特有民族文化写入作文中。如古代诗歌“清明时节雨纷纷”、“遍插茱萸少一人”等等都是描写我国特有的节日。有意识的要求学生走进民间，了解家乡的文化，并以此为题材写作，这样的锻炼往往会激发学生的真情，字里行间的真情流露，表达出学生对民族文化的热爱，同时也加强了学生对景、人物、情感等多方面素材写作的锻炼。对于丰富多彩的民族文化给我们提供的写作素材，教师一定要教育学生珍惜，并学会运用的游刃有余。
通过写作家乡的风土人情，培养了学生细心观察总结能力，让同学深入体会民族气息，增强对民族的喜爱，有利于进一步弘扬和发展我国民族民间文化，为我国民族文化走向世界奠定基础。
四、结束语
在语文教学中加强民族文化的培养，是新课标教学理念的前进方向。有目的的引导学生对我国历史文化的学习，在思想上增强学生学习兴趣，促进民族民间文化的弘扬和发展。使民族民间文化成为语文教学的重要组成部分。
民族民间文化是我们民族发展的基础，是我们文化发展的坚强后盾。总之，教师在语文教学中充分利用好我国特有的宝贵资源，丰富学习内容，增强学习兴趣，开阔学习视野。使民族文化成为人人喜爱并熟知的传统文化，为发展中华民族传统文化奠定基础，为中华民族更加富强付出绵薄之力。
【参考文献】
[1] 华特·B·科勒涅斯.上海《语文学习》杂志2005期
[2] 潘华清《对少数民族地区语文课堂教学的思考》[J].2008，（6）.
[3] 朴胜一，程方平.民族教育史[M].海南出版社，2008.
[4]王显槐、王晓霞、樊海清主编：《语文教育创新导论》武汉大学出版社，2004年版
【关键词】地方民间文化 语文教学 精神载体 文化交流 深远影响
文化分为民族文化和国际文化。中国地大物博，历史悠久，民族文化源远流长。中国民族文化在民间文化（母体文化）和精英文化（父亲文化）两方面都有巨大成就。其中民间文化作为文化传播的主体，在精神、肉体上体现出明显特征，带给我们无限亲和力，增大民间文化交流空间，促进人民和谐相处；相对于民间文化，精英文化带给我们动力，主要在思想方面教化我们，引导我们学习中国文化。
如今新课程理念教材的改变，使语文教育逐渐成为教育的中心，时刻强调多元文化教育，人文式教学。以弘扬民族精神为目标，通过民间文化传播为途径，在培养学生伟大民族精神的同时，将民族民间文化与人类文化相结合，拓宽学生学习视野，创新文化交流方式。所以许多文学教育者从小学生教育入手，将民族民间文化渗入教材中，结合生活实际，提高教学素养，最终取得了良好效果。以下内容将与大家分享具体做法，望能得到大家的肯定与赞许，只为我国民族民间文化得到更好的发展。
一、营造民族民间文化氛围，生动形象学习文化知识
对于新的教学课程理念，教师作为学生学习的指明灯，应在教学过程中加入生活情境，增加学生学习兴趣。儿童对于学习没有目的性，教师应了解学生心理，组织有趣的活动，引导学生在活动中学习传统文化。民族民间文化多源于远古时代，产生于民间，因此，教师要有的放矢的营造教学氛围，带领学生走进文化，感受民间文化气息，增强学生学习兴趣，激发学生对民族民间文化的热爱之情。
例如，在鲁迅先生的《少年闰土》中，教师在教学过程中，先给大家介绍当时年代的衣食住行特点，请学生观看当时社会背景状况，在观看前留有简单问题，这样营造氛围引导学生进入课堂。在教学过程中，除了让学生了解鲁迅先生家乡的风土人情，生活特点，文化气息，教师还会讲解相关文化知识，给同学提供机会，了解自己喜欢的地区文化，努力弘扬民族民间文化。有的学生游玩过少数民族地区，对其风俗习惯比较了解，有的学生对于建筑文化感兴趣，通过学生们的互相交流，他们对于部分地区的民族风俗、建筑文化、历史特点的了解更加详细，这种方法既增加了学生的学习兴趣、促进学生友好相处，同时拓展了学生学习途径，增强学生弘扬民族文化责任感。
二、开阔学生学习视野，在语文教学中渗透民族文化
我国民族民间文化，培养了中华儿女，对于我们的传统文化，我们有责任将他们发扬光大，将民族民间文化渗入语文教学中，不仅开阔学习途径，丰富文化知识，而且对于学生作文水平的提高也影响重大。
例如对于文言文《夸父逐日》而言，首先，文言文代表着我国历史悠久，文化传承的进步；其次，在了解文章主旨的同时，教导学生学习夸父的坚持不懈的精神，了解夸父善良、有责任心的美好品质。这是一篇古代神话故事的学习，由此，可安排学生收集更多美好的古代民间神话故事，如牛郎织女、七仙女、沉香救母等，同时对于民歌民谣，可提供板报，供学生展示他们的收集成果，使他们有一种甜蜜的成就感。这样不仅调动学生的学习兴趣，同时在展现自己成果的同时完成了民族文化的相互传播，并让学生学习了古代人们的美好品质，在精神上加强培养了学生的道德品质，在动手操作上锻炼了学生的收集总结能力。
三、学习民族民间文化，提高写作水平
作文时语文教学的根基，只有在写作中才能体现人的教学素养。新课标的实施提出：在语文教学中注入新元素，给民族文化提供更大的发展空间，在作文教学中加强民族民间文化的了解，开阔语文学习视野。我国民族民间文化是学生学习写作的好素材，不仅能激发学生写作兴趣，提高学生水平，更能丰富作文内容，时时刻刻展现个人文学素养，升华作文精髓。
许多学生写作只为填字数，写作如同生活，多姿多彩才充实完美。教师多引导学生阅读课外书，学习名家写作，将我国特有民族文化写入作文中。如古代诗歌“清明时节雨纷纷”、“遍插茱萸少一人”等等都是描写我国特有的节日。有意识的要求学生走进民间，了解家乡的文化，并以此为题材写作，这样的锻炼往往会激发学生的真情，字里行间的真情流露，表达出学生对民族文化的热爱，同时也加强了学生对景、人物、情感等多方面素材写作的锻炼。对于丰富多彩的民族文化给我们提供的写作素材，教师一定要教育学生珍惜，并学会运用的游刃有余。
通过写作家乡的风土人情，培养了学生细心观察总结能力，让同学深入体会民族气息，增强对民族的喜爱，有利于进一步弘扬和发展我国民族民间文化，为我国民族文化走向世界奠定基础。
四、结束语
在语文教学中加强民族文化的培养，是新课标教学理念的前进方向。有目的的引导学生对我国历史文化的学习，在思想上增强学生学习兴趣，促进民族民间文化的弘扬和发展。使民族民间文化成为语文教学的重要组成部分。
民族民间文化是我们民族发展的基础，是我们文化发展的坚强后盾。总之，教师在语文教学中充分利用好我国特有的宝贵资源，丰富学习内容，增强学习兴趣，开阔学习视野。使民族文化成为人人喜爱并熟知的传统文化，为发展中华民族传统文化奠定基础，为中华民族更加富强付出绵薄之力。
【参考文献】
[1] 华特·B·科勒涅斯.上海《语文学习》杂志2005期
[2] 潘华清《对少数民族地区语文课堂教学的思考》[J].2008，（6）.
[3] 朴胜一，程方平.民族教育史[M].海南出版社，2008.
[4]王显槐、王晓霞、樊海清主编：《语文教育创新导论》武汉大学出版社，2004年版